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MMP

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Implica una tarea para el aprendiz qui n debe descubrir la forma final del contenido ... El aprendiz relaciona la informaci n nueva con la existente y le confiere un ... – PowerPoint PPT presentation

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Transcript and Presenter's Notes

Title: MMP


1
(No Transcript)
2
Aprendizaje Significativo
  • C5
  • Centro de Computación y Comunicación para la
    Construcción de Conocimiento
  • Universidad de Chile

3
Temario
  • Aprendizaje
  • Tipos de Aprendizaje
  • Qué es Aprendizaje Significativo?
  • Requisitos para el Aprendizaje Significativo?
  • Tipos de Aprendizaje Significativo

4
Temario
  • Principio de Asimilación
  • Tipos de Asimilación
  • Procesos del Aprendizaje Significativo
  • Para qué aprender significativamente?
  • Cómo aprender significativamente?

5
Aprendizaje
  • El aprendizaje puede ser visto desde diferentes
    perspectivas, en términos extremos puede
    referirse a
  • Un cambio de conducta
  • Un cambio de significado de la experiencia

6
Aprendizaje
  • Para definir aprendizaje en el contexto de este
    curso señalaremos que
  • Es más que un cambio de conducta
  • Conduce a un cambio en el significado de la
    experiencia humana
  • Su naturaleza es activa, interna, voluntaria,
    social y constructiva
  • Su objetivo es la construcción de significados
    independiente de la cantidad o calidad de la
    información

7
Aprendizaje
  • Preguntas recurrentes en torno al aprendizaje
    son
  • Qué aprendemos?
  • Cómo se aprende?
  • Cuáles son los límites del aprendizaje?
  • Por qué se olvida lo aprendido?
  • Qué factores contribuyen a que ocurra el
    aprendizaje?

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Aprendizaje
  • A los profesores se nos prepara para descubrir
    las respuestas a estas preguntas
  • Según Ausubel, el que las descubramos por ensayo
    y error es innecesariamente difícil y
    antieconómico
  • La teoría de Aprendizaje Significativo ofrece
    una explicación, desde la psicología educativa,
    sistémica, coherente y unitaria a dichas preguntas

9
Tipos de Aprendizaje
  • La teoría de Aprendizaje Significativo de
    Ausubel, surge en oposición al aprendizaje
    repetitivo o memorístico

10
Tipos de Aprendizaje
  • Ausubel propone, para clarificar los tipos de
    aprendizaje, establecer dos dimensiones que
    aluden a diferentes procesos
  • Aprendizaje receptivo diferenciado del
    aprendizaje por descubrimiento
  • Aprendizaje significativo en oposición al
    memorístico-repetitivo

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Tipos de Aprendizaje
  • Aprendizaje receptivo
  • El aprendiz recibe los contenidos en su forma
    final
  • Aprendizaje por descubrimiento
  • Implica una tarea para el aprendiz quién debe
    descubrir la forma final del contenido
  • Aprendizaje repetitivo
  • Los contenidos de la tarea resultan arbitrarios
    para el aprendiz
  • Aprendizaje Significativo
  • El contenido de la tarea es sustantivo y no
    arbitrario, provoca en el aprendiz una actitud
    favorable

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Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje Significativo Relación de Conceptos Aprendizaje Asesorado Investigación científica producciones originales
Textos, documentos, conferencias Trabajo en laboratorio o taller Producción intelectual (monografías)
Aprendizaje por Repetición Tablas de multiplicar Aplicación de fórmulas para solución de problemas Armado de rompecabezas por ensayo y error
Aprendizaje por Recepción Aprendizaje por Descubrimiento Guiado Aprendizaje por Descubrimiento Autónomo
(Ausubel, 1998)
En esta figura se pueden ver representadas las
dos dimensiones del aprendizaje, junto con
algunas actividades humanas más características
situadas en diferentes posiciones dentro de la
matriz
13
Tipos de Aprendizaje
  • Las dos dimensiones, recepción-descubrimiento y
    repetitivo significativo, son vistas como un
    continuo
  • Por medio de la figura que representa las dos
    dimensiones se puede caracterizar distintas
    actividades humanas en que se pone de manifiesto
    el aprendizaje

