Portafolio

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Portafolio

• Metodología de evaluación y aprendizaje

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Portafolio de portfolio assessment

• Carpeta de evaluación?
• Técnica de recopilación, compilación, colección y
  repertorio de evidencias y competencias
  profesionales que capacitan a una persona para el
  desarrollo profesional satisfactorio Barragán.
• Provienen de entornos profesionales o
  empresariales (otro ej. estudio de casos)
• Admiten diversas modalidades.

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El portafolio (2)

• El portafolio consiste en la recolección de todos
  aquellos documentos académicos y personales que
  den cuenta de la evolución del estudiante y que
  sean seleccionados por él. Debe contener las
  reflexiones del estudiante y del docente y según
  el nivel educativo, pueden contener la de la
  familia también. Hermida

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Enseñanza aprendizaje

• La característica más valiosa ... es que nos
  facilita información acerca del proceso de
  aprendizaje y desarrollo del alumnado.
• Modelo subyacente enseñanza basada en
  competencias (convergencia europea de educación
  superior).

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Evaluación, características deseables

• Inmersa en el desarrollo del proceso de enseñanza
  aprendizaje.
• Abarca todo el proceso formativo.
• Ella misma debe ser formativa.
• Debe incluir demandas cognitivas variadas y
  progresivas.

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Finalidad y objetivos del portafolio

• Evaluar tanto el proceso como el producto
• Motivar al alumnado a reflexionar sobre su
  aprendizaje, participando en el proceso de
  evaluación.
• Desarrollar destrezas colaborativas.
• Promover la capacidad de resolución de problemas
• Jerarquizar obligatorio y optativo.
• Ajustar contenidos de los cursos a las
  necesidades de los estudiantes.

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Estructura del portafolio

• Actividades
• Graduación
• requisitos mínimos
• profundización
• originalidad.
• Variedad de momentos de revisión de actividades
• Retroalimentación.

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Evaluación

• Pensamos que es más importante para el estudiante
  controlar su propio proceso de aprendizaje que
  para el profesor Barragan
• Evaluación final esperada y planificada
  conjuntamente (entre profesor-alumno), elevándose
  el nivel de satisfacción y expectativas del
  alumnado. Barragan

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El modelo del grabador

• El trabajo del profesor es enseñar el saber a los
  alumnos. Si el alumno no sabe después de que
  escuchó, es porque el profesor no hizo bien su
  trabajo. ... El profesor es el que debería
  recibir una nota baja! Charlot

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Necesidad de alternativas

• Nadie puede aprender sin una actividad
  intelectual, sin una movilización personal, sin
  hacer uso de sí. Charlot (movilización tiene el
  sentido de motivación intrínseca ... evaluación
  y motivación un tema a considerar)
• Es el maestro quien tiene el saber y el poder,
  pero es el alumno quien tiene la llave del éxito
  o fracaso del acto pedagógico. Tal situación
  tiende a desarrollar en el profesor actitudes
  victimarias y discursos acusatorios el profesor
  se siente profesionalmente víctima de la ausencia
  de movilización intelectual del alumno.
  Charlot, (Los universales de la situación de
  enseñanza)

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Portafolio y aprendizaje

• La construcción del portafolio busca que el
  estudiante analice su desenvolvimiento y
  accionar, aprenda a autorregularse y a
  reflexionar, promoviendo la metacognición. El uso
  de este instrumento contribuye a mejorar la
  evaluación y la motivación de los estudiantes con
  relación a sus aprendizajes Hermida

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Organizando la evaluación

• Tabla de especificaciones que enmarque la
  evaluación
• Contenidos
• Procesos
• Niveles de desempeño
• Perfil de egreso
• Cada actividad de la evaluación es clasificada
  por área de competencia, contenido y nivel de
  desempeño.

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Qué va adentro?

• Los contenidos pueden ser optativos
• Pero preferimos trabajar sobre pautas de
  contenidos mínimos y la posibilidad de que los
  estudiantes agreguen.
• Contener al menos
• Historia del estudiante
• Trabajos prácticos y teóricos
• Formularios de autoevaluación
• Documentación de los procesos de aprendizaje
• Recolección periódica del portafolio

Hermida
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Evaluación criterios

• Presentación del portafolio
• Redacción clara y comprensiva
• Inclusión de información seleccionada
• Equilibrio entre información y elaboración
• Organización e integración
• Selección de actividades complementarias y
  optativas
• Aportes personales
• Implicación, participación y compromiso.

Barragan