Definicin de campaas

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Definición de campañas

• Universidad Centroamericana
• "José Simeón Cañas"
• Taller de Campañas de Comunicación
• Ciclo 02-2006

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• Desde dónde diseñamos nuestras campañas de
  comunicación?

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Ojalá que todo lo que se corta creciera así de
rápido
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
7
(No Transcript)
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• Qué elementos destaco en mi concepción de
  comunicación?

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• Tres modelos propuestos por Kaplún (1985), son
• a. Modelo de la comunicación unidireccional
  vertical o de énfasis en los contenidos.
• b. Modelo de comunicación persuasiva o de énfasis
  en los resultados.
• c. Modelo de la comunicación de dialogo/
  participativa o de énfasis en el proceso.

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• Modelos exógenos

Énfasis
Contenido
Respuesta
Proceso
Modelos endógenos
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Comunicación y educación con énfasis en los
contenidos

• Lo más importante es el mensaje
• La persona es vista como un objeto, que recibe,
  no como un sujeto.
• Se basa en una concepción tradicional y
  unidireccional.
• Basada solo en la transmisión de información y
  de conocimientos.
• La educación bancaria (depósito de
  conocimientos).

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Comunicación y educación con énfasis en los
contenidos

• Es verticalista, unidireccional y autoritaria...
• Informa, pero no forma.
• Se dictan ideas, pero no hay intercambio de
  ideas Freire.
• El esquema de la comunicación

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Comunicación y educación con énfasis en los
contenidos

• Desde este modelo se han formulado varios
  conceptos, como por ejemplo
• La comunicación es la transmisión de
  informaciones, ideas, emociones, habilidades,
  etc., mediante el empleo de signos y palabras
  (Belerson y Steiner,1964)
• Su modo de comunicación es un monólogo
• Comunicador emite, habla, escoge el contenido de
  los mensajes, es siempre el que sabe...
• Receptor recibe, escucha, recibe el contenido
  como mensaje, es el que no sabe...

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• Desde dónde diseñamos nuestras prácticas
  comunicativas?
• Lanzamos afirmaciones o creamos condiciones
  para la reflexión?
• Nuestros medios monologan o dialogan?

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Comunicación y educación con énfasis en los
efectos
Lo más importante es la respuesta
m
E
R
R

• En educación se condiciona al educando para que
  adopte las conductas e ideas que el planificador
  había determinado previamente...

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Comunicación y educación con énfasis en los
efectos

• Es una concepción manipuladora.
• En publicidad, se insiste en la persuasión. Es
  un concepto clave de este modelo.
• No se insiste solo en informar e impartir
  conocimiento, sino sobre todo en convencer,
  condicionar...

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Comunicación y educación con énfasis en los
efectos

• Busca asignar en el hábito el papel central de
  la educación. Entendido el hábito como una
  conducta automática, mecánica, no-reflexiva.
• Plantea que educar no es razonar, sino generar
  hábitos.

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Comunicación y educación con énfasis en los
efectos

• Lo que se busca es inculcar nuevas actitudes sin
  pasar por la reflexión, el análisis sin pasar
  por la conciencia sin someterlas a la libre
  elección.
• Todo se reduce a ofrecer respuestas correctas, no
  a relacionar, ni razonar.

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• Hasta dónde reducimos el concepto de
  comunicación?
• Damos más importancia a nuestros efectos
  inmediatos que al proceso de los participantes?
• Qué es más importante? La cantidad o la
  calidad? por qué?
• A qué apelamos en nuestros mensajes? sólo a
  los efectos emocionales o a los contenidos
  racionales?

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Comunicación y educación con énfasis en los
procesos

• El esquema de este modelo es

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Comunicación y educación con énfasis en los
procesos

• Este modelo busca formar a las personas y
  llevarlas a transformar su realidad.
• Desaparecen los receptores y emisores para darle
  paso a los interlocutores.
• El diálogo es una palabra clave. Se pone énfasis
  en el intercambio, en la interacción de los
  participantes.

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Comunicación y educación con énfasis en los
procesos

• Asume que la educación y la comunicación es un
  proceso permanente
• No implica prescindir de la información, ni que
  todo saldrá del autodescubrimiento.
• El punto es cómo y en qué contexto se
  proporciona esta información?
• Lo importante es la actitud crítica frente al
  objeto.

