Psicologa General - PowerPoint PPT Presentation

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Psicologa General

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Title: Psicologa General


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Psicología General
  • Profesora
  • María Isabel Tornquist Hoces
  • 2 semestre de 2008

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Unidad 3
  • El universo como experiencia

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Unidad 3 (tercera parte)
  • Memoria

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Objetivo
  • Al terminar la unidad, los estudiantes podrán
    comprender, identificar, discriminar y describir
    los procesos relacionados con
  • cómo codificamos,
  • cómo almacenamos y
  • cómo recuperamos la información

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El fenómeno de la memoria
  • MEMORIA persistencia del aprendizaje a través
    del tiempo mediante el almacenamiento y
    recuperación de la información
  • Las personas tenemos distintas capacidades de
    memoria, por ejemplo la mayoría de nosotros no
    puede repetir una serie de más de 7 o a lo más de
    9 dígitos, sin embargo hay personas que han
    logrado recordar hasta 70 dígitos
  • Nuestra capacidad de recordar es bastante
    asombrosa, ya que recordamos innumerables
    palabras, sonidos y canciones, sabores, olores y
    texturas, caras, lugares y sucesos

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El fenómeno de la memoria
  • La capacidad de nuestra memoria es más evidente
    al evocar momentos únicos y emotivos del pasado
  • Recuerdo instantáneo recuerdo claro de un
    momento o acontecimiento emocionalmente
    significativo

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El procesamiento de la información
  • La memoria se parece, de algún modo, al sistema
    de procesamiento de la información de un
    computador
  • Para recordar cualquier acontecimiento es
    necesario
  • Enviar información al cerebro codificación
  • Retener esa información almacenamiento
  • Recuperar la información recuperación

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El procesamiento de la información
  • Sin embargo, el modelo del computador tiene sus
    límites para explicar nuestra memoria
  • Nuestros recuerdos son menos literales y más
    frágiles
  • El cerebro es más lento, pero hace muchas cosas a
    la vez, de manera paralela

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El procesamiento de la información
  • Vamos a utilizar el modelo de procesamiento de la
    memoria en tres etapas de Richard Atkinson y
    Richard Shiffrin (1968). Este modelo sugiere que
    producimos recuerdos en tres momentos
  • Memoria sensorial registro inmediato e inicial
    de la información sensorial en el sistema de la
    memoria
  • Memoria a corto plazo memoria activada que
    retiene algunos elementos durante un período
    corto, como los 7 dígitos de un número de
    teléfono al marcarlo, antes de almacenar la
    información o perderla.
  • Memoria de trabajo es un concepto similar que se
    centra más en el procesamiento de la información
    almacenada por un lapso breve
  • Memoria a largo plazo almacenamiento
    relativamente permanente e ilimitado del sistema
    de la memoria

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El procesamiento de la información
  • Este proceso de tres pasos es limitado y falible
  • El concepto más nuevo acerca del trabajo de la
    memoria postula que la memoria de corto plazo se
    centra más en la manera en que prestamos atención
    para repasar y manipular la información en el
    almacenamiento temporario. No desplegamos sólo
    información en la pantalla sino que asociamos
    los datos nuevos con los anteriores y resolvemos
    problemas

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El procesamiento de la información
  • La memoria de trabajo se parece a la memoria de
    acceso aleatorio (RAM) del computador que integra
    información que proviene del teclado con la
    información recuperada del depósito a largo plazo
    del disco duro. Parte de esta memoria de trabajo
    es visible en nuestra pantalla a corto plazo.
  • Baddeley (1992, 2001, 2002) considera que la
    memoria de trabajo incluye un componente verbal y
    un componente visual.
  • Podemos procesar imágenes y palabras al mismo
    tiempo mientras se van almacenando.
  • No podemos comprometernos efectivamente en dos
    conversaciones simultáneas, aunque podemos hablar
    (procesamiento verbal) mientras conducimos
    (procesamiento visual)

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La codificación captar la información
  • Cómo codificamos?
  • Procesamiento automático codificación
    inconsciente de información poco importante como
    el espacio, el tiempo y la frecuencia y de la
    información conocida, como los significados de
    las palabras
  • Sucede sin esfuerzo y es difícil evitar que se
    produzca
  • Algunos tipo de procesamiento automático se
    aprenden (por ejemplo, leer frases al revés)
  • Se da de modo inconsciente y sin interferencia de
    nuestro pensamiento sobre otras cosas
  • No podemos conectarla y desconectarla a nuestro
    antojo

