Diapositiva 1

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UNIVERSIDAD DE LA SABANA FACULTAD DE ENFERMERÍA
MAPA DE LAS ÁREAS TEMÁTICAS
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ÁREA TEMÁTICA
ENFERMERÍA
CARRERA DE ENFERMERÍA
CURRÍCULO
COMPONENTES COMUNES Para los 41 Programas de
Enfermería ofrecidos en el país en el 2004 - 2005
ACOFAEN
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COMPONENTES COMUNES
Ciencias Sociales Fundamentos temáticos en
psicología, Sociología y Antropología
Investigativo Se contempla la formación básica,
epistemológica, teórica, metodológica, técnica e
instrumental
Ciencias Biológicas Fundamentos temáticos en
Biología, Microbiología, Fisiopatología,
Farmacología y Bioquímica
Educación para la Salud Las estrategias para
promover la participación, autogestión y
desarrollo de los individuos, grupos, familias y
comunidades con las que se realiza la práctica de
cuidado.
Administración y Gerencia Fundamentos en la
Administración.
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COMPONENTE TRONCAL

• Profesional Específico
• Cuidado al niño y al adolescente
• Cuidado a la mujer
• Cuidado al adulto y al anciano
• Desarrollo Histórico Conceptual y ético legal de
  Enfermería

Diagnóstico de Enfermería, técnicas de cuidado
integral según la situación salud-enfermedad,
promoción, prevención, curación y rehabilitación
salud pública, salud mental y salud familiar y
aspectos éticos del cuidado.
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COMPONENTE OPTATIVO
ÁREAS DE PROFUNDIZACIÓN
ELECTIVAS DE COMPLEMENTACIÓN

• Promoción en Salud
• Salud Familiar
• Salud Escolar
• Salud Comunitaria
• Cultura y Salud
• Cuidado a la persona con cáncer
• Gestión de Enfermería
• Salud y trabajo
• Urgencias
• Cuidado Crítico

• Ecología y Salud
• Salud Mental
• Desastre
• Género
• Negociación y conflicto
• Cuidado al paciente con dolor.

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• En la ley 266 del 25 de enero de 1996, se
  describen las competencias del profesional de
  Enfermería en Colombia.
• Participar en la formulación, diseño,
  implementación y control de las políticas,
  programas, planes y proyectos de Atención en
  salud y Enfermería
• Establecer y desarrollar políticas y modelos de
  cuidado de Enfermería en concordancia con las
  políticas nacionales de salud.
• Definir y aplicar los criterio y estándares de
  calidad en las dimensiones éticas, científicas y
  tecnológicas de la práctica de Enfermería.
• Dirigir los servicios de salud y enfermería.
• Dirigir instituciones y programas de atención
  primaria en salud, con prioridad en la atención
  de los grupos vulnerables de la población y a los
  riesgos prioritarios en coordinación con los
  diferentes equipos interdisciplinarios e
  intersectoriales.
• Ejercer responsabilidades y funciones de
  asistencia, gestión, administración,
  investigación, docencia, tanto en áreas generales
  como especializadas y aquellas conexas con la
  naturaleza de su ejercicio, tales como asesorías,
  consultorías y otras relacionadas.

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COMPETENCIAS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
El proyecto de Modernización y Modernidad de los
programas de pregrado en Enfermería donde se
plantearon como competencias en el proceso de
formación
ACOFAEN
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COMPETENCIAS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
INTERPRETATIVA
En la mesa sectorial de salud (2004-2005),
trabajo liderado por ACOFAEN con el apoyo del
SENA, cuyo objetivo está orientado hacia la
formulación de las competencias laborales del
profesional de Enfermería y en donde participan
enfermeros de diferentes instituciones de salud
de carácter docente.
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PRIMERA REUNIÓN GENERAL COSTA RICA FEBRERO DE
2006
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES Argentina
Universidad Nacional de Lanus Universidad
de Mar del Plata Bolivia Universidad
Evangélica Boliviana Brasil Universidad del
estado de Rio de Janeiro Chile Universidad
Andrés Bello Costa Rica Universidad de Costa
Rica Ecuador Universidad Eloy Alfaro México
Universidad de Guanajuato Universidad de
Nuevo León Nicaragua Universidad Autónoma Costa
Caribe Paraguay Universidad Evangélica del
Paraguay Perú Universidad Nacional Federico
Villareal Venezuela Universidad Nacional Rómulo
Gallegos Colombia Universidad de la Sabana
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PRIMERA REUNIÓN GENERAL COSTA RICA
MIRAR LA ENFERMERÍA CON LOS OJOS DE VARIOS PAÍSES
POLÍTICO
ECÓNÓMICO
SOCIAL
De la región en
SECTOR SALUD Y SECTOR EDUCACIÓN
LEGISLACIÓN
REGLAMENTACIÓN
NORMATIVIDAD
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PRIMERA REUNIÓN GENERAL COSTA RICA
INESTABILIDAD SOCIAL
INEQUIDAD
POBREZA
OPORTUNIDADES
DESPLAZAMIENTOS DE GRUPOS POBLACIONALES
CONDICIONES DE VIDA RECURSOS
INDICADORES EPIDEMIOLÓGICOS
Grupos Vulnerables
NIÑO
ADULTO MAYOR
MUJER
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PRIMERA REUNIÓN GENERAL COSTA RICA
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA ENFERMERÍA
CIENCIA DE LA SALUD
CIENCIA SOCIAL Y HUMANÍSTICA
FORMAR PARA QUE? A QUIÉN? CÓMO?

