La apropiacin desde la escuela del modelo Shere Rom

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La apropiación desde la escuela del modelo Shere
Rom

• Grupo de investigación en Desarrollo Humano,
  Intervención Social e Interculturalidad

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Un modelo de educación no formal es apropiado por
la escuela

• Shere Rom a lEscola 2003-2009

La Casa de Shere Rom 1998-2009
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El modelo Shere Rom para la educación
intercultural

• El aprendizaje es producto de la participación en
  una comunidad de prácticas
• Las prácticas se dirigen a metas reconocibles
• La apropiación de los significados sólo es
  posible mediante la apropiación de las
  herramientas que median la actividad
• Los roles de experto y aprendiz son flexibles
• La actividad es un relato reconocible por los
  participantes

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Shere Rom en la Escuela

• Innovación educativa con grupos multiculturales
  en entornos de exclusión social
• Actividad curricular, con participación directa
  del profesorado
• Colaboración con la Universidad y otros agentes
  educativos

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Experiencia

• CEIP Borí i Fontestà (2003-2005)
• CEIP La Pau (2004-2005)
• CEIP Eduard Marquina (2005-2008)
• CEIP Concepción Arenal (2004-)
• CEIP Baldomer Solà (2004-)
• CEIP Bernat de Boil (2007-)
• IES Barri Besòs (2008-)
• CEIP Jaume Balmes (2009-)

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Proceso de apropiaciónSituación previa

• Guetización del alumnado
• Dificultad para compartir metas con las familias
• Alto absentismo, fracaso y abandono escolar
• Bajos niveles de adquisición de competencias y
  conocimientos
• Negativo autoconcepto como escolares
• Escaso o nulo uso del catalán como lengua social
• Escasas o nulas perspectivas de avance en la
  educación formal

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Proceso de apropiaciónCambios en los niños

• Participación periférica participación central
• Experiencia de ser competentes a través del uso
  de las TIC
• Nuevos referentes vitales a través de los
  estudiantes
• Uso del lenguaje adecuado a metas
• Asunción metas escolares
• Motivación por la competencia (dominio de
  artefactos y participación en prácticas)

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Proceso de apropiaciónCambios en las maestras

• Participación central periférica central
• Del control al diseño
• De la transmisión a la tutorización
• De la clasificación a la atención personalizada
• Apropiación del modelo
• Transformar el modelo para hacerlo suyo
• Transformar la práctica docente al asimilar el
  modelo

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Proceso de apropiaciónCambios en la institución

• Cambios en la estructura organizacional de la
  escuela. Necesidad de coordinación y trabajo
  conjunto.
• Introducción de nuevos agentes (Universidad,
  Comunidad?)
• El proyecto ofrece una modelo de uso de las TIC
  que trasciende el aula.

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Proceso de apropiaciónCreación de un relato
compartida

• A través del hilo conductor de un personaje
  virtual se construye un gran juego en el que
  los participantes esperan una continuidad y unos
  resultados

Qué es Shere Rom para tus alumnos? Para
ellos es un juego grande
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Gracias, Mercès, Garapatis

• Grup de recerca enDesenvolupament
  HumàIntervenció Social i Interculturalitat