Resoluci

1
Resolución de problemas en educación en ciencias
de la naturaleza

• Entre el mundo cotidiano y el científico

2
Problemas cotidianos

• 1 paso y en ocasiones el más difícil, es el
  reconocimiento del problema.
• resulta más difícil identificar el problema que
  resolverlo,
• los problemas están mal estructurados,
• la R. de P. no presenta claro el tipo de
  información necesaria ni el sitio en el cual deba
  buscarse la información,
• las soluciones a los problemas suelen depender
  del contexto.

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Problemas cotidianos

• los problemas no tienen una única solución,
• los problemas suelen resolverse en grupo,
• los problemas suelen ser complicados, confusos y
  persistentes
• En el entorno científico, en ocasiones, resolver
  el problema implica crear metodología científica
  novedosapueden modificarse una gran parte de los
  enfoques de la disciplina.

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Falsedades a la hora de razonar

• El profesor es el que enseña y el alumno el que
  aprende
• Razonar es sólo una tarea del alumno
• Lo que verdaderamente importa es la respuesta
  correcta.

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Problemas escolares

• El problema lo presenta el profesor
• Es un problema sobre el cual el alumno no tiene
  interés y debe resolver por designo de la escuela
  y del profesor.
• SENTIDO-MOTIVO-OBJETIVO
• Método científico como estereotipo observación,
  experimentación e interpretación

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Problemas escolares

• El contexto suele coartar la posibles vías de
  solución.
• Condiciones de experimentación tiempo,
  instrumental, etc.
• Procedimientos de comprobación de hipótesis
  error de medición que dificulta la discriminción
  entre hipótesis.
• Rol de demostración

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Cotidianos vs. científicos?

• Es posible una síntesis?
• Ésta pasa por la solución de problemas
  socioambientales?
• la escuela puede crear conocimiento científico?
• Cuál es el rol de la comunicación científica en
  la escuela?

8
En la actualidad, en la Didáctica de las Ciencias
exploran la posibilidad deaproximar los
contextos escolar y cotidiano en la enseñanza.
9
La posibilidad de utilizar en la escuela la
resolución de problemas abiertos.
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Investigación en la Escuela

• Resolver problemas significativos, de acuerdo a
  sus ideas previas, importancia social de la
  temática y la potencialidad para explicar otros
  fenómenos.
• Estructurar sus planteos en torno a interrogantes
  cuya respuesta ha de ser investigada.
• Tres dimensiones del contenido científico.
• Con la orientación del profesor, el trabajo
  individual, el grupal y la comunicación de los
  resultados

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Desterrar el modelo didáctico tradicional
consistente en presentar la Ciencia como un
contenidoestático, ya construido y cerrado.
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EsquemáticamenteMotivación cognoscitivaObjetivo
Sentido Motivación
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Feria de Ciencias Internacional

• Habilidad creadora
• Pensamiento científico
• Grado de terminación
• Habilidad constructiva
• Claridad en la comunicación

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Ferias de Ciencias Regionales o Locales

• Objetivos claridad, formulación y adecuación.
• Carácter científico
• Planificación delimitación del tema, hipótesis,
  proyección del tema a partir de las respuestas.
• Experimentación Secuencia de trabajo,
  originalidad, habilidad y método.
• Registro y análisis de datos orden y riqueza.
• Conclusiones.

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Ferias de Ciencias Regionales o Locales

• Nivel de conocimientos teóricos
• Bibliografía consultada
• Presentación del Stand
• Comunicación oral
• Informe escrito.