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La codificación captar la información
  • Cómo codificamos?
  • Procesamiento intencionado codificación que
    requiere atención y esfuerzo consciente
  • Repaso repetición consciente de información, sea
    para mantenerla en la conciencia o para
    codificarla y almacenarla
  • La cantidad recordada depende del tiempo dedicado
    al aprendizaje
  • Efecto del espaciado tendencia a distribuir el
    estudio o la práctica para conseguir una mejor
    retención en el largo plazo que la conseguida
    mediante una práctica o un estudio más intensivo
  • El estudio gradual evita el atracón de
    información. Los que aprenden muy rápido también
    olvidan muy rápido

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La codificación captar la información
  • Cómo codificamos?
  • La repetición no codificará toda la información
    de la misma manera (por ejemplo el efecto de la
    posición seriada tendencia a recordar mejor el
    último y el primer elemento de una lista)
  • El procesamiento de la información sensorial es
    como revisar el correo del día algunos mensajes
    se descartan en el acto. Otros los procesamos con
    más detenimiento los abrimos, los leemos y los
    retenemos
  • Nuestro sistema de memoria procesa la información
    no sólo mediante un repaso repetitivo sino que
    también codifica las características más
    importantes

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La codificación captar la información
  • Qué codificamos?
  • Procesamos de tres formas la información
  • Por codificación de su significado
  • Por visualización
  • Por organización mental

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La codificación captar la información
  • Qué codificamos?
  • La codificación del significado
  • Recordamos lo que codificamos (por ejemplo,
    ustedes pueden recordar sus apuntes de clase y no
    la materia en sí). Construimos un modelo de lo
    que escuchamos o leemos y recordamos no el texto
    literal sino ese modelo mental que construimos a
    partir de él

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La codificación captar la información
  • Qué codificamos?
  • La codificación del significado
  • Codificamos de tres maneras
  • Codificación visual codificación de imágenes
    visuales
  • Codificación acústica codificación del sonido,
    especialmente el de las palabras
  • Codificación semántica codificación del
    significado, que incluye el significado de las
    palabras
  • Las tres formas son útiles, por ejemplo la
    codificación acústica aumenta la capacidad de
    recordar y hacer verosímiles los refranes que
    riman
  • El procesamiento profundo de una palabra
  • -mediante su significado (codificación
    semántica)- nos permite reconocerla mejor que con
    el procesamiento superficial, o sea, mediante la
    codificación de su aspecto o sonido

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La codificación captar la información
  • Qué codificamos?
  • La codificación del significado
  • Investigaciones han mostrado los beneficios de
    reformular lo que escuchamos o leemos en términos
    significativos. Requiere sólo de la décima parte
    del esfuerzo
  • Recordamos muy bien la información que podemos
    relacionar con nosotros mismos (efecto de
    autorreferencia). Por eso es ventajoso emplear
    tiempo para encontrar un significado personal a
    lo que se estudia, ya que la información
    considerada importante para mí tiene más
    posibilidades de ser procesada en profundidad y
    de ser accesible en la memoria

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La codificación captar la información
  • Qué codificamos?
  • La codificación de la imaginería
  • Imaginería imágenes mentales es útil en el
    procesamiento intencionado, sobre todo cuando se
    combina con la codificación semántica
  • Recordamos mejor, por ejemplo, las palabras que
    podemos representar en imágenes que las que son
    abstractas
  • Dos códigos son mejores que uno
  • Mnemotécnica ayudas para memorizar,
    especialmente las técnicas que utilizan recursos
    de imaginería visual y de organización

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La codificación captar la información
  • Qué codificamos?
  • Organización de la información para su
    codificación
  • El significado y la imaginería aumentan la
    memoria, en parte porque nos ayudan a organizar
    la información
  • Los recursos mnemotécnicos ayudan a organizar el
    material para su recuperación posterior
  • Trocear organización de elementos en unidades
    conocidas y manejables suele producirse
    automáticamente
  • Todos podemos recordar mejor la información
    cuando podemos organizarla en conjuntos
    significativos para nosotros
  • También nos ayuda a recordar el material
    desconocido, por ejemplo como aprendemos un
    número telefónico 71 84 458
  • La organización beneficia a la memoria cuando
    organizamos palabras o conceptos en grupos
    jerárquicos, los recordamos mejor que cuando los
    vemos presentados en forma aleatoria

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La codificación captar la información
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El almacenamiento retención de la información
  • La memoria sensorial
  • Disponemos de una memoria fotográfica fugaz o
    momentánea llamada memoria icónica
  • Durante un instante, nuestros ojos registran una
    representación exacta de una escena y podemos
    recordar cualquier parte de ésta con una
    precisión asombrosa, pero sólo durante unas
    décimas de segundos
  • Nuestra pantalla visual desaparece con rapidez
    y así deber ser, para que las imágenes nuevas
    puedan sustituir a las anteriores

