Desarrollo evolutivo y psicolgico

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Desarrollo evolutivo y psicológico

• Las familias necesitamos hacer los ajustes que
  requiere esta nueva etapa de nuestros hijos/as.

MSC. Leonor Ayón Ruiz Psicóloga Colegio Alemán
Nicaragüense Jueves , 25 de Septiembre de 2008
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PALABRAS CLAVES
OBJETIVO
FAMILIA PAUTAS DE CRIANZA DESARROLLO EVOLUTIVO Y
PSICÓLOGICO NIÑEZ INICIAL 6-7-8 años NIÑEZ
INTERMEDIA...9-10-11 años
Articular todos estos aspectos para una mayor y
mejor comprensión de la situación
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FAMILIA
TIPOS
FUNCIONES
CICLO EVOLUTIVO
ETAPAS
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• TIPOS DE FAMILIA
• nuclear biparental ó monoparental
• extensa
• reconstituida
• Adoptiva.

• FUNCIONES DE LA FAMILIA
• Satisfacer necesidades
• Socialización
• Económicas
• Mediadora

LA FAMILIA GENERA DINÁMICAS PROPIAS QUE CAMBIAN
EN SU FORMA Y FUNCION.
CICLO EVOLUTIVO CRISIS Desgracias
inesperadas Crisis del desarrollo Crisis
estructurales Crisis de desvalimiento o desamparo

• ETAPAS
• Consolidación de la pareja
• Llegada de los hijos
• Escolaridad .

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ALGUNOS ASPECTOS INTERESANTES DEL DESARROLLO
MOTOR
Los cambios físicos son graduales. Disminuye el
ritmo de crecimiento en comparación con la etapa
preescolar y la pubertad. Entre los 5-7 años
adelgazan y pierden grasa de lactantes .
Progresivamente van adquiriendo proporciones
corporales parecidas a los adultos.
Necesitamos jugar
PRODUCE SENTIMIENTOS DE CAPACIDAD Y AUTOESTIMA,
INDISPENSABLE PARA LA ESTABILIDAD EMOCIONAL
DESARROLLAN GRANDES HABILIDADES GRUESA Y FINAS
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MAS INTERESANTE AÚN, ES EL DESARROLLO COGNITIVO

Gran parte de mi desarrollo intelectual tiene
lugar en mi escuela

• El pensamiento es menos intuitivo y mas lógico,
  reversible y flexible Periodo de las OPERACIONES
  CONCRETAS según PIAGET.
• Establece relaciones de causa-efecto si el objeto
  es tangible.
• Desarrollan muchas destrezas cognoscitivas, de
  percepción, de lenguaje que facilitan el
  aprendizaje

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Y QUE HAY DE LOS ASPECTOS EMOCIONALES .
El factor maduración interviene para estabilizar
las emociones gradualmente van logrando mayor
control y sus manifestaciones son menos fuertes.
Las experiencias que producen algunas emociones,
pueden causar ansiedad
LOS SENTIMIENTOS
Con los profesores se establece una relación de
simpatía-antipatía aceptación-rechazo en
dependencia de la asignatura, actitudes del
maestro, metodología .
Son cada vez mas independientes de los padres
pero afectivamente continúan demandando y
necesitando atención, aunque no siempre sean
recíprocos.
Con los hermanos las relaciones suelen ser
ambiguas y ambivalentes cooperación vs.
competitividad en dependencia del clima emocional
de la familia
Con los amigos y amigas . la amistad
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• Los niños menores de 7 años basan sus
• amistades en motivo egoístas y en la
• comodidad física. Los amigos son aquellas
• personas que juegan con ellos y los que viven
• cerca o que van a la misma escuela que ellos
• a menudo consideran amigos a los demás por
• razones egoístas, por ejemplo, aquellos cuyos
• juguetes les gustan.

LA AMISTAD .. CÓMO SE FORMA Y SE MANTIENE
Entre los siete y los nueve años el niño se da
cuenta de los sentimientos subjetivos del otro,
empezando a formarse las ideas de reciprocidad.
Entre los 8 y los 12 años los niños evalúan las
acciones ajenas, por primera vez hace su
aparición la idea de confianza, los amigos son
aquellos que se ayudan entre sí.
Después de los 12 años los niños consideran la
amistad como una relación estable y
permanente que se funda en la confianza
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EN LO SOCIAL ..

• Ya aceptan las leyes del grupo, señal de
• adaptación. Utilizan las reglas sociales y
• de convivencia, atienden los límites y
• aceptan la autoridad.
• Logran aprender la complejidad de las relaciones
  interpersonales, la justicia, las normas, el rol
  sexual, la obediencia a la autoridad.
• El desarrollo moral implica ya asumir normas
  internas mas que imposiciones externas
• Asumen la responsabilidad de la consecuencia de
  sus actos

El mundo escolar es un importante medio de
socialización
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• PAUTAS DE CRIANZA
• E D
• L E
• E
• M D
• E E
• N S
• T A
• O RR
• S O
• LL
• O

COMPONENTES
Autoconcepto y autoestima
Actitudes y valores Autocontrol
y disciplina Autonomía
personal Responsabilidad
Constancia y toma de
decisiones Tolerancia a la
frustración Fuerza de
voluntad
A D Q U I R I D O
Pautas y estilos educativos
C O M P O R T A M I E N T O
Formas de actuación del sujeto frente a la vida
Cultura
La motivación Los sentimientos Las emociones Las
características individuales
Relaciones y aspectos ambientales
Lo genético Lo constitucional
BASE FISICA
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GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN
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