Diapositiva 1

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Proyecto Hablar otra Lengua
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Proyecto Hablar otra Lengua
UN FACTOR IMPRESCINDIBLE
En una sociedad globalizada como la nuestra, con
la incorporación a la Unión Europea y un modelo
de desarrollo basado en el turismo, la
competencia comunicativa se convierte en un
factor imprescindible en el acceso al trabajo y
en las relaciones interpersonales.
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Proyecto Hablar otra Lengua
FINALIDADES
Fomentar la adquisición y mejora de la
competencia comunicativa en otras lenguas de
todos los ciudadanos Posibilitar un aprendizaje
completo del inglés y la iniciación en otras
lenguas comunitarias, por razones culturales y de
vecindad, como el francés y el alemán
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Proyecto Hablar otra Lengua
OBJETIVOS
Introducir al alumnado en un proyecto global de
aprendizaje normalizado de las lenguas
extranjeras Anticipar y generalizar la
enseñanza del inglés en el Segundo Ciclo de la
Educación Infantil y Primer Ciclo de la Educación
Primaria Anticipar y generalizar de forma
paulatina, la enseñanza de una segunda Lengua
Extranjera en el Tercer Ciclo de la Educación
Primaria
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Proyecto Hablar otra Lengua
ACCIONES
Acción 1 Hablemos inglés Acción 2
Multilingüismo Acción 3 Extender el inglés
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Proyecto Hablar otra Lengua
Acción 1 Hablemos inglés
ACTUACIONES

• Generalización del Inglés como primera lengua
  extranjera en todos los centros de Educación
  Primaria.
• Generalización del inglés como primera lengua
  extranjera a todo el alumnado de 5 Y 4 años.
• 103 Auxiliares de conversación de inglés en 143
  centros públicos, como apoyo y recurso
  lingüístico al alumnado y profesorado de infantil
  y primaria.

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Proyecto Hablar otra Lengua
Acción 1 Hablemos inglés
ACTUACIONES

• Elaboración, edición y difusión de materiales de
  aula (4 a 8 años).
• Elaboración de un documento curricular de apoyo
  al profesorado que imparte inglés en Ed. Infantil
• Concreción curricular en Educación Primaria y
  próxima publicación de los nuevos currículos,
  incorporando el inglés en el currículo de
  Educación infantil.
• Publicación de una nueva secuencia del inglés en
  Educación Primaria, incluyendo su enseñanza desde
  el primer ciclo.
• Publicación y difusión sobre los resultados de la
  evaluación realizada al alumnado que había
  participado en la anticipación del inglés al
  primer ciclo de Primaria

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Proyecto Hablar otra Lengua
Acción 1 Hablemos inglés
ACTUACIONES

• Plan de Apoyo al profesorado que imparte inglés
  en Ed Infantil, con sesiones de planificación
  conjunta e intercambio, tres horas mensuales en
  horario de dedicación exclusiva.
• Aumento del espacio horario en 2º de la E.S.O.
  ( 1 hora)
• Elaboración y publicación de los nuevos
  currículos del inglés en Secundaria (E.S.O.-
  BACH)
• Actualización y perfeccionamiento del profesorado
  implicado en la anticipación y generalización
• Establecimiento de cauces de reflexión
  metodológica y curricular entre el profesorado
  dando respuestas a sus necesidades de formación
• jornadas de formación
• grupos de trabajo
• proyectos de formación en centros

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Proyecto Hablar otra Lengua
Acción 1 Hablemos inglés
RECURSOS

• Fomento de la utilización de los Medios de
  Comunicación (TVA, radio, prensa...) como medio
  complementario en el aprendizaje del idioma
• Uso de los Medios Audiovisuales (versiones
  originales y subtituladas) de las Nuevas
  Tecnologías (software específico) como medios
  básicos para la enseñanza y el aprendizaje del
  idioma
• Aprovechamiento y optimización de los recursos en
  el marco de implantación del proyecto MEDUSA
• Intercambios Escolares

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NUEVOS PROYECTOS

• CENTROSAPRENDIZAJE ACTIVO DE LENGUAS EXTRANJERAS.
• MARCO GENERAL.
• La característica más significativa de este
  proyecto es la ampliación del horario de
  impartición de la primera lengua extranjera
  (inglés), en 1 ó 2 sesiones semanales de otra
  área, también en lengua extranjera, a partir del
  primer ciclo de Educación Primaria.
  Preferentemente, estas horas se computarán en las
  áreas de Conocimiento del Medio y Educación
  Artística.
• Estas sesiones serán impartidas por el
  especialista de lengua extranjera.
• En consecuencia, adaptan los currículos para
  satisfacer las exigencias de esta tipología
  educativa. Los especialistas de idioma implicados
  proyecto adecuan, priorizan y secuencian los
  contenidos al servicio de las otras áreas de
  conocimiento. Para todo ello se cuenta con un
  espacio horario que permite la dedicación a la
  preparación de materiales y a la coordinación con
  los profesores tutores para la impartición de
  esas sesiones en la primera lengua extranjera.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVO DE LENGUAS
EXTRANJERAS

