Title: Psicologa General
1Psicología General
- Profesora
- María Isabel Tornquist Hoces
- 2 semestre de 2008
2Unidad 3
- El universo como experiencia
3Unidad 3 (tercera parte)
4Objetivo
- Al terminar la unidad, los estudiantes podrán
comprender, identificar, discriminar y describir
los procesos relacionados con - cómo codificamos,
- cómo almacenamos y
- cómo recuperamos la información
5El fenómeno de la memoria
- MEMORIA persistencia del aprendizaje a través
del tiempo mediante el almacenamiento y
recuperación de la información - Las personas tenemos distintas capacidades de
memoria, por ejemplo la mayoría de nosotros no
puede repetir una serie de más de 7 o a lo más de
9 dígitos, sin embargo hay personas que han
logrado recordar hasta 70 dígitos - Nuestra capacidad de recordar es bastante
asombrosa, ya que recordamos innumerables
palabras, sonidos y canciones, sabores, olores y
texturas, caras, lugares y sucesos
6El fenómeno de la memoria
- La capacidad de nuestra memoria es más evidente
al evocar momentos únicos y emotivos del pasado - Recuerdo instantáneo recuerdo claro de un
momento o acontecimiento emocionalmente
significativo
7El procesamiento de la información
- La memoria se parece, de algún modo, al sistema
de procesamiento de la información de un
computador - Para recordar cualquier acontecimiento es
necesario - Enviar información al cerebro codificación
- Retener esa información almacenamiento
- Recuperar la información recuperación
8El procesamiento de la información
- Sin embargo, el modelo del computador tiene sus
límites para explicar nuestra memoria - Nuestros recuerdos son menos literales y más
frágiles - El cerebro es más lento, pero hace muchas cosas a
la vez, de manera paralela
9El procesamiento de la información
- Vamos a utilizar el modelo de procesamiento de la
memoria en tres etapas de Richard Atkinson y
Richard Shiffrin (1968). Este modelo sugiere que
producimos recuerdos en tres momentos - Memoria sensorial registro inmediato e inicial
de la información sensorial en el sistema de la
memoria - Memoria a corto plazo memoria activada que
retiene algunos elementos durante un período
corto, como los 7 dígitos de un número de
teléfono al marcarlo, antes de almacenar la
información o perderla. - Memoria de trabajo es un concepto similar que se
centra más en el procesamiento de la información
almacenada por un lapso breve - Memoria a largo plazo almacenamiento
relativamente permanente e ilimitado del sistema
de la memoria
10El procesamiento de la información
- Este proceso de tres pasos es limitado y falible
- El concepto más nuevo acerca del trabajo de la
memoria postula que la memoria de corto plazo se
centra más en la manera en que prestamos atención
para repasar y manipular la información en el
almacenamiento temporario. No desplegamos sólo
información en la pantalla sino que asociamos
los datos nuevos con los anteriores y resolvemos
problemas
11El procesamiento de la información
- La memoria de trabajo se parece a la memoria de
acceso aleatorio (RAM) del computador que integra
información que proviene del teclado con la
información recuperada del depósito a largo plazo
del disco duro. Parte de esta memoria de trabajo
es visible en nuestra pantalla a corto plazo. - Baddeley (1992, 2001, 2002) considera que la
memoria de trabajo incluye un componente verbal y
un componente visual. - Podemos procesar imágenes y palabras al mismo
tiempo mientras se van almacenando. - No podemos comprometernos efectivamente en dos
conversaciones simultáneas, aunque podemos hablar
(procesamiento verbal) mientras conducimos
(procesamiento visual)
12La codificación captar la información
- Cómo codificamos?
- Procesamiento automático codificación
inconsciente de información poco importante como
el espacio, el tiempo y la frecuencia y de la
información conocida, como los significados de
las palabras - Sucede sin esfuerzo y es difícil evitar que se
produzca - Algunos tipo de procesamiento automático se
aprenden (por ejemplo, leer frases al revés) - Se da de modo inconsciente y sin interferencia de
nuestro pensamiento sobre otras cosas - No podemos conectarla y desconectarla a nuestro
antojo
13La codificación captar la información
- Cómo codificamos?
