Evaluacin de medios y materiales de enseanza'

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(No Transcript)
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Evaluación de medios y materiales de enseñanza.
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DISEÑO
PRODUCCIÓN
POSTPRODUCCIÓN
EVALUACIÓN
FINAL
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Evaluación de medios y materiales de enseñanza

• Motivos.
• Formas de abordarla.
• Estrategias.
• Técnicas - Instrumentos.
• Dimensiones.

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Motivos

• Adquisición de equipos.
• Búsqueda de criterios de utilización didáctica.
• Análisis de sus posibilidades cognitivas.
• Mejoras de aspectos técnicos y estéticos.
• Diseño y rediseño de medios producidos.
• Lecturabilidad.
• Rentabilidad económica.
• Mejora de la ergonomía.

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Formas de abordarla (I)

• Del medio en si.
• Comparativa de medios.
• Económica.
• Didáctica-curricular.

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Formas de abordarla (II)

• Prospectiva o relativa al contexto.
• Del producto.
• Para la selección de los medios.
• En la circulación.
• 
  (Salinas, 1992)

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Formas de abordarla (III)

• Política.
• Económica.
• Didáctica.
• 
  (Santos, 1991)

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Estrategias

• Autoevaluación por los productores.
• Consulta a expertos.
• Evaluación por y desde los usuarios.

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Autoevaluación por los productores (I)

• Es una de las primeras evaluaciones que sufren
  los medios.
• Siempre se realiza, sea de forma consciente o
  inconsciente.

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Autoevaluación por los productores (II)

• Ventajas
• El equipo de pro-ducción se puede sentir más
  abierto a las críticas.
• Los datos se pueden utilizar de forma automatica.

• Inconvenientes.
• El equipo de pro-ducción puede no ser objetivo.
• Formación de sus miembros.
• No contemplación de los receptores.

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Consulta a expertos (I)

• Debemos de tener en cuenta que pueden existir
  diferentes tipos de expertos (contenidos,
  aspectos técnicos,).
• Concepto de experto

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Consulta a expertos (II)

• Ventajas
• Calidad de la respuesta.
• Nivel de profundización.

• Inconvenientes.
• Subjetividad.
• El concepto de experto.
• Localización e identificación de los expertos.
• Tiempo.

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Ev. por y desde los usuarios (I)

• Es la verdadera evaluación, ya que la información
  es aportada por los receptores potenciales, y en
  los contextos naturales de utilización.
• Puede realizarse desde diferentes perspectivas
  ensayos experimentales,...

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Ev. por y desde los usuarios (II)

• Ventajas
• Intervención de los receptores.
• Posible contemplación contexto de utilización.

• Inconvenientes.
• Laboriosidad.
• Los datos no se incorporan de forma automática..
• Tiempo y costo.
• Requiere versión final del programa.

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Técnicas- Instrumentos

• Cuestionarios.
• Entrevistas individuales o en grupo.
• Pruebas de recuerdo de la información.
• Escalas de actitudes.
• Grabación en vídeo de las reacciones de los
  receptores.
• Grupos de discusión.
• Diseño técnicos de los programas.

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Dimensiones (I)

• General.
• Contenidos.
• Aspectos técnicos-estéticos-navegación.
• Material de acompañamiento.
• Adecuación a los receptores potenciales.
• Coste económico.
• Creatividad.
• Feed-back - Retroalimentación

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Dimensiones (II)

• Posibilidad de ser modificado por el profesor.
• Claridad y facilidad de manejo.
• Adecuación a diferentes características de
  hardware.
• ...

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(No Transcript)