Ni

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Niñez y adolescencia en la prensa argentina
monitoreo 2004/2007
Socios estratégicos
2
Capítulo Infancia de Periodismo Social, en la
Red ANDI América Latina

• ObjetivoContribuir con los periodistas y medios
  para el desarrollo de una cultura periodística
  que dé prioridad a los derechos de los niños,
  niñas y adolescentes
• Ejes estratégicos de trabajo
• Monitoreo y análisis de medios de comunicación
• Capacitación de periodistas
• Movilización social
• Acciones Diariamente monitorea y asiste a medios
  de comunicación, en contacto con organizaciones
  sociales y especialistas.

• reseña de noticias
• agenda de actividades
• informes especiales

• banco de fuentes
• pautas y recursos para periodistas
• resolución de consultas

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Miembros de la Red ANDI América Latina

• Argentina Periodismo Social
• Paraguay Global Infancia
• Brasil ANDI
• Bolivia Eco Jóvenes
• Colombia Fundación Restrepo Barco
• Ecuador Yupana
• Venezuela Cecodap
• Costa Rica DNI
• Nicaragua  Dos Generaciones
• Guatemala Centro Civitas
• México Cimac
• Perú Equipo Uno
• Uruguay El Abrojo

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Capítulo Infancia de Periodismo Social

• Más de 100 mil noticias clasificadas
• Más de 900 reseñas diarias
• Más de 170 agendas semanales
• Más de 7 mil contactos reciben informes
  especiales
• Más de 200 notas en medios gráficos elaboradas en
  base a propuestas del Capítulo Infancia.
• Capacitaciones a periodistas y estudiantes en
  talleres realizados en universidades de
  periodismo y comunicación de todo el país.
• 25 colegas distinguidos como Periodistas Amigos
  de la Infancia

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Monitoreo de noticias 2004-2007

• Objetivos
• Medir cómo y cuánto aparecen los niños, las niñas
  y los adolescentes en las noticias.
• Aportar herramientas para revisar y perfeccionar
  las coberturas periodísticas.
• Instalar los derechos de los niños en la agenda
  de los medios y a partir de allí en la agenda
  pública.

4 años de monitoreo 117.883 textos
periodísticos clasificados
2007
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Metodología compartida por la Red ANDI

• Criterios cuantitativos y cualitativos
• Análisis de contenido y no de discurso
• 12 meses de monitoreo
• Categorías de análisis

• Tema principal y secundarios
• Tipo y cantidad de fuentes
• Fuentes estadísticas
• Cita de Legislación
• Cita de políticas públicas
• Términos peyorativos
• Participación juvenil
• Tipo y extensión de textos
• Óptica de investigación
• Franja de edad y Sexo
• Localización geográfica
• Medio, autor, fecha, sección

• 10 diarios nacionales y 2 provinciales
  monitoreo diario
• 7 diarios provinciales (La Gaceta-Tucumán Los
  Andes-Mendoza El Territorio-Misiones Río
  Negro-Neuquén/Río Negro El Día-Buenos Aires El
  Diario-Entre Ríos El Pregón-Jujuy) - monitoreo
  semana compuesta

7
Cantidad de notas
Ausencia de los niños en la agenda electoral 10
menos de notas sobre infancia en 2007 con
respecto a 2006
se clasificaron diez meses en el año.
8
Cantidad edad y sexo

• La franja de edad identificada que más aparece en
  las noticias son los adolescentes

Muchas notas mencionan genéricamente a los
chicos
Ambas categorías pueden tener marcación múltiple
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Calidad Agenda limitada de temas

• Temas más tratados

• Por primera vez en cuatro años, bajó la
  proporción de notas sobre Violencia.
• Educación, Internacionales y Salud mantienen sus
  puestos en lo más alto del ranking de temas y
  junto a Violencia son los temas centrales que
  abordan más de la mitad de las notas sobre
  infancia y juventud (67).

10
Ranking de temas

• Más presencia en 2007
• Accidentes
• Drogas
• Sexualidad

Temas invisibles
11
Calidad Quiénes tienen voz en las noticias
sobre niños y niñas?

• Grupo Poderes Públicos la Policía es la fuente
  más consultada (9,9) le siguen Poder Ejecutivo
  Provincial (8,4), Poder Ejecutivo Nacional
  (5,1) y fuentes Judiciales (3,8).

