POLITICAS DE INCENTIVOS DOCENTE

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POLITICAS DE INCENTIVOS DOCENTE

• Prof. Dr. Luis Sime Poma
• http//blog.pucp.edu.pe/luissime
• Noviembre 2009

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Indice

• 1. INCENTIVOS ENTRE LA LÓGICA PÚBLICA Y PRIVADA
• 2. ESCENARIO MACRO DE ESTIMULOS AL DOCENTE DEL
  SECTOR PÚBLICO
• 3. ESTUDIO DE CASOS EN EL ESCENARIO PÚBLICO
• 4. Incentivos en el contexto de la educación
  privada

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1. Incentivos entre la lógica pública y privada
Wolff , L. y Moura , C. Educación pública o
privada para América Latina una falsa
disyuntiva. En Wolff, L., González, P., Navarro,
J. (ed.) (2002) Educación privada y política
pública En Amèrica Latina. Santiago de Chile
PREAL p. 23
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p. 23
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2. ESCENARIO MACRO DE ESTIMULOS AL DOCENTE DEL
SECTOR PÚBLICO
ESTIMULO CENTRADO EN LA FUNCION (docente) (ej.
Viajes turístico cupos para viviendas) LA
CONDICION DONDE SE EJERCE ( geográfico,etc. Ej.
Zonas rurales, fronterizas) EL DESEMPEÑO
PROFESIONAL (en aula) (ligado a políticas de
evaluación al docente y de aprendizajes de
estudiantes)
ESTIMULADO POR Gob. Central Instancias
locales/regionales Dirección de centro Otras
instancias de Estado Asociación de
Padres Entidades privadas (ej Medios de
Comunicación editoriales) Entidades
internacionales
ESTIMULO A AL DOCENTE INDIVIDUAL AL DOCENTE Y
SU FAMILIA AL CENTRO EDUCATIVO
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El docente como profesional del Estado

• Cuál es la política del Estado para atraer,
  retener, estimular, proteger y evaluar al
  personal en el sector público?
• Concepción de las carreras públicas profesionales
  con relación directa con la población civil
  policía, juez, docente, médicos/enfermeras vs
  carreras de profesionales más burocráticas /
  tecnocráticas.

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Cómo incentivar a los diferentes actores del
proceso educativo público?

• Reconocimiento social alto A LOS DOCENTES / A LAS
  AUTORIDADES/ AL PERSONAL ADMINISTRATIVO
  (Finlandia/Cuba)
• Incentivos directos a LOS ALUMNOS/
• (premios en concursos México pagar
  directamente a los alumnos con mejores notas)
• Estímulo económico A LOS PADRES DE FAMILIA/
  (Juntos programa para mantener la asistencia
  escolar dinero )

