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GRUPO DE INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA DEL INGLÉS Y
TECNOLOGÍA
Flor Marina Hernández, Álvaro Quintero, Clara
Eunice Rodríguez, Bertha Ramos, Sandra M Montoya
Eduardo Hernández, Adolfo Benedetti.
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DESCRIPCIÓN DEL GRUPO
El grupo DIT es un grupo interdisciplinario que
promueve el desarrollo académico e investigativo.
Vela por la actualización y perfeccionamiento de
docentes de inglés utilizando los últimos avances
de la informática educativa. Diseña propuestas
de PFPDs, ofrece asesorías y seminarios
relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de
inglés y el uso de herramientas multimediales.
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OBJETIVOS
Consolidar un semillero de jóvenes docentes
investigadores Abrir espacios para divulgar
resultados de investigación. Intercambiar
experiencias relacionadas con el tema con otros
grupos. Contribuir a mejorar la competencia
metodológica de los futuros profesores de inglés
en Colombia Propiciar eventos con Instituciones
que posean temas de investigación relacionados
con la enseñanza de la lengua y la tecnología.
Invitar a formar parte del grupo a otros
docentes que tengan proyectos relacionados con
el campo de investigación del grupo.
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TRAYECTORIA DEL GRUPO
PRIMERA FASE DE INVESTIGACIÓN
Las dificultades lingüísticas comunicativas y
metodológicas de los docentes en formación
exigieron una descripción y priorización y
Propuesta de alternativas de solución. Se
concluyó que el diseño de software educativo
especializado era viable.
SEGUNDA FASE DE INVESTIGACIÓN
El grupo de investigación dirigió su mirada en
la segunda fase hacia el mejoramiento de la
metodología para la enseñanza del Inglés, porque
no hay muchos recursos tecnológicos, paquetes
interactivos dedicados a guiar al usuario acerca
de cómo enseñar inglés o articular la teoría con
la práctica. El grupo estudió diferentes
alternativas y propuso diseñar un software
educativo.
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TERCERA FASE DE INVESTIGACIÓN
Se consolida un grupo interdisciplinario
compuesto por expertos docentes en didáctica de
las lenguas extranjeras expertos diseñadores de
software, estudiantes de pos-grado de la Maestría
en Lingüística Aplicada TEFL y estudiantes de
pregrado del Proyecto Curricular de Lenguas
Modernas. Esta etapa se dedica al diseño
computacional, prueba piloto, ajustes y entrega
de un aplicativo estable.
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HACIA UN MEJORAMIENTO DE MI QUEHACER COMO DOCENTE
DE INGLÉS El SOFTWARE EDUCATIVO UN MEDIO PARA
SOLUCIONAR ALGUNAS DIFICULTADES METODOLÓGICAS EN
INGLÉS EN DOCEDNTES EN FORMACIÓN
Cofinanciada por COLCIENCIAS
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RESULTADOS ESPERADOS, IMPACTO SOCIAL
1- Relacionados con la generación de
conocimiento y nuevos desarrollos tecnológicos
Se espera que tanto los docentes en formación
como los investigadores en formación puedan
validar y aplicar teorías relacionadas con el uso
del software educativo como herramienta para
solucionar dificultades particulares.
2. Conducentes al fortalecimiento de la
capacidad científica nacional
El software producto de la investigación puede
ser utilizado en contextos académicos y
universidades que presenten problemas parecidos
a los detectados en esta investigación a nivel
nacional e internacional. Además se espera, que
se fortalezca y se consolide el semillero de
jóvenes docentes investigadores
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Impactos esperados a partir del uso de los
resultados
La investigación ha de impactar espacios
académicos donde se haya detectado una
problemática similar. El uso de las nuevas
tecnologías como herramienta didáctica para
mejorar la competencia metodológica de una
manera autónoma del docente en formación permite
el cambio de paradigmas, estilos y estrategias
de aprendizaje y enseñanza, posibilitando de esta
manera la flexibilización del currículo.
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AVANCES DEL SOFTWARE
El software English Language Teaching (E L T ).
Ofrece temas importantes, tareas y actividades
para mejorar la competencia metodológica de la
enseñanza de inglés. Las actividades están
dirigidas para que los usuarios aprendan y
reflexionen en torno a su propio quehacer.
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E L T, se basa en una metodología reflexiva de
confrontación en la cual el usurario es el vigía
de su propio proceso de aprendizaje y enseñanza.
Aquí, los usuarios reflexionan sobre su propio
quehacer docente, resuelven preguntas acerca de
su desempeño profesional y a través de
actividades que le permiten cuestionarse puede
resolver sus propias dificultades. Los usurarios
mejoran su competencia metodológica a través de
su indagación personal. El usuario puede hacer
preguntas y enviarlas a la esquina del maestro.
Allí, alguno de los miembros del grupo de
investigación dará respuesta o el usuario, se
puede también enviar inquietudes al foro
virtual, o visitar una página web sugerida. El
usuario es el responsable de su progreso. El
maestro es quien descubre su propio estilo de
enseñanza.