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Tipos de Aprendizaje
  • El aprendizaje significativo se logra por
  • Recepción
  • Descubrimiento
  • Podemos entonces decir que existe
  • Aprendizaje significativo receptivo
  • Aprendizaje significativo por descubrimiento
  • Autónomo
  • Guiado

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Qué es Aprendizaje Significativo?
  • Busca constituir un fundamento teórico desde la
    psicología educativa, para diseñar entornos de
    aprendizaje óptimos

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Qué es Aprendizaje Significativo?
  • Su objetivo es investigar cómo se adquieren
    nuevos significados y en base a ello,
    estructurar acciones para que el aprendiz
    enriquezca su estructura cognitiva
  • Supone la posibilidad de que el conocimiento se
    estructura a partir de nexos significativos entre
    lo que el aprendiz ya conoce y las nuevas
    experiencias de aprendizaje

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Qué es Aprendizaje Significativo?
  • Es el proceso en que se establece una relación
    sustantiva y no arbitraria entre el contenido a
    aprender y lo que el aprendiz ya se sabe
  • Sustantiva el contenido puede ser expresado por
    el aprendiz con sus propias palabras sin perder
    su significado
  • No arbitraria el contenido puede ser vinculado
    por el aprendiz a su conocimiento previo
    otorgándole un significado

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Qué es Aprendizaje Significativo?
  • Aprender significativamente es atribuir
    significados nuevos a los conocimientos previos
    modificados y actualizados por los nuevos
    contenidos
  • Es una actualización, un enriquecimiento, una
    modificación de las estructuras cognitivas
    previas estableciendo nuevas relaciones

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Qué es Aprendizaje Significativo?
  • Facilita la adquisición de significado, la
    retención y la transferencia de lo aprendido
  • Depende de la relación entre la estructura
    cognitiva previa del alumno y la nueva
    información
  • El aprendiz relaciona la información nueva con la
    existente y le confiere un significado único y
    personal

20
Qué es Aprendizaje Significativo?
  • Los nuevos contenidos se relacionan con una
    imagen, un símbolo, un concepto o una proposición
    preexistente y relevante en la estructura
    cognitiva previa
  • La nueva Información se conecta con conceptos
    previos relevantes

21
Qué es Aprendizaje Significativo?
  • No es una asociación de ideas
  • Es una interacción entre los conceptos más
    relevantes de la estructura cognitiva y la nueva
    información

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Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Material de estudio potencialmente
    significativo
  • Una estructura cognitiva del aprendiz apropiada
    para vincular ese material de estudio
  • Disposición del aprendiz para aprender
    significativamente

23
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Material de estudio potencialmente
    significativo
  • El material de aprendizaje debe poder
    relacionarse con alguna estructura previa
  • Debe favorecer la interacción sustancial y no
    arbitraria

24
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Material de estudio potencialmente
    significativo
  • Poseer significatividad lógica, debe ser
    presentado en forma clara y organizada de acuerdo
    a las características inherentes y naturaleza del
    mismo

25
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Material de estudio potencialmente
    significativo
  • Debe poseer una estructura lógica o conceptual
    explícita
  • Debe ser organizado, estructurado, coherente y
    completo
  • El aprendizaje es un proceso que se optimiza
    cuando el material aprendido es útil y
    significativo para el sujeto que lo aprende

26
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Estructura Cognitiva
  • Es el conjunto de conceptos e ideas que un
    individuo posee sobre un determinado campo de
    conocimientos, así como la forma en la que los
    tiene organizados

27
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Estructura Cognitiva
  • Son ideas, proposiciones estables y definidas
    con las cuales el aprendiz puede interactuar

28
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Estructura Cognitiva
  • El aprendizaje depende de la estructura cognitiva
    previa
  • Lo importante es saber cuáles y no cuántos son
    los conceptos de la estructura cognitiva previa
    del aprendiz

29
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Estructura Cognitiva
  • Se debe identificar cómo se relacionan, cuáles
    son las proposiciones y el grado de estabilidad
    de los conceptos que la conforman

