Diapositiva 1

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Desarrollo Integral en la Infancia
Una Prioridad para la Salud
XV Congreso Latinoamericano de Pediatría -
ALAPE República Dominicana, 2006
www.efareport.unesco.org
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Metas de Educación Para Todos (EPT) y las Metas
de Desarrollo del Milenio (MDG)
MDGs
ETP

• Expandir y mejorar la educación y cuidados
  integrales de la niñez
• Educación primaria universal para el 2015
• Programas de habilidades para la vida y el
  aprendizaje para jóvenes y adultos
• 50 de aumento en las tasas de alfabetización de
  adultos para el 2015
• Paridad de género en el 2005 e igualdad de género
  el 2015
• Mejorar la calidad educativa

• Erradicar la pobreza extrema y el hambre
• Lograr la educación primaria universal
• Promover la igualdad de género y el
  empoderamiento de las mujeres
• Reducir la mortalidad infantil

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Que son los programas de desarrollo temprano?
Nutrition

• Enfoque holístico incluyen intervenciones en
  salud, nutrición y desarrollo cognitivo,
  emocionaly social.
• Desde el nacimiento hasta los 8 años de edad
  (usualmente abordan acciones de 0-3 y 3-8)
• Incluyen desde acciones con los padres a otras
  acciones de base comunitaria

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Porqué son importantes?

• Son un derecho reconocido por la Convención por
  los Derechos del Niño
• Proveen oportunidades para mejorar la salud y
  calidad de vida, fundamentalmente para la niñez
  que vive en condiciones de pobreza
• Actúan sobre un período de desarrollo rápido y
  crítico del sistema nervioso central
• Implican inversiones costo-efectivas
• Contribuyen a las metas de SPT y MDGs

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Quién queda afuera de la escuela?Poblaciones
rurales, pobres , con madres sin educación
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Programas para menores de 3 años
Muchos países carecen que contemplen la salud,
nutrición, los cuidados y la educación en menores
de 3 años de edad, un período crítico de la vida
Países con, al menos, un programa para niños y
niñas menores de 3 años en el 2005 ()
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(No Transcript)
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Objetivos

• Introducir conceptos básicos y principios del
  desarrollo de la niñez.

• Presentar el estado del arte de la información en
  el desarrollo biológico y su correlación con el
  aprendizaje a edades tempranas.

Proveer una aproximación por edad de las
características comunes y cambios que acontecen
en el desarrollo cognitivo, del lenguaje, motor,
emocional y social.

• Revisar las habilidades necesarias para el
  monitoreo del desarrollo del niño/a y la familia
  como parte sustantiva de la vigilancia y
  asesoramiento en salud.

• Motivar a los integrantes del equipo de salud a
  proveer orientación para las familias que permita
  anticipar acciones vinculadas con cada etapa del
  desarrollo.

Integrar las actividades de promoción y
supervisión del desarrollo temprano a la práctica
clínica como parte del proceso de transformación
de los servicios de salud.
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PRINCIPIOS TRANSVERSALES
La mayor parte de los niños y niñas es normal.
El proceso del desarrollo se define por su
consistencia y variación
Las ganancias que operan durante el desarrollo
generan una cascada de cambios en el niño y su
ambiente
Las intervenciones deben ser orientadas con base
en las fortalezas y no en las deficiencias
Los cuidados sensibles y respondientes son
requerimientos para el desarrollo saludable tanto
en los aspectos neurofisiológicos como en los
físicos y psicológicos
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PRINCIPIOS TRANSVERSALES
Los bebés y quienes los cuidan están preparados,
a través de un proceso de adaptación evolutiva,
para tener interacciones de cuidado mediante las
cuales expresan sus capacidades y
potencialidades.
Los factores que afectan directamente al bebé y a
quien lo cuida, así como también los
determinantes sociales y económicos subyacentes,
influyen sobre la calidad de la relación entre el
cuidador y el bebé.
Las relaciones de crianza tienen carácter
universal a través de las culturas y en forma
independiente de las variaciones en aspectos
particulares de las prácticas de cuidado.
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Finalmente.algo para destacar
Este manual aparece una generación después de la
publicación de OPS del Manual de Crecimiento y
Desarrollo del Niño.
Durante este tiempo, nuevos conocimientos y
demandas han surgido en torno a la realidad y
necesidades de la niñez de América Latina.
Más de 60 profesionales de República Dominicana,
participaron del Taller Pre-Congreso sobre
Promoción del Desarrollo Infantil.
Invitamos a la comunidad pediátrica a participar
e involucrarse de la presente iniciativa para su
enriquecimiento y extensión.
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Gracias