Diapositiva 1

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Foro Nacional de Formaciòn de Recursos Humanos
de Enfermerìa.
Del 24 al 26 de Noviembre de 2004
Mtra. Maricela Sánchez Gàndara Representante de
FEMAFEE,A.C.
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y Escuelas de Enfermería, A.C.
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Visiòn y Prospectiva de la Formaciòn de Recursos
Humanos de Enfermerìa.
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Antecedentes

• Escuelas integradas a los hospitales.
• Escuelas vinculadas a las facultades de
  medicina.
• Escuelas reconocidas por las universidades

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Problemática
Mundializaciòn
Formadores
Mercado Laboral
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Mundializaciòn

• Decisiones a nivel mundial
• Reclutamiento internacional sin control
• Emigración creciente
• Homologación de títulos
• Nuevas normas para el ejercicio profesional
• Ausencia de políticas para regular la movilidad

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Mercado laboral

• Escasa integración entre formación y servicios
• Subutilizaciòn del recurso
• Inequidades en la distribución geográfica de los
  recursos.
• Bajos salarios
• Ausencia en las instituciones empleadoras del
  código de licenciado

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Instituciones formadoras

• Inequidades en la formación
• Programas diversos
• Apertura indiscriminada de escuelas.
• Nulo control de las escuelas.
• Escasa vinculación con el servicio

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Evoluciòn de las escuelas
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PERSONAL DE ENFERMERÍA EN MÉXICO
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Población Escolar de Licenciatura en
Enfermería ANUIES - 2003
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Retos y Desafios del ejercicio profesional

• Funciones principales de enfermería OMS
• Prestar y administrar cuidados de enfermería en
  la promoción de la salud, en la prevención de la
  enfermedad, curativos, de rehabilitación o de
  apoyo a los individuos o grupos.
• Enseñanza a pacientes, familia o personal
  sanitario para el mantenimiento y recuperación de
  la salud.
• Actuar como miembro efectivo del equipo de
  salud, es decir, actuar como el líder del equipo
  de cuidados de enfermería.
• Desarrollar la práctica de la enfermería basada
  en un pensamiento crítico y de investigación.

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Retos y Desafios
CONOCIMIENTOS
Teóricos
Formación De recursos humanos
Modelo Educativo Unificado Nacional
Heurísticos
Axiológicos
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
convivir con los demás y aprender a ser
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Comentarios finales - Instituciones formadoras

• Comprender la educación superior como un
  elemento de inclusión, promoción social, cultural
  y económica.
• Implementar el modelo educativo unificado
• Analizar en contexto, las necesidades de salud,
  los servicios y políticas de salud
• Fortalecer la acreditación de los programas
• Seguimiento de los programas acreditados
• Convenios de vinculación con el sector salud
• Establecer programa de seguimiento de egresados.
• Elevar los niveles de exigencia para la apertura
  de escuelas

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Comentarios finales - Instituciones empleadoras

• Reconocer a la enfermera (o) como profesional al
  cuidado de individuos y grupos en todos los
  ámbitos al cuidado de la vida y de la salud.
• Favorecer los vínculos entre las escuelas.
• Fortalecer la integralidad de las competencias
  básicas, transversales y ocupacionales
• Favorecer la innovación tecnológica, la
  generación y difusión del conocimiento y el
  desarrollo del capital humano.
• Establecer y apoyar nuevas formas de trabajo
• Actualizar los profesiogramas
• Contratar personal calificado

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El conocimiento es la base de la mayoría de los
procesos y actividades humanas. Por
ello Sociedad, instituciones educativas y sector
salud se necesitan
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