Diapositiva 1

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INTRODUCIENDO LAS TIC EN EL AULA
IMÁGENES DE UNA EXPERIENCIA
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IES FRANCISCO SALZILLO
Alcantarilla (Murcia)
ÁREA DE MÚSICA
Profesor D. V. Ramón Doménech Villa
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3º de ESO
EL CLASICISMO MUSICAL

• MATERIALES
• Video proyector y ordenador portátil
• Acceso a internet
• Presentación de diapositivas y audio realizado
  por el profesor para el tema y adaptado al libro
  de texto
• Un musicograma sobre una de las audiciones
• Cuaderno del alumno
• Libro de texto

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OBJETIVOS

• DESARROLLO DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
• USO DEL DEBATE Y LA EXPOSICIÓN ORAL
• ANÁLISIS DE IMÁGENES, PARTITURAS, AUDICIONES...

• INTRODUCCIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO
• INICIACIÓN AL CLASICISMO MUSICAL
• FOMENTO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

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LA PIZARRA DIGITAL
BUSCÁBAMOS

• Innovación en el aula.
• Aumentar la atención de los alumnos.
• Una mayor motivación.
• Fomentar el interés.
• Atender a la diversidad de aprendizajes.

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• Primero se introdujo al tema, comprendiendo el
  significado de algunas palabras
• Se buscaron a través de la red, se expusieron en
  público y se copiaron en los cuadernos.

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• Se propusieron actividades por escrito. En lugar
  de la pizarra tradicional se usó la digital.
• Para su corrección un procesador de textos, una
  fuente en color rojo y a teclear.

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• Se transcribieron partituras, se proyectaron y
  se oyeron en grupo, luego fueron analizadas.
• Buscando imágenes en el aula, a través de
  internet, fueron comparados ejemplos del arte
  clásico y neoclásico y vinculados al tema

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• Se volvió a repasar la presentación del profesor.
• Se realizó una exposición oral de la misma.
• Hubo una batería de ejercicios en hotpotatoes.

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CONCLUSIONES

• Se introdujeron TIC en el aprendizaje del
  alumnado
• Se fomentó el trabajo en grupo y la participación
  
• El alumnado mostró un mayor interés que en el
  sistema tradicional
• Se atendió a la diversidad de aprendizajes
• Se cumplió la temporalización prevista (6
  sesiones)
• Existió una mayor motivación
• Hace falta aumentar el número de recursos
  tabletas, pizarras digitales interactivas,
  formación del alumnado en paquetes de
  ofimática...
• Es necesario facilitar al profesorado los
  mecanismos para la elaboración de materiales
  curriculares