- Procesamiento intencionado codificación que
requiere atención y esfuerzo consciente - Repaso repetición consciente de información, sea
para mantenerla en la conciencia o para
codificarla y almacenarla - La cantidad recordada depende del tiempo dedicado
al aprendizaje - Efecto del espaciado tendencia a distribuir el
estudio o la práctica para conseguir una mejor
retención en el largo plazo que la conseguida
mediante una práctica o un estudio más intensivo - El estudio gradual evita el atracón de
información. Los que aprenden muy rápido también
olvidan muy rápido
14La codificación captar la información
- Cómo codificamos?
- La repetición no codificará toda la información
de la misma manera (por ejemplo el efecto de la
posición seriada tendencia a recordar mejor el
último y el primer elemento de una lista) - El procesamiento de la información sensorial es
como revisar el correo del día algunos mensajes
se descartan en el acto. Otros los procesamos con
más detenimiento los abrimos, los leemos y los
retenemos - Nuestro sistema de memoria procesa la información
no sólo mediante un repaso repetitivo sino que
también codifica las características más
importantes
15La codificación captar la información
- Qué codificamos?
- Procesamos de tres formas la información
- Por codificación de su significado
- Por visualización
- Por organización mental
16La codificación captar la información
- Qué codificamos?
- La codificación del significado
- Recordamos lo que codificamos (por ejemplo,
ustedes pueden recordar sus apuntes de clase y no
la materia en sí). Construimos un modelo de lo
que escuchamos o leemos y recordamos no el texto
literal sino ese modelo mental que construimos a
partir de él
17La codificación captar la información
- Qué codificamos?
- La codificación del significado
- Codificamos de tres maneras
- Codificación visual codificación de imágenes
visuales - Codificación acústica codificación del sonido,
especialmente el de las palabras - Codificación semántica codificación del
significado, que incluye el significado de las
palabras - Las tres formas son útiles, por ejemplo la
codificación acústica aumenta la capacidad de
recordar y hacer verosímiles los refranes que
riman - El procesamiento profundo de una palabra
- -mediante su significado (codificación
semántica)- nos permite reconocerla mejor que con
el procesamiento superficial, o sea, mediante la
codificación de su aspecto o sonido
18La codificación captar la información
- Qué codificamos?
- La codificación del significado
- Investigaciones han mostrado los beneficios de
reformular lo que escuchamos o leemos en términos
significativos. Requiere sólo de la décima parte
del esfuerzo - Recordamos muy bien la información que podemos
relacionar con nosotros mismos (efecto de
autorreferencia). Por eso es ventajoso emplear
tiempo para encontrar un significado personal a
lo que se estudia, ya que la información
considerada importante para mí tiene más
posibilidades de ser procesada en profundidad y
de ser accesible en la memoria
19La codificación captar la información
- Qué codificamos?
- La codificación de la imaginería
- Imaginería imágenes mentales es útil en el
procesamiento intencionado, sobre todo cuando se
combina con la codificación semántica - Recordamos mejor, por ejemplo, las palabras que
podemos representar en imágenes que las que son
abstractas - Dos códigos son mejores que uno
- Mnemotécnica ayudas para memorizar,
especialmente las técnicas que utilizan recursos
de imaginería visual y de organización
20La codificación captar la información
- Qué codificamos?
- Organización de la información para su
codificación - El significado y la imaginería aumentan la
memoria, en parte porque nos ayudan a organizar
la información - Los recursos mnemotécnicos ayudan a organizar el
material para su recuperación posterior - Trocear organización de elementos en unidades
conocidas y manejables suele producirse
automáticamente - Todos podemos recordar mejor la información
cuando podemos organizarla en conjuntos
significativos para nosotros - También nos ayuda a recordar el material
desconocido, por ejemplo como aprendemos un
número telefónico 71 84 458 - La organización beneficia a la memoria cuando
organizamos palabras o conceptos en grupos
jerárquicos, los recordamos mejor que cuando los
vemos presentados en forma aleatoria
21La codificación captar la información
22El almacenamiento retención de la información
- La memoria sensorial
- Disponemos de una memoria fotográfica fugaz o
momentánea llamada memoria icónica - Durante un instante, nuestros ojos registran una
representación exacta de una escena y podemos
recordar cualquier parte de ésta con una
precisión asombrosa, pero sólo durante unas
décimas de segundos - Nuestra pantalla visual desaparece con rapidez