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Comunicación y educación con énfasis en los
procesos

• Este modelo abandona la educación facilitadora
  y apoya la educación problematizadora que le
  permita a las personas aprender a aprender, que
  sea capaz de razonar por sí misma.
• Desarrolla su propia capacidad de deducir,
  razonar, relacionar de elaborar síntesis.

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Comunicación y educación con énfasis en los
procesos

• Se basa en la participación activa y forma para
  la participación en la sociedad.
• Kaplún afirma que se aprende de verdad lo que se
  vive, lo que se recrea, lo que se reinventa y no
  lo que simplemente se lee o escucha.
• Se parte de la cultura, de lo cotidiano de los
  interlocutores...

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• Qué fortalezas y debilidades identificamos en
  el modelo de comunicación y educación con énfasis
  en los procesos?

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El punto de partida desde lo cotidiano...

• Prieto Castillo (1993) plantea que lo cotidiano
  responde al espacio de la vida privada, lo más
  íntimo, lo más cercano
• Las relaciones inmediatas
• La familia
• Los espacios más cercanos de nuestra intimidad
  (el hogar, la esquina, la cuadra, el lugar de
  reunión con los amigos...)
• Las experiencias personales (nuestra historia y
  la de nuestros seres queridos...)
• Los objetos de uso diario...

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• Todo esfuerzo de comunicación apunta a influir en
  la vida cotidiana de las personas con quienes
  compartimos los mensajes sus hábitos, sus
  rutinas, sus intereses, sus certidumbres e
  incertidumbres...
• Debemos partir de la reflexión de los problemas
  más cercanos, locales, globales que afectan la
  vida cotidiana... En suma, lo que cada quien
  piensa, hace, vive a diario...

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• Hay que tomar en cuenta que...
• Lo privado tiene para cada uno de nosotros más
  fuerza que lo público.
• La vida cotidiana está sostenida por rutinas y
  hábitos. Cuando nos salimos de ellos, cuando nos
  enfrentamos a otras formas de encarar la vida,
  sobreviene la incertidumbre, la inseguridad...

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• En la vida cotidiana es donde sentimos nuestras
  experiencias decisivas, las que nos marcan de
  manera más profunda, ya sea en la manera de
  percibirnos y de percibir a los demás y al mundo
  que nos rodea...
• La comunicación implica conocer el contexto de
  nuestros interlocutores...
• Es necesario conocer al otro- lograr la
  empatía...aunque esto implique cambiar el
  lugar desde donde nos formulamos las preguntas
  (Jesús Martín Barbero)

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• Partimos de la vida cotidiana de nuestros
  interlocutores en nuestras acciones
  comunicativas?
• Conocemos la vida cotidiana de nuestros
  interlocutores...?
• Nuestros mensajes apuntan a la certidumbre o a
  la incertidumbre?

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Otros conceptos importantes para comprender el
proceso comunicativo...

• El emisor privilegiado
• Quién es?
• Es quien decide sobre el contenido y la forma de
  los mensajes.
• Contenido el tema a tratar
• Forma los signos elegidos y su combinación.

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• Es imposible decir TODO sobre un tema
  determinado. Siempre se selecciona cierta
  información y se deja afuera otra.
• Esas ausencias NO SON CASUALES... Siempre hay
  una intencionalidad
• Hay asuntos que son privilegiados por encima de
  otros y, por ejemplo, no siempre los grandes
  medios de difusión se ocupan de presentar
  situaciones críticas que comprometen a grandes
  empresas...

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• Los emisores privilegiados deciden el
  contenido, pero también la formadeciden
  presentarnos realidades idílicas o
  catastróficas...

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Somos emisores privilegiados?

• Si estamos en una situación en la que podamos
  decidir sobre el contenido y la forma de los
  mensajes...

Lo somos!!
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• No es un delito, pero sí un COMPROMISO...
• El compromiso de decidir qué comunicar, cómo y
  para qué ocultar, mentir, asustar, alarmar,
  informar, compartir, aclarar...

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• Gracias por su atención...