PERFIL INFORMATIVO DE LA EDUCACION

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Competencias informativas para el aprendizaje
retos y oportunidades
Jesús Lau, PhD jlau_at_uv.mx www.jesuslau.com Directo
r, USBI Veracruz y Coordinador Biblioteca Virtual
DGB / Universidad Veracruzana Veracruz,
Méxicojlau_at_uv.mxwww.uv.mx/usbi_ver
www.uv.mx/bvirtual Seminario Internacional
Retos y desafíos en tecnologías de la
información La información herramienta para el
desarrollo México, DF Marzo 27-28, 2007
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Tópicos

• Modelos educativos
• Competencias informativas (DHI)
• Estrategias para motivar el uso cualitativo de
  información en alumnos
• Acciones y ejemplos desarrollados sobre el tema
• Fuentes DHI gratuitas

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Modelo orientado a la enseñanza
4
Modelo orientado al aprendizaje
5

• Intelectual
• Humana
• Social
• Profesional

Formación integral
Teórico
Axiológico
Heurístico
6
Transversalidad
7
Hacer
Conocer
Convivir
Ser
8
Competencias informativas - MX
COMPETENCIAS
1. Entender información. Comprender la
estructura del conocimiento y la información
2. Indentificar necesidad. Determinar la
naturaleza de su necesidad informativa
3. Localizar. Plantear estrategias efectivas
para buscar y encontrar información
4. Recuperar. Recuperar información
eficientemente
5. Evaluar. Analizar y evaluar información
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la
información
7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los
resultados de su trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y
los derechos de autor
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Info-Ciudadanía
ESCOLARIDAD
NIVELES
COMPETENCIAS INFORMATIVAS CIUDADANOS
Pre-Primaria
Básico
Primaria
Secundaria
Medio
Preparatoria
Licenciatura
Alto
Maestría
Avanzado
Doctorado
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Construcción del conocimiento

• Autoestudio
• Aprendizaje significativo
• Investigación
• Experimentación
• En equipo basado en proyectos
• Solución de problemas
• Basado en evidencia
• Organización de un servicio

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Bibliotecas son vitales

• Son laboratorios de ideas
• Supermercados del saber
• Proveedoras de información conocimiento
• Integran recursos holísticamente
• Competencia Internet cantidad Vs. calidad
• Vitales educación orientada al aprendizaje
• Sinergia laboratorios y redes de cómputo.

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Sugerencias generales

• Citar a un autor, al menos, en cada tarea
• Solicitar libros y bibliografía sobre curso
• Pedir presentación de un libro/artículo
• Elaborar bibliografía de títulos disponibles en
  la biblioteca, usando el catálogo
• Requerir artículos recientes de revistas
• Realizar concurso quién trae el artículo de
  revista más reciente

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Información electrónica

• Pedir información electrónica disponible en
  Internet
• Buscar catálogos de bibliotecas de otros países
• Identificar libros en bibliotecas extranjeras
• Compilar directorios cortos de páginas web
• Acceder a catálogos de otras universidades
  latinoamericanas
• Realizar búsqueda grupal en bases de datos
  comerciales en línea
• Solicitar copia de un artículo de revista en
  biblioteca externa

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Prácticas útiles

• Señalar diferencias cualitativas de medios
  informativos
• Aplicar conocimientos de técnicas de
  investigación documental citas, referencias y
  bibliografía, etc.
• Requerir que afirmaciones en clase sean
  fundamentadas bibliográficamente
• Organizar talleres de acceso a recursos
  informativos
• Promover concursos sobre mejor localización y uso
  de información

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Visitas biblioteca

• Hacer visitas prácticas de localización de
  información
• Identificar libros dentro de la clasificación que
  corresponda a su materia
• Localizar títulos de revistas relevantes para la
  clase
• Contestar preguntas consultando fuentes de
  consulta impresas, electrónicas, digitalizadas,
  en línea, etc.
• Resumir un documento informativo mapa mental,
  conceptual, sinóptico, reseña, subrayado
• Evaluar obras de consulta relevantes para la clase

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Ampliando fronteras mentales

• Pida la traducción de artículo de revista
  científica en inglés (70 literatura científica)
• Un esfuerzo pida un artículo en italiano
• Dos esfuerzos solicite una publicación en
  francés (Bastante producción científica)
• Solicite otro artículo en portugués
• Uno más en catalán
• Concurso de lectura de material en otros idiomas

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Facilitando cumplimiento de tareas