• Aumento de la participación de las fuentes de
  la Sociedad civil
• Partidos y Candidatos triplicaron su
  participación de 0,4 en 2006 a 1,2 en 2007
• Sindicatos, especialmente de maestros, también
  subieron de 3,8 en 2006 a 5,5 en 2007

12
Calidad La voz de los niños y las niñas

• Las notas escritas bajo una mirada que conciba a
  los niños y niñas como sujetos con derechos
  requieren que los incluyan como voces de sus
  relatos

13
Calidad otros indicadores
Enfoque de derechos
4,6 cita legislación
Políticas públicas
2,1 cita políticas públicas por acción u
omisión
14
Dossier Educación / Violencia
15
Dossier Educación / Violencia

• Por primera vez en cuatro años...
• Violencia disminuyó la proporción de notas que
  concentra del total de títulos sobre infancia y
  juventud (pasó de 27,3 en 2006 a 21,9 en 2007).
  Siempre lideró el ranking de temas con gran
  ventaja sobre el segundo, Educación. En 2007,
  esta brecha se acortó. Pero sigue siendo el tema
  más tratado al hablar de niños y niñas por el
  promedio de la prensa escrita.
• Más diarios dedicaron más cantidad de notas a
  asuntos de Educación por sobre las de Violencia
  Clarín, La Voz del Interior, La Razón y Ámbito
  Financiero invirtieron, en 2007, el orden de su
  ranking de temas y privilegiaron las notas
  educativas antes que las de Violencia. El resto
  de los diarios de la muestra no cambió la
  construcción de su agenda.

Educación y Violencia son dos grandes
preocupaciones sociales que se ven representadas
en la cantidad de notas que le dedican los
diarios. Más allá de la cantidad, la pregunta
cental es cómo son esas coberturas?
16
Dossier Educación / Violencia
Tratamiento centrado en el relato de hechos
puntuales antes que en la comprensión de un
fenómeno social complejo
Huelgas, Presupuesto e Infraestructura se llevan
más de la mitad de las notas.La calidad de la
enseñanza fue tema destacado durante el debate de
la Ley pero en 2007 bajó su participación.
17
Dossier Educación / Violencia
Principales fuentes informativas
18
Dossier Educación / Violencia
Principales fuentes informativas

• Fuentes del Poder Ejecutivo casi no aparecen en
  notas de Violencia, un indicio más de que el tema
  no es tomado como un asunto de política pública.

• La Familia es muy consultada en notas de
  Violencia (2º puesto), pero tiene poca
  participación en las educativas (5º puesto).

• Niños, Niñas y Adolescentes son los grandes
  ausentes.

• Las Organizaciones Sociales ampliaron su voz en
  ambos temas y comienzan a tener más peso y poder
  de opinión.

• Los Especialistas en Educación se expresan
  ampliamente a través de columnas de opinión, en
  los que no se contabilizan fuentes

• Medios (agencias de noticias mencionadas en los
  textos) se citan más en las notas de Violencia
  que las de Educación. Estas últimas presentan más
  producciones propias en cada medio.

19
Dossier Educación / Violencia
Tipo de texto
Los formatos que pueden presentar reflexiones,
datos de contexto y posicionamientos editoriales
son más utilizados en Educación que en Violencia
20
Dossier Educación / Violencia
Informar con contexto

• Presentan datos estadísticos
• 5 de las notas sobre Educación
• 1,2 de las notas sobre Violencia

• Relacionar temas con derechos
• Identificar responsabilidades y compromisos.
• Asociar temas de niñez con decisiones políticas
• Indagar políticas públicas presupuesto, metas,
  destinatarios e impacto.
• Seguimiento de temas tras el impacto noticioso
• Conocimiento especializado
• Búsqueda de soluciones
• Ofrecer servicio. Direcciones útiles. Formas de
  denunciar.

Otras herramientas para superar el caso
particular y lograr tratamientos más completos
de los problemas de niños y niñas
21
Dossier Violencia y Educación
Estigmatización

• Menos términos peyorativos (TP) para referirse a
  niños y niñas.
• Concentrados en temas específicos

• Violencia
• el tema donde se concentra la mayoría de las
  notas con TP.
• 20 de sus notas con TP.
• especialmente en notas sobre Violencia sexual y
  con niños como Agentes de hechos delictivos.

2005
2006
2007
2004

• Educación
• apenas tiene 1 de sus notas con TP

2004
22
Dossier Violencia y Educación
El lenguaje como toma de posición
Menor es el término peyorativo más usado
De quién habla la prensa cuando habla de Menor,
Menores, Minoridad?