30
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Estructura Cognitiva
  • Ausubel dice
  • si tuviese que reducir toda la psicología
    educativa a un solo principio, enunciaría este
    El Factor más importante que influye en el
    aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
    Averígüese esto y enséñese consecuentemenete

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Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Disposición del aprendiz para aprender
  • Representar el material lógicamente significativo
  • Relacionar el material nuevo con los conceptos de
    su estructura cognitiva previa

32
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Disposición del aprendiz para aprender
  • Aplicar antecedentes ideativos necesarios
  • Convertir el significado lógico de los nuevos
    materiales en significado psicológico,
    contenido cognocitivo nuevo

33
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Disposición del aprendiz para aprender
  • Estar motivado, tener confianza, sentirse
    agradado con la situación de aprendizaje
  • El aprendiz debe tener una actitud activa y
    favorable hacia el aprendizaje

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Requisitos para el Aprendizaje Significativo
  • Disposición del aprendiz para aprender
  • En la motivación del aprendiz influyen las metas
    propuestas, sus necesidades e intereses

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Tipos de Aprendizaje Significativo
  • Aprendizaje Significativo de Representaciones
  • Atribución de significados a símbolos
  • Se igualan en significados, símbolos arbitrarios
  • Para el aprendiz los símbolos arbitrarios
    significan cualquier significado al que aludan

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Tipos de Aprendizaje Significativo
  • Aprendizaje Significativo de Conceptos
  • Por formación o asimilación
  • Formación implica que las características del
    concepto (atributos de criterio) se adquieren a
    través de la experiencia directa
  • Asimilación implica que los atributos de criterio
    se pueden definir usando las combinaciones
    disponibles en la estructura cognitiva

37
Tipos de Aprendizaje Significativo
  • Aprendizaje Significativo de Conceptos
  • Conceptos son objetos, eventos, situaciones o
    propiedades que poseen atributos de criterio
    comunes y se designan mediante un símbolo o signo

38
Tipos de Aprendizaje Significativo
  • Aprendizaje Significativo de Proposiciones
  • Va más allá de la asimilación de lo que
    representan las palabras
  • Exige captar el significado de las ideas
    expresadas en forma de proposiciones

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Tipos de Aprendizaje Significativo
  • Aprendizaje Significativo de Proposiciones
  • Las proposiciones poseen significado denotativo y
    connotativo, surgiendo los significados de la
    nueva proposición
  • Denotativo características evocadas al oír los
    conceptos
  • Connotativo carga emotiva, actitudinal e
    ideosincrática provocada por los conceptos

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Principio de Asimilación
  • Asimilación es el proceso por medio del cual
  • La nueva información se vincula con aspectos
    relevantes y preexistentes en la estructura
    cognitiva
  • Se modifica la nueva información y la estructura
    preexistente
  • Se conforman estructuras diferenciadas

41
Principio de Asimilación
  • Es un proceso de interacción donde se modifican
    los significados de la nueva información y de la
    estructura pre-existente
  • Los productos de la interacción del proceso de
    aprendizaje son
  • El nuevo significado
  • La modificación del concepto previo
  • El significado compuesto de la interacción de
    ambos

42
Principio de Asimilación
  • El producto de la interacción puede modificarse
    después de un tiempo
  • La asimilación no es un proceso que termine
    después del aprendizaje significativo
  • Puede continuar por largo tiempo llevando a
    nuevos aprendizajes o a la pérdida de ideas
    subordinadas

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Principio de Asimilación
  • Durante el aprendizaje significativo los nuevos
    conceptos son disociables de los subsunsores
  • Un subsunsor es un concepto previo relevante que
    sirve de anclaje a los nuevos conceptos
  • Esto facilita la retención
  • Posterior a la asimilación se produce la
    reducción u olvido de los significados respecto
    los subsunsores y por ende una perdida de
    disociabilidad lo que Ausubel llama
    Disociabilidad Obliteradora