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El almacenamiento retención de la información
  • La memoria sensorial
  • Memoria icónica memoria sensorial momentánea de
    estímulos visuales una memoria de imágenes
    fotográficas o de dibujos que no dura más de unas
    décimas de segundo
  • Memoria ecoica memoria sensorial momentánea de
    los estímulos auditivos aunque prestemos
    atención a otras cosas, los sonidos y las
    palabras se pueden recordar de 3 o 4 segundos

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El almacenamiento retención de la información
  • La memoria a corto plazo
  • La memoria sensorial registra una enorme cantidad
    de información, de la que destacamos sólo una
    parte con nuestra atención y, a menos que la
    codifiquemos con sentido o la repitamos,
    desaparece enseguida. Es decir, sin un
    procesamiento activo, los recuerdos a corto plazo
    tienen una duración limitada ( 15 a 20 segundos)

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El almacenamiento retención de la información
  • La MCP también tiene una capacidad limitada por
    lo general, almacena alrededor de siete ítem de
    información (más o menos dos)
  • La memoria a largo plazo
  • Nuestra capacidad para almacenar recuerdos a
    largo plazo es básicamente ilimitada

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El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
  • Ninguna parte específica del cerebro es la causa
    total de la memoria
  • Estudios con animales han mostrado
  • Si se destruyen partes del cerebro se puede
    observar un debilitamiento de la memoria pero no
    una pérdida total
  • Un recuerdo puede guardarse en muchas partes del
    cerebro
  • Algunos recuerdos pueden almacenarse en regiones
    específicas del cerebro, mientras que otros se
    almacenan en varias regiones

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El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
  • Las explicaciones más aceptadas del proceso de
    memoria
  • El amplio almacenamiento de la mayor parte de las
    memorias se debe a la participación de varios
    sentidos en cualquiera de ellas
  • Los centros del procesamiento que recuperan el
    material se hallan distribuidos en varias partes
    del mapa cerebral

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El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
  • Ciertas partes del cerebro son necesarias para la
    formación de la memoria
  • El hipocampo (parte del sistema límbico) sería
    útil para transferir información verdadera de la
    memoria a corto plazo (MCP) a la memoria a largo
    plazo (MLP)
  • El hipocampo ayudaría al cerebro a formar
    recuerdos estimulándolo para que forme nuevas
    sinapsis

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El almacenamiento de los recuerdos en el cerebro
  • En conclusión
  • El principal medio a través del cual el
    aprendizaje y la memoria se llevan a cabo parece
    ser el proceso llamado de potenciación a largo
    plazo, en el cual la estimulación a través del
    hipocampo produce nuevas sinapsis y se fortalecen
    las ya existentes
  • Diferentes tipos de aprendizaje se almacenan en
    diferentes partes del cerebro
  • Diferentes sistemas de memoria se almacenan en
    distintas partes del cerebro
  • Diferentes tipos de memoria se procesan en
    distintas partes del cerebro

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La recuperación extracción de la información
  • Recordar un acontecimiento implica no sólo el
    registro de la información (codificación) y su
    retención (almacenamiento), sino también su
    extracción (recuperación)
  • Claves para la recuperación
  • Mediante una red de asociaciones
  • Un contexto conocido activa recuerdos
  • Memoria congruentre con el estado de ánimo la
    tendencia a recordar experiencias que son
    coherentes con el estado de ánimo en que estamos
    (bueno o malo)

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Recuperación de la MCP
  • Como ya dijimos, la MCP desaparece en 15 a 20
    seg. a menos que se ensaye o practique. Esto lo
    explica
  • Teoría del decaimiento plantea que el paso del
    tiempo hace que la fuerza de la memoria merme,
    con lo cual se dificulta más la retención
  • Teoría de la interferencia sostiene que la
    información se confunde con otra (distractores) o
    es desplazada por ella, de modo que resulta más
    difícil recordar

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Recuperación en la MLP
  • La información almacenada en la MLP no desaparece
    con el tiempo
  • Aunque no todo lo almacenado en la MLP puede
    evocarse cuando lo necesitamos, en condiciones
    adecuadas podemos rastrear una cantidad
    extraordinaria de información
  • La pérdida de la MLP no puede explicarse por
    deterioro o decaimiento (los ancianos evocan su
    infancia o juventud mejor los datos más
    inmediatos)

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Teoría de la interferencia
  • Interferencia retroactiva el material nuevo
    interfiere (compite) con el ya almacenado en la
    MLP (la información nueva empuja hacia afuera a
    la anterior)
  • Interferencia proactiva el material ya existente
    en la memoria interfiere con la nueva información
    (la información antigua bloquea la entrada de
    la nueva)

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Bibliografía
  • Myers, D. G. (2005). Psicología. Buenos Aires
    Ed. Médica Panamericana S.A.
  • Capítulo 9 La memoria (páginas 342 a 365)
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