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ELS GHETTOS A LESCOLA PER A UNA
EDUCACIÓ INTERCULTURAL HUBERT
HANNOUN.1992 Comentario y análisis
del capítulo 2 La reacció
assimilacionista Asignatura-DIPE
Socialización, aprendizaje y
cultura en comunidades
minoritarias Alumno Albert
Tejerina
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ASIMILACIONISMO?
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ASIMILACIONISMO origen?
Diferencias culturales
Positiva
ACTITUDES
Aceptativa
Negativa
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• ASIMILACIONISMO qué es?
• Acercamiento negativista respecto a las
  diferencias culturales.
• Concepción hermética, cerrada en ella misma.
• Objetivos Unificar,uniformizar la cultura en una
  sola, la dominante monoculturalismo.
• Justificación Presentar los propios valores como
  símbolos de la cultura universal.

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La reflexión educativa contemporánea
Centrado en el educante
Se construye la actividad escolar como una ayuda
a la expresión mas total posible de la persona
Métodos educativos
Centrado en los programas
El fin de la actividad escolar es la adquisición
de conocimiento. Pedagogía por objetivos.
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• La escuela monoculturalista (francesa) establece
  2 tipos de estructuras
• Aportaciones complementarias
• Enseñanza de las lenguas y culturas de origen. Se
  justifica por la eventualidad del retorno de los
  alumnos afectados al país de cultura familiar.
• Aportaciones compensatorias
• Soporte en el aprendizaje de la lengua des de la
  educación infantil. Se entiende como enseñanza
  preventiva.

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El ASIMILACIONISMO qué explica?
Plano político
Crisis económica i hábitat
CAUSAS
Plano psicosociológico
Plano psicológico
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La crisis económica i el problema del hábitat
provoca
Sentimiento de rechazo
Dificultades de convivencia
comporta
Creación de Ghettos modernos
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Plano político condiciones históricas i función
del estado
Recuerdo del inconsciente colectivo
Como
Población ex-colonizadora
Población ex-colonizada

• Implica
• dominio
• medidas
• neguentrópicas

• Implica
• sumisión
• Resistencia
• medidas entrópicas

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Plano psicosociológico la persistencia de una
relación de agresividad
La necesidad de crear
Acusaciones xenófobas
Que conllevan
Relaciones de agresividad-instinto de dominio
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Plano psicológico querer preservar en su ser
Necesidad de

• rehusar al otro
• fidelidad al pasado
• ambigüedad de la
• relación yo-otro

Miedo a ser transformado
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PLANO EPISTEMILÓGICO
PLANO EDUCATIVO
Fetichismo de las nociones

PLANO SOCIAL
Concepción substancialista
Aislamiento empobrecedor
Cultura monolítica
Factores de hándicap
universalidad
ASIMILACIONISMO Qué vale?
Cultura dominante

diferentes niveles lingüísticos
neguentrópico
valores únicos