Le projet de ltudiant

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Le projet de létudiant

• Une démarche exploratoire pour mieux le comprendre

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PLAN

• Lorigine dune idée de recherche
• Une question de recherche
• Une équipe, des données
• Une stratégie pour lanalyse
• Quelques résultats, quelques pistes
• Des horizons pour poursuivre la recherche

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Naissance dune idée

• Séminaires CIRST/UQ sur la réussite
• Formation dun groupe de tâche
• Trouver des données et les articuler autour dune
  question de recherche
• Recherche exploratoire

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LIdée de départ
Il y a UN
Il y a DEUX
Un projet De LÉtudiant
Une proposition De LUniversité
Et il ny a pas nécessairement concordance
IL Y PEUT Y AVOIR UNE DISTANCE
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La question de recherche

• Les étudiants ont une certaine idée de ce quils
  sont sur le point de faire en entreprenant un
  programme détudes
• Projet étudiant
• Linstitution universitaire sait précisément ce
  quelle veut faire des étudiants en leur offrant
  un programme détudes
• Proposition institutionnelle
• Existe-t-il une distance significative entre le
  projet étudiant et la proposition
  institutionnelle ?

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Par où commencer ?

• Se laisser surprendre par la nature du projet de
  lÉtudiant, par le projet quil nous rapporte,
  quil nous raconte
• La proposition de lUniversité, on la connaît
  mieux

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Une équipe, des données

• Trois séminaristes et une disciple
• Trois sources de données
• Relève ST
• ICOPE
• Relance UQAM

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Stratégie danalyse

• Le dénominateur commun des données
• Les sciences
• Montréal
• Le type de cheminement au collégial
• La période
• Des variables contrôles
• Le cheminement au collégial
• La génération universitaire

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Quelques résultats

• Au collégial, vers luniversité
• À luniversité lentrée
• À luniversité la sortie

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Corpus Relève-ST

• Données qualitatives
• Transcriptions dentrevues
• Incertitude et changement de programme
• Analyse impressionniste

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Projet détudes
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Projet détudes
Représentation
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Projet détudes
Représentation
Objectifs de formation
Conditions de réalisation
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Projet détudes
Représentation
Objectifs de formation
Conditions de réalisation
Acquisition de connaissances
Identité professionnelle
Compétences
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Projet détudes
Représentation
Objectifs de formation
Conditions de réalisation
Acquisition de connaissances
Identité professionnelle
moyens
Cheminements
Compétences
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Projet détudes
Représentation
Objectifs de formation
Conditions de réalisation
Acquisition de connaissances
Identité professionnelle
moyens
Cheminements
Compétences
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Objectifs de formation

• Identité professionnelle
• Médecine
• Non choix
• Approches portes-ouvertes
• Acquisition de connaissances
• Obligatoire

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Conditions de réalisation

• Moyens limités
• Méthodes de travail
• prof. dépendant
• Engagement fragile
• Cheminements
• Connaissent les cours
• On verra après

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Objectifs vs conditions

• Acharnement
• Volonté de faire son programme
• Peu de remise en question
• Aucun autre projet
• Désillusion
• Beaucoup plus difficile
• Trop abstrait
• Absence de sens pour les cours

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ICOPE

• Indicateurs COnditionsPoursuite des Études
• Une série denquêtes depuis 1993
• Sept établissements du réseau UQ
• 23 000 répondantes et répondants
• Taux de réponse moyen 54

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Lintention de ne pas poursuivre ses études
jusquau diplôme
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Base DEC
12
Sciences
Génération
Formation
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La possible interruption des études
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Méconnaissance du programme
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Méconnaissance des cours
25
Méconnaissance des débouchés
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La Relance UQAM

• À luniversité la sortie
• Questionnaire à tous les bacheliers lannée
  suivant lobtention du diplôme
• Deux objectifs principaux
• Situation du diplômé
• Satisfaction par rapport au programme
• Utilisation à linterne par les programmes et les
  services

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Recherche demploi et absence de projet
professionnel
35
UQAM
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Sciences
Emploi après
Emploi avant
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Projet professionnel et situation des bacheliers
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CONCLUSION

• Il existe des aspects surprenants dans les
  représentations du projet détudes de létudiant
• Mixité des étudiants / Mixité des projets On
  est loin de lépoque des collèges classiques !
• Lenseignement supérieur est moins le lieu de
  laboutissement dun parcours quon peut le
  croire essai, exploration, recherche
• Un vecteur dincertitude traverse toutes les
  étapes de la formation en enseignement supérieur
  une ombre dans la quête de la réussite

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LA SUITE

• De la méta-analyse à lanalyse