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EEUU Políticas de incentivos
3. ESTUDIO DE CASOS EN EL ESCENARIO PÚBLICO
GTD-PREAL Boletín N 45, Retener docentes
efectivos. Estrategias en Estados Unidos. Mayo
2009
http//www.preal.org/Biblioteca.asp?Id_Carpeta146
Camino315Grupos20de20Trabajo/83ProfesiF3n2
0Docente/146BoletEDn20virtual
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EJEMPLOS DE POLITICAS REMUNERATIVAS A DOCENTES DE
EEUU
GTD-PREAL Boletín N 34, Modelos innovadores de
remuneración de docentes. Abril 2008
http//www.preal.org/Biblioteca.asp?Pagina2Id_Ca
rpeta146Camino315Grupos20de20Trabajo/83Prof
esiF3n20Docente/146BoletEDn20virtual
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GTD-PREAL Boletín N 43. Reclutamiento y
asignación docente. Las dificultades van por
zona. Marzo 2009
http//www.preal.org/Biblioteca.asp?Id_Carpeta146
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EE.UU El nuevo plan propuesto ASPIRE pagará más
dinero a más maestros
El Distrito Escolar Independiente de Houston
(HISD) es el sistema de educación pública más
grande de Texas y el séptimo más amplio en los
Estados Unidos de América.
La subvención de  3.577.000 de la Fundación
Broad ayudará a HISD a implementar el nuevo
programa de premios ASPIRE. Este dinero asisitirá
al Distrito a desarrollar y administrar los datos
asociados a premios, conducir planificaciones
estratégicas para seguir mejorando el programa,
crear un sitio electrónico para brindar
información a los maestros y ayudará a financiar
un programa de formación profesional en el
Distrito que enseñará a los maestros y
administradores cómo usar los datos para mejorar
el aprendizaje de los alumnos.
La Fundación Eli y Edythe Broad es una
organización nacional filantrópica establecida
por el empresario y filántropo Eli Broad para el
avance de la educación pública, las ciencias y
las artes.
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Los tres componentes del nuevo plan de incentivos
salariales son 1. Mejoras en la escuela Este
componente premia a todos los maestros y miembros
del personal en cada escuela si el promedio de
mejoras académicas de los estudiantes se
encuentra entre los mejores promedios del
cincuenta por ciento de las escuelas del
Distrito. Las escuelas son calificadas en cuartos
según su rendimiento académico. Los maestros y
personal escolar en las escuelas que se
encuentren calificadas en los dos primeros
cuartos de mejoras académicas recibirán dinero
adicional.
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Los maestros obtienen un bono de 1.000 si los
estudiantes de su escuela obtienen mejoras
académicas superiores al progreso alcanzado por
el 75 por ciento de las otras escuelas de HISD
que se encuentran en el mismo nivel académico.
Los docentes obtienen un bono de 500 si los
alumnos de su escuela obtienen mejoras académicas
superiores al progreso alcanzado por al menos el
50 por ciento de las otras escuelas de HISD. El
personal escolar no docente recibirá un bono de
500 para los empleados de las escuelas que se
encuentran entre el mejor 25 por ciento de las
instituciones y un bono de 250 si su escuela
superó al 50 por ciento de los otros colegios.
El progreso será determinado por un resultado
general compuesto de la escuela (composite
value-added store) basado en las mejoras
académicas de todos resultados de los grados y
las materias en la evaluación estatal de
conocimientos y aptitudes (Texas Assessment of
Knowledge and Skills o TAKS) y las evaluaciones
nacionales Stanford y Aprenda. Esta nueva
calificación representará el nivel de ayuda
académica que los estudiantes recibieron de sus
maestros.
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2. Rendimiento individual de los maestros de
materias básicas Este componente de ASPIRE
premiará a los maestros de las materias básicas
(Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales) cuyos estudiantes hayan
logrado el mayor progreso académico. Los maestros
pueden alcanzar el más alto de los premios bajo
este componente del plan. Pueden obtener hasta
5.000. Los maestros de escuelas primarias y
medias serán recompensados si sus estudiantes
logran un mayor progreso académico que la mayoría
de los otros estudiantes en el Distrito. Un
docente puede obtener un bono de hasta 5.000 si
los estudiantes en su salón de clases logran un
mejor rendimiento que el 75 por ciento de los
otros salones de clases. Un maestro obtiene
2.500 si los alumnos de su salón de clases
logran un mejor rendimiento que del 50 al 74 por
ciento de los otros salones de clases. Los
maestros desde pre-jardín de infancia hasta
segundo grado ahora también serán reconocidos
como los docentes de materias básicas y recibirán
bonos según el progreso alcanzado por la escuela
en Lectura y Matemáticas.
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• Los maestros de escuelas secundarias obtendrán
  bonos si los estudiantes de su departamento
  logran un mayor progreso académico que los
  estudiantes en los mismos departamentos de otras
  escuelas secundarias. Por ejemplo, los maestros
  del Departamento de Matemáticas de una escuela
  secundaria obtendrían un bono de 5.000 si sus
  estudiantes logran mejoras superiores al menos a
  las del 75 por ciento de las otras escuelas de
  HISD. Todos los maestros del Departamento de
  Matemáticas de una escuela secundaria obtendrían
  un bono de 2.500 si sus estudiantes logran un
  progreso académico superior al de al menos el 50
  por ciento de los departamentos de Matemáticas de
  las otras escuelas secundarias de HISD. Se
  agregarán los análisis individuales de maestros
  de las escuelas secundarias después que se
  implemente el programa estatal de exámenes de fin
  de curso.

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3. Mejora y rendimiento comparado de la
escuela Este componente de ASPIRE otorga bonos a
los maestros y a todo el personal de instrucción
según el mejoramiento de la escuela en general al
compararla con el progreso de escuelas con perfil
demográficos similares en todo Texas  y también
teniendo en cuenta la calificación estatal
(school's accountability rating). Bajo esta
sección del plan, los maestros pueden obtener
hasta 1.000 si sus escuelas se encuentran entre
el 25 por ciento de los colegios que obtuvieron
mejores resultados en las secciones de Lectura y
Matemáticas de TAKS en todo el Estado de Texas.
Además, los maestros y otros miembros del
personal de instrucción obtendrán un bono extra
de 300 si su escuela es calificada como
Ejemplar por el Estado o un bono extra de 150
si la escuela es calificada como Reconocida.
http//www.houstonisd.org/HISDConnectDS/v/index.js
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10 de septiembre de 2007
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GTD-PREAL Boletín N 26, Mejoramiento de la
profesión docente en Asia, Junio 2007
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4. Incentivos en el contexto de la educación
privada

• Estímulo docente en el contexto de políticas de
  terciarización en la educación privada (Brasil
  docente emprendedor) http//blog.pucp.edu.pe/item/
  63471/catid/3009 (ver desde minuto 38 hasta 43)