y así deber ser, para que las imágenes nuevas
puedan sustituir a las anteriores
23El almacenamiento retención de la información
- La memoria sensorial
- Memoria icónica memoria sensorial momentánea de
estímulos visuales una memoria de imágenes
fotográficas o de dibujos que no dura más de unas
décimas de segundo - Memoria ecoica memoria sensorial momentánea de
los estímulos auditivos aunque prestemos
atención a otras cosas, los sonidos y las
palabras se pueden recordar de 3 o 4 segundos
24El almacenamiento retención de la información
- La memoria a corto plazo
- La memoria sensorial registra una enorme cantidad
de información, de la que destacamos sólo una
parte con nuestra atención y, a menos que la
codifiquemos con sentido o la repitamos,
desaparece enseguida. Es decir, sin un
procesamiento activo, los recuerdos a corto plazo
tienen una duración limitada ( 15 a 20 segundos)
25El almacenamiento retención de la información
- La MCP también tiene una capacidad limitada por
lo general, almacena alrededor de siete ítem de
información (más o menos dos) - La memoria a largo plazo
- Nuestra capacidad para almacenar recuerdos a
largo plazo es básicamente ilimitada
26El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
- Ninguna parte específica del cerebro es la causa
total de la memoria - Estudios con animales han mostrado
- Si se destruyen partes del cerebro se puede
observar un debilitamiento de la memoria pero no
una pérdida total - Un recuerdo puede guardarse en muchas partes del
cerebro - Algunos recuerdos pueden almacenarse en regiones
específicas del cerebro, mientras que otros se
almacenan en varias regiones
27El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
- Las explicaciones más aceptadas del proceso de
memoria - El amplio almacenamiento de la mayor parte de las
memorias se debe a la participación de varios
sentidos en cualquiera de ellas - Los centros del procesamiento que recuperan el
material se hallan distribuidos en varias partes
del mapa cerebral
28El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
- Ciertas partes del cerebro son necesarias para la
formación de la memoria - El hipocampo (parte del sistema límbico) sería
útil para transferir información verdadera de la
memoria a corto plazo (MCP) a la memoria a largo
plazo (MLP) - El hipocampo ayudaría al cerebro a formar
recuerdos estimulándolo para que forme nuevas
sinapsis
29El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
- En conclusión
- El principal medio a través del cual el
aprendizaje y la memoria se llevan a cabo parece
ser el proceso llamado de potenciación a largo
plazo, en el cual la estimulación a través del
hipocampo produce nuevas sinapsis y se fortalecen
las ya existentes - Diferentes tipos de aprendizaje se almacenan en
diferentes partes del cerebro - Diferentes sistemas de memoria se almacenan en
distintas partes del cerebro - Diferentes tipos de memoria se procesan en
distintas partes del cerebro
30 La recuperación extracción de la información
- Recordar un acontecimiento implica no sólo el
registro de la información (codificación) y su
retención (almacenamiento), sino también su
extracción (recuperación) - Claves para la recuperación
- Mediante una red de asociaciones
- Un contexto conocido activa recuerdos
- Memoria congruentre con el estado de ánimo la
tendencia a recordar experiencias que son
coherentes con el estado de ánimo en que estamos
(bueno o malo)
31Recuperación de la MCP
- Como ya dijimos, la MCP desaparece en 15 a 20
seg. a menos que se ensaye o practique. Esto lo
explica - Teoría del decaimiento plantea que el paso del
tiempo hace que la fuerza de la memoria merme,
con lo cual se dificulta más la retención - Teoría de la interferencia sostiene que la
información se confunde con otra (distractores) o
es desplazada por ella, de modo que resulta más
difícil recordar
32Recuperación en la MLP
- La información almacenada en la MLP no desaparece
con el tiempo - Aunque no todo lo almacenado en la MLP puede
evocarse cuando lo necesitamos, en condiciones
adecuadas podemos rastrear una cantidad
extraordinaria de información - La pérdida de la MLP no puede explicarse por
deterioro o decaimiento (los ancianos evocan su
infancia o juventud mejor los datos más
inmediatos)
33Teoría de la interferencia
- Interferencia retroactiva el material nuevo
interfiere (compite) con el ya almacenado en la
MLP (la información nueva empuja hacia afuera a
la anterior) - Interferencia proactiva el material ya existente
en la memoria interfiere con la nueva información
(la información antigua bloquea la entrada de
la nueva)
34Bibliografía
- Myers, D. G. (2005). Psicología. Buenos Aires
Ed. Médica Panamericana S.A. - Capítulo 9 La memoria (páginas 342 a 365)