Sin ttulo de diapositiva

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Sistema Educacional Chileno

• antecedentes históricos
• realidad actual
• desafíos y propuestas

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antecedentes
Reforma Educacional representa el paso de las
políticas centradas en la cobertura y en la
administración del sistema a las políticas
centradas en el mejoramiento de la educación en
su equidad y calidad. A través de nuestra
historia

• Siglo XIX educación para la construcción de la
  nacionalidad
• Siglo XX educación para la democratización de la
  sociedad ampliación del acceso a la educación
• -Siglo XIX educación integrarse al mundo
  moderno aprendizajes de calidad para todos

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Datos

• 1920 Ley de Educación Primaria Obligatoria.4
  años de escolaridad obligatoria
• 1929 6 años de escolaridad obligatoria
• 1936 Gobernar es Educar
• 1965 Reforma Educacional, expansión a 8 años la
  escolaridad obligatoria
• 1972 Escuela Nacional Unificada
• Descentralización administrativa y financiera
• 1996 Reforma Educacional
• 2003 12 años de escolaridad obligatoria

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Cobertura

• De qué estamos hablando?
• Del paso de una educación de elite a la
  masificación
• de la enseñanza.
• - Los nostálgicos de la educación del
• pasado deben saber que hace treinta años,
• sólo 35 de cada 100 niños terminaba la
• enseñanza básica hoy lo hacen 99 de cada 100.
• -En 1970 concurrían a la educación media el 33,5
• de los jóvenes entre 14 y 19 años. Hoy lo hace
  el
• 85.
• -Entre 1990 y el 2001 el sistema escolar
  incrementó
• Su matrícula en un 17 (470 mil estudiantes más)
• -Censo educación superior creció en 83
•  

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Características del sistema actual. -masificaci
ón de la educación -Estado asume un nuevo rol
liderazgo y orientación de las políticas en un
contexto de descentralización -políticas de
carácter universal y discriminación positiva
hacia los más pobres -crecimiento de la
inversión pública y privada -ampliación de la
participación del sector privado -contexto
globalización
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Las reformas de la Reforma

• Nuevo currículum
• Mejoramiento de las condiciones laborales de los
  docentes
• Más tiempo escolar Jornada Escolar Completa
• Mejor Infraestructura
• -Bibliotecas, textos, informática
• Programas de apoyo focalizado
• Campaña LEM
• Ley 12 años
• Subvención diferenciada

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Lo que falta Mayor Impacto en los aprendizajes
Principales Factores que explican dificultad de
mejorar significativamente Resultados SIMCE y
Mediciones Internacionales -Capital cultural de
la familia (desigualdad socio-ec.) -Estrategias
de enseñanza (para los tiempos de masificación y
la sociedad del conocimiento)

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Evidencias respecto a resultados

• Factores que provienen de la familia
• Ingreso y escolaridad de los padres
• Libros y recursos en el hogar
• Entorno Cultural
• Motivación
• Educacion Preescolar

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Factores que provienen de la Escuela

• foco en aprendizaje liderazgo y gestión
  expectativas altas
• objetivos claros y estrategias de enseñanza
  adecuadas.
• ambiente de cooperación entre los docentes
• clima escolar, reglas claras
• monitoreo
• uso del tiempo
• presión de logro

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cuál es nuestra realidad?

• Aun tenemos un bajo nivel de escolaridad de la
  población. 70de los estudiantes de educación
  superior son primera generación en alcanzarla
• Simce 2002, 56 de los padres no tiene
  escolaridad completa
• Censo 2002 promedio de escolaridad población
  8,5 años
• jóvenes entre 20 y 29 años 11,4 años.
• Programas de nivelación de estudios, retención
  escolar,aumento cobertura educación preescolar y
  educación superior.
• Tenemos déficit en nuestros docentes,en su
  formación y estrategias pedagógicas

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QUE HACER?
La Reforma a la Sala de Clases

• No hay recetas simplistas.
• (No basta con la Evaluación de los Docentes o la
  Flexibilidad o la Autonomía)
• -Formación inicial
• -Fortalecimiento del Liderazgo Pedagógico (rol
  del Director/a)
• -Los profesores necesitan APOYO para enseñar
  mejor (estándares, guías, modelamiento entre
  pares, sistemas de monitoreo y evaluación para
  uso de los establecimientos)
• incentivos bien orientados

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Desafíos

• Para las políticas
• seguir incrementando recursos y apoyos equidad
• y calidad
• remuneraciones ligadas a calidad, desempeño
  difícil y responsabilidad
• descentralización (gestión, estándares)
• orientaciones y mediciones nacionales
• Para las Escuelas
• responsabilidad por los resultados
• adecuar estrategias de aprendizajes
• mayor nivel de exigencia
• accountability

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en cuanto educadores no nos queda más remedio
que ser optimistas. Porque educar es creer en la
perfectibilidad humana, en que las personas
podemos mejorarnos unos a otros por medio del
conocimiento. Los pesimistas pueden ser buenos
domadores, pero no son buenos maestros.

• Gabriela Mistral