• Exclusión
• En peligro y/o peligrosos
• Carga ideológica
• Maltrato / abuso

Las notas que resaltan acciones de participación
y protagonismo juvenil, la contracara de los
chicos estigmatizados, son muy poco
significativas En Educación representan 6,8,
mientras que en el promedio, 2,8
No alcanza con dejar de mencionarlos como
menores hay que avanzar en mostrar a los
chicos y las chicas vinculados con las acciones
positivas, de cambio y compromiso que realizan
más a menudo de lo que se publica
23
Dossier Educación / Violencia
Análisis de las tapas 2007
5 diarios / 1.800 tapas / 17.000 titulares

• 8,7 de los títulos centrales involucraron a
  Niños/as o Adolescentes
• Se destacan La Capital y Página/12
• 5,6 de todos los títulos involucraron a Niños/as
  o Adolescentes
• Clarín y La Capital destinaron más cantidad de
  sus títulos a temas de infancia y juventud
• Más títulos de infancia en tapa
• Los diarios porteños aumentaron de 4,5 en 2006 a
  5,4 en 2007
• Los diarios provinciales aumentaron de 3,5 en
  2006 a 5,8 en 2007

24
Dossier Educación / Violencia

• 7 de los títulos disponibles fueron de infancia
• 7,2 de los títulos centrales fueron de infancia
• 36,6 de los títulos de infancia dedicados a
  Educación
• 20 de los títulos de infancia dedicados a
  Violencia

• 5,2 de los títulos disponibles fueron de
  infancia
• 6,4 de los títulos centrales fueron de
  infancia
• 38,3 de los títulos de infancia dedicados a
  Educación
• 9,2 de los títulos de infancia dedicados a
  Violencia

• 3,8 de los títulos disponibles fueron de
  infancia
• 9,1 de los títulos centrales fueron de infancia
• 31,5 de los títulos de infancia de Educación
• 15,3 de los títulos de infancia de Violencia

25
Dossier Educación / Violencia

• 5,3 de los títulos disponibles fueron de
  infancia
• 8,3 de los títulos centrales fueron sobre
  infancia
• 39,4 de los títulos de infancia dedicados a
  Educación
• 8,9 de los títulos de infancia dedicados a
  Violencia

• 6,6 de los títulos disponibles fueron de
  infancia
• 12,7 de los títulos centrales fueron sobre
  infancia
• 36,1 de los títulos de infancia dedicados a
  Educación
• 26,5 de los títulos de infancia dedicados a
  Violencia

26
Algunas reflexiones finales

• Derecho a la información. Los medios se rigen
  por la noticia y la agenda del día, pero la
  información que distribuyen no es una mercancía
  de su propiedad, sino un bien público, que los
  ciudadanos necesitamos para ejercer otros
  derechos y para el funcionamiento de la
  democracia.

• Incidencia. La mejor ley puede quedar en una
  formalidad si el Estado no asegura y financia
  políticas públicas para todos los chicos y las
  chicas. Los medios y los periodistas podemos
  colaborar en ubicar a los niños en el centro de
  la agenda pública.

• Las condiciones laborales de los periodistas
  dificultan una cobertura más diversificada y
  profunda.

• Corresponsabilidad en el proceso de construcción
  de la opinión pública. Responsabilidad ciudadana
  en la promoción y aplicación efectiva de los
  derechos de niños, niñas y adolescentes.

27

• Agenda concentrada. Más de la mitad de las notas
  sobre infancia y juventud enfocan en temas de
  Violencia, Educación y Salud. Otros temas quedan
  invisibilizados Situación Penal, Trabajo del
  adolescente, Género, Sexualidad, Discapacidades,
  Situación de calle, Institucionalización, Medio
  Ambiente, entre otros.

• Quién construye la agenda noticiosa? Los
  nuevos actores sociales/ONG son consultados a la
  hora de presentar a una juventud más real y
  auténtica, o los medios siguen reproduciendo
  estereotipos inexistentes?

• Contexto. Podemos los periodistas esforzarnos
  más por vincular los hechos que son noticia con
  sus causas y contextos, e incorporar información
  que ayude a los lectores a comprenderlos?

• Participación. Incluir las opiniones y los
  relatos de niños y niñas es una deuda aún
  pendiente, necesaria para lograr notas desde una
  mirada que los conciba como sujetos con derechos.

• Lenguaje y estigmatización. Insistir cada día
  más en el cuidado de las palabras, fundamentales
  para promover la condición de sujetos de derechos
  de niños y niñas.

28
Temas para el debate

• 1. La Agenda. Cuántas y cómo son las noticias
  sobre niños y niñas
• 2. Las Voces de los Niños y las Niñas
• 3. Usos del Lenguaje. Estigmatización y
  Estereotipos
• 4. El desafío de informar con contexto

29

• Equipo de trabajo
• Directora Alicia Cytrynblum
• Gerente Ricardo Andrada
• Editor Adrián Ardén
• Sub editora Gisela Grunin
• Periodista Patricio Suárez Area
• Clasificación Anabella Almonacid María Paz
  Castiñeira
• Nahuel Lag
• Milagros Malamud
• Nicolás Peralta
• Angela Tobar
• Micaela Zaidelis
• Administración Laura Laborde
• Producción Mónica Zavala

Realización
Socios estratégicos
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