• Supuestos Filosóficos
• Enfoques Educativos
• Propuestas y Modelos pedagógicos

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PRIMERA REUNIÓN GENERAL COSTA RICA

• No tenemos un lenguaje común
• Diversidad de Interpretaciones
• Diferentes significados según el contexto

CONSENSOS DISCENSOS ACUERDOS - DESACUERDOS
PROPUESTA COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Capacidad para aplicar los conocimientos en el
  cuidado holístico de la persona, familia y
  comunidad considerando las diversas fases del
  ciclo de vida en los procesos de salud -
  enfermedad.
• Habilidad para  aplicar la metodología del
  proceso de enfermería  y teorías de la disciplina
  que organiza  la intervención, garantizando la
  relación de ayuda.
• Capacidad para documentar y comunicar de forma
  amplia y completa la información a la persona,
  familia y comunidad  para proveer continuidad  y
  seguridad en el cuidado.
• Capacidad para utilizar  las tecnologías de la
  información y la comunicación para la toma de
  decisiones asertivas y la gestión  de los
  recursos para el cuidado de la salud.
• Demuestra respeto por la cultura y los  derechos
  humanos en las intervenciones de enfermería en el
  campo de la salud.
• Habilidad para interactuar en equipos
  interdisciplinarios y multisectoriales, con
  capacidad resolutiva para satisfacer las
  necesidades de salud prioritarias, emergentes y
  especiales.
• Capacidad para diseñar y gestionar proyectos de
  investigación relacionados con el cuidado de
  enfermería y la salud.
• Habilidad para resolver los problemas de  salud
  utilizando la investigación en la práctica de
  enfermería.
• Capacidad de participar activamente en el
  desarrollo de las políticas de salud, respetando
  la diversidad cultural.
• Capacidad para planificar, organizar, ejecutar y
  evaluar actividades de promoción, prevención  y
  recuperación de la enfermedad, con criterios de
  calidad.

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
11. Capacidad de trabajar dentro del contexto de
los códigos éticos, normativos y legales de la
profesión. 12. Capacidad para diseñar, ejecutar,
y evaluar programas de educación en salud
formales y no formales que responden a las
necesidades del contexto. 13. Capacidad para
participar  en equipos multidisciplinarios y
transdisciplinarios en la  formulación de
proyectos educativos. 14. Habilidad y capacidad
para promover el proceso de aprendizaje
permanente con personas, grupos y comunidad en la
promoción del autocuidado y estilos de vida
saludable en relación con su medio ambiente. 15.
Conocimiento y capacidad para aplicar la
tecnología y la informática en investigaciones de
enfermería y salud. 16. Conocimiento de las
distintas funciones, responsabilidades y papeles
que debe desempeñar el profesional de enfermería.
17. Capacidad para aplicar  en la  práctica los 
principios de seguridad e higiene en el cuidado
de enfermería. 18. Conocimiento y habilidad para
utilizar los instrumentos inherentes a los
procedimientos del cuidado humano. 19. Capacidad
para participar activamente en los comités   de
ética de la práctica de la enfermería  y
bioética. 20. Capacidad para defender la
dignidad de la persona y el derecho a la vida en
el cuidado interdisciplinario de la salud.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
21. Capacidad para administrar en forma segura
fármacos y otras  terapias con el fin de
proporcionar cuidado  de enfermería de calidad.
22. Capacidad para reconocer, respetar y apoyar
las necesidades espirituales de las personas.
23. Capacidad para participar  y concertar en
organismos colegiados de nivel local, regional,
nacional e internacionales que promueven el
desarrollo de la profesión. 24. Capacidad para
establecer y mantener la relación de ayuda con
las personas familia, comunidad, frente a
diferentes cuidados requeridos  con mayor énfasis
en situaciones críticas y en la fase terminal de
la vida. 25. Capacidad de promover y realizar
acciones tendientes a estimular la participación
social  y desarrollo comunitario en el área de su
competencia en salud. 26. Demuestra solidaridad
ante las situaciones de desastres, catástrofes, y
epidemias. 27. Capaz de gestionar de forma
autónoma nuevos servicios de enfermería.
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CONSULTA SOBRE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
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METODOLOGÍA UTILIZADA EN LA CONSULTA
Durante la Reunión del Consejo Anual de
Facultades de Enfermería, los programas de
Enfermería de la Pontificia Universidad Javeriana
y la Universidad de Los llanos, oficializaron su
participación indirecta en la Consulta. Se
organizaron reuniones explicativas sobre el
proyecto con estudiantes de cada uno de los
semestres participantes y los académicos. Con
los graduados y empleadores se hicieron visitas e
información individual. Graduados y Empleadores
Se realizaron doce visitas a diferentes
escenarios laborales donde se encuentran ubicados
egresados del programa, utilizando una muestra
intencional, en sitios como
ACOFAEN
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METODOLOGÍA UTILIZADA EN LA CONSULTA

• Además de otras Instituciones como
• Laboratorio Clínico Siplas S.A.
• Oficinas de atención en salud Colmédica,
  Colpatria y Compensar
• Estudiantes Se escogieron al azar estudiantes de
  VII, VIII y IX semestre del programa, según lo
  planteado en el proyecto.
• Profesores
• De planta 15 profesores
• De cátedra 10 profesores, que participan en las
  actividades de supervisión de práctica de II a
  VII semestre