• La formación del profesorado constituye uno de
  los pilares fundamentales de este proyecto, no
  sólo en relación a la mejora de las competencias
  lingüísticas del profesorado, sino también en la
  necesidad de introducir nuevas prácticas
  metodológicas. Para ello, como propuesta inicial,
  todo el profesorado que entra en este proyecto,
  debe asistir a una formación inicial en el
  extranjero, aprovechando los cursos Comenius 2.2
  C, y en coordinación con la Oficina de Programas
  Europeos de Canarias. Asimismo, desde el Servicio
  de Perfeccionamiento se dará prioridad en los
  planes de formación, a propuestas formativas
  específicas encaminadas a trabajar en las dos
  líneas anteriormente descritas.
• El profesorado de los centros que se seleccionan
  debe tener una competencia comunicativa que se
  ajuste al nivel B1 del Marco Común de Referencia
  Europeo. Los requisitos para demostrar dicha
  competencia pasarán desde la certificación
  académica que se determine a una prueba oral que
  lo acredite.
• Contactaremos además con las dos universidades
  canarias para que sirvan de enlace entre esta
  Dirección General y el alumnado europeo que se
  encuentre en nuestra comunidad disfrutando de
  Proyectos Erasmus y que quieran participar como
  auxiliares de conversación en nuestros centros
  durante 10 ó 12 horas semanales.
• Es requisito imprescindible para la puesta en
  marcha de este proyecto, la coordinación y
  colaboración de los distintos centros directivos.
• Además las dos Universidades canarias entrarán a
  través de Cooperación Internacional en un
  proyecto de intercambio de alumnado de magisterio
  que hará prácticas en los centros de este
  proyecto y el alumnado de canarias hará prácticas
  en centros de Reino Unido.

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PROYECTO DEL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

• CANARIAS, A PARTIR DE ESTE CURSO ENTRA EN EL
  DESARROLLO DEL
• Portfolio Europeo de las Lenguas
• Es un documento personal promovido por el Consejo
  de Europa, en el que los que aprenden o han
  aprendido una lengua - ya sea en la escuela o
  fuera de ella - pueden registrar sus experiencias
  de aprendizaje de lenguas y culturas y
  reflexionar sobre ellas.
• El Portfolio consta de 3 partes
• 1.- Pasaporte de Lenguas
• Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo
  que éste sabe hacer en distintas lenguas.
  Mediante el Cuadro de Autoevaluación, que
  describe las competencias por destrezas (hablar,
  leer, escuchar, escribir), el titular puede
  reflexionar y autoevaluarse. También contiene
  información sobre diplomas obtenidos, cursos a
  los que ha asistido así como contactos
  relacionados con otras lenguas y culturas.

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PROYECTO DEL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

• 2.- Biografía lingüística
• En ella se describen las experiencias del titular
  en cada una de las lenguas y está diseñada para
  servir de guía al aprendiz a la hora de
  planificar y evaluar su progreso.
• 3.- Dossier
• Contiene ejemplos de trabajos personales para
  ilustrar las capacidades y conocimientos
  lingüísticos. (Certificados, diplomas, trabajos
  escritos, proyectos, grabaciones en audio, vídeo,
  presentaciones, etc.)
• Para qué sirve el Portfolio?
• Para animar a todos a aprender más lenguas, cada
  uno dentro de sus capacidades, y a continuar
  aprendiéndolas a lo largo de toda la vida.
• Para facilitar la movilidad en Europa, mediante
  una descripción clara y reconocible
  internacionalmente de las competencias
  lingüísticas.
• Para favorecer el entendimiento y la tolerancia
  entre los ciudadanos de Europa, mediante el
  conocimiento de otras lenguas y culturas.

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Proyecto Hablar otra Lengua
Acción 2 Multilingüismo
ACTUACIONES

• Generalización de la 2ª lengua extranjera
  (francés o alemán) en el tercer ciclo de la
  Educación Primaria.
• Plan de Apoyo al profesorado que imparte segunda
  lengua en Ed Primaria, con sesiones de
  planificación conjunta e intercambio, tres horas
  mensuales en horario de dedicación exclusiva.
• Difusión de la Concreción curricular de la 2ª
  lengua extranjera para el tercer ciclo de
  Primaria.
• Próxima publicación del nuevo currículo de
  lenguas extranjeras.
• Elaboración y publicación de los nuevos
  currículos de la 2ª lengua extranjera en
  Secundaria (E.S.O. - BACH)

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Proyecto Hablar otra Lengua
Acción 2 Multilingüismo
ACTUACIONES

• Aumento de la oferta de la 2ª lengua extranjera,
  como optativa, en centros de Secundaria
• Actualización y perfeccionamiento del profesorado
  implicado en la anticipación y generalización
• Establecimiento de cauces de reflexión
  metodológica y curricular entre el profesorado
  dando respuestas a sus necesidades de formación
• jornadas de formación
• grupos de trabajo
• proyectos de formación en centros

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Proyecto Hablar otra Lengua
Acción 3 Extender el inglés
ACTUACIONES

• Introducir a la población canaria en un proyecto
  global de inmersión lingüística normalizada del
  inglés (I)
• Introducir a la población canaria en un proyecto
  global de inmersión lingüística normalizada del
  inglés (II)
• Oferta formativa a padres y madres del alumnado
  que anticipa su aprendizaje del inglés en el 2º
  ciclo de Educación Infantil (Curso de radio ECCA
  My first words)
• Oferta de módulos de formación lingüística a
  través de las Escuelas Oficiales de Idiomas.
• Personal sanitario
• policía local
• profesionales de la hostelería
• profesorado

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Mejorar la competencia lingüística
Proyecto Hablar otra Lengua
OBJETIVOS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN
Cursos de competencia lingüística y de
actualización metodológica en Inglés (nivel medio
y avanzado) y de inmersión lingüística en el
extranjero
Mejorar la competencia científica

• Curso Unificación de criterios para la
  enseñanza-aprendizaje de las lenguas modernas El
  Marco Común de Referencia

Mejorar la competencia pedagógica didáctica

• Cursos y talleres sobre metodología, uso de
  recursos didácticos y de técnicas de
  dramatización en el aula de lenguas extranjeras
• Grupos de Trabajo para intercambio de
  experiencias y de materiales curriculares
• Atención a través de internet, al profesorado de
  lenguas extranjeras residente en zonas alejadas,
  acerca de actividades y materiales de trabajo en
  el aula