• Revise que existan los materiales que recomienda
  a su grupo en la biblioteca
• Si todos los alumnos usarán el mismo material,
  éste no debe salir de la biblioteca
• La biblioteca puede sacar una copia para evitar
  deterioro por uso masivo
• Las presiones de uso pueden generar robo,
  mutilación e indisponibilidad
• Ideal que dé libertad a los alumnos para elegir
  el material informativo

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Amalgama informativa

• Pida un ensayo de fin de curso que incluya
• Consulta de 4 libros
• Lectura de 6 artículos de revistas
• Consulta de 6 fuentes alternas Internet, bases
  de datos, folletos, etc.
• 50 del material sea en inglés
• Redacción aplicando técnicas de investigación
  documental
• Elaboración en paquetería computacional
• Presentación oral en un evento formal

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Retos Universidad Veracruzana

• Necesidad DHI de alumnos y docentes
• Retos de limitado número de profesionales de la
  información
• Requerimientos de Universidad Virtual UV
  inmediatos
• Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones
  de educación superior
• Modelo educativo orientado al aprendizaje

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Elaboración de curso CIA

• Curso de pre-grado / licenciatura obligatorio
• A distancia vía web, completamente a distancia
• Seis créditos, 90 horas de trabajo para el
  aprendedor
• Número similar de créditos del resto de las
  materias
• Incluye 50 ejercicios orientados a desarrollar
  competencias

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(No Transcript)
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PID curso para docentes

• Universidad Veracruzana, 65,000 alumnos
• Taller de cinco horas para profesores
• 80 cursos, para medio tiempo y completo
• Entrega de fólder con folletos sobre fuentes
• Lista de estrategias de aprendizaje para usar
  recursos informativos BiV
• Entrega de 50 ejercicios de aprendizaje
• Evaluación docente sobre promoción de uso de
  información/bibliotecas

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Directorio DHI UNESCO - IFLA

• Directorio de recursos DHI internacionales
• Agrupables por categoría, tipo de fuente, país y
  alfabético.
• Registro vía web por el usuario
• Bilingüe, inglés-español
• Servicio RSS
• Imprimibles y recuperables por usuario
• Invitación para que Perú participe con registros

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Categorías directorio

• III. Organizaciones
• Asociaciones y grupos profesionales
• Organizaciones para capacitación en competencias
  informativas
• Organizaciones internacionales con trabajo
  relacionado (ONU, OECD)
• Proyectos y centros de investigación
• IV. Capacitación a capacitadores DHI
• Cursos específicos sobre como enseñar CI
• Programas de certificación y grados para
  capacitadores
• Programas de inmersión e institutos de
  habilidades informativas
• Cursos vía Web de capacitación para capacitadores
• Talleres y cursos prácticos sueltos
• V. Comunicación
• Congresos sobre la materia.
• Reuniones, eventos, encuentros
• Listas de discusión / Foros de discusión
• Bitácoras Web (blogs)
• Sitios Web dedicados a competencias informativas

• I. Productos DHI /Competencias usuarios
• Paquetes/Manuales de promoción Herramientas de
  evaluación exámenes, cómo calificar, evaluar,
  etc.
• Material sobre cómo desarrollar competencias
• Visitas guiadas de bibliotecas Pruebas / Tests de
  competencias informativas
• Tutoriales sobre el uso de recursos
• Talleres y cursos prácticos para usuarios sin
  crédito curricular
• Cursos con créditos curriculares
• II. Publicaciones
• Directrices generales para desarrollar
  habilidades informativa
• Directrices específicas para programas clave en
  diferentes escenarios DHI
• Monografías de impacto internacional sobre
  competencias informativas
• Tesis de relevancia internacional
• Traducciones de documentos internacionales
• Seriadas / Revistas
• Otras publicaciones de relevancia internacional

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www.uv.mx/usbi_ver/unesco
Sitio web
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Documentos recomendados

• 1. Directrices sobre competencias informativas
  para el aprendizaje (IFLA-UNESCO).
• www.ifla.org
• 2. Estado del arte sobre el desarrollo de
  habilidades informativas a nivel mundial UNESCO
• 
  www.uv.mx/usbi_ver/unesco
• 3. Directorio Internacional de Recursos para el
  Desarrollo de Competencias Informativas
• www.uv.mx/usbi_ver/unes
  co

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Conclusiones

• Para docentes / bibliotecólogos ustedes pueden
• Orientar su proceso educativo completamente al
  aprendizaje
• Facultar a sus alumnos para que sean responsables
  de su aprendizaje
• Motivar el uso de la información como insumo del
  conocimiento
• Fortalecer las 8 competencias informativas de los
  aprendedores
• Formar profesionistas con conocimientos,
  habilidades y valores integrales

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• Gracias por su atención!
• La presentación esta disponible en
• www.jesuslau.com