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Tipos de Asimilación
  • De acuerdo a cómo la nueva información interactua
    con la estructura previa, los tipo de aprendizaje
    planteados por la teoría de la asimilación son
  • Subordinado
  • Supraordinado
  • Combinatorio

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Tipos de Asimilación
  • Aprendizaje Subordinado
  • Los conceptos preexistentes son de mayor nivel de
    abstracción, generalidad y de inclusión que las
    ideas nuevas
  • Este es el proceso típico de subsunción, donde
    los conceptos existentes acogen a las nuevas
    ideas
  • Ausubel afirma que la estructura cognitiva tiende
    a una organización jerárquica donde las ideas más
    inclusivas se encuentran en el ápice, incluyendo
    progresivamente ideas menos amplias

46
Tipos de Asimilación
  • Aprendizaje Supraordinado
  • Los conceptos previos son de menor nivel de
    abstracción, generalidad e inclusividad que las
    nuevas ideas
  • Tiene lugar en el curso del razonamiento
    inductivo

47
Tipos de Asimilación
  • Aprendizaje Combinatorio
  • Las ideas nuevas se relacionan de manera general
    con las ideas preexistentes
  • Es como si la nueva información fuera
    potencialmente significativa con toda la
    estructura cognitiva

48
Procesos del Aprendizaje Significativo
  • Para consolidar el aprendizaje deben ocurrir dos
    procesos
  • Diferenciación Progresiva
  • Reconciliación Integradora

49
Procesos del Aprendizaje Significativo
  • Diferenciación Progresiva
  • Las asimilaciones resultantes se vuelven
    inconfundibles unas de otras
  • Produce una elaboración jerárquica de conceptos y
    proposiciones

50
Procesos del Aprendizaje Significativo
  • Reconciliación Integradora
  • Las asimilaciones hechas entran en relación para
    dar sentido a la estructura cognitiva
  • Las ideas de la estructura cognitiva son
    reconocidas y se relacionan con un nuevo
    aprendizaje generando una nueva organización y
    atribución de significado

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Para qué aprender significativamente?
  • Para que los conocimientos aprendidos puedan
    aplicarse en distintas situaciones como
  • La elaboración de proyectos de grupo
  • La resolución de problemas
  • Producir comentarios críticos
  • La elaboración de esquemas y mapas conceptuales

52
Para qué aprender significativamente?
  • Para transferir los conocimientos a la solución
    de problemáticas dentro y fuera del ámbito
    escolar
  • Para que el aprendiz participe en la elaboración
    de la información seleccionando, organizando y
    emitiendo un significado propio, en base a su
    experiencia

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Cómo aprender significativamente?
  • Partir siempre por identificar los conocimientos
    previos
  • Conocer los objetivos y metas de aprendizaje
  • Identificar las competencias cognitivas de los
    aprendices

54
Cómo aprender significativamente?
  • Seleccionar apropiadamente los contenidos
  • Elaborar cuidadosamente los materiales
  • Incorporar un sistema de motivación
  • Establecer distancias en el aprendizaje
  • Planificar una interacción educativa adecuada

55
Cómo aprender significativamente?
  • Combinando diferentes estrategias desde técnicas
    verbales receptivas hasta de descubrimiento
    autónomo
  • Presentando los contenidos organizadamente
  • Recordando que el aprendizaje significativo es
    fundamentalmente activo
  • Facilitando gran variedad de aprendizajes

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Cómo aprender significativamente?
  • Presentando ideas básicas unificadoras antes que
    las periféricas
  • Evaluar apuntando a que el aprendiz presente el
    material aprendido con sus propias palabras
  • Utilizando organizadores previos cuando el
    aprendiz no cuente con ideas previas relevantes
    para relacionar

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Cómo aprender significativamente?
  • El profesor debe
  • Poseer un conocimiento teórico profundo y
    pertinente del aprendizaje, el desarrollo y el
    comportamiento humano
  • Dominar los contenidos y materias que enseña
  • Controlar estrategias de enseñanza que faciliten
    el aprendizaje y lo hagan motivador
  • Haber desarrollado un conocimiento personal sobre
    la puesta en práctica del aprendizaje
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