Lire lheure au CE1

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Lire lheure au CE1

• Après avoir fait le travail en CP sur les
  sabliers et les durées, nous allons au CE1
  aborder la lecture de lheure.
• Une pendule est accrochée dans la classe dès le
  début de lannée.

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A partir de lemploi du temps de la journée

• Présentation du travail dune demi-journée aux
  élèves sous forme de tableau.
• Quels chemins a parcouru laiguille pendant
  lactivité?

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Représentation sur lhorloge du temps écoulé

• Les jeux de lecture qui durent de 14 heures à 14
  heures 30 soit une demi-heure sont représentés

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Tableau des différentes activités

• Faire construire par les élèves le tableau en
  suivant les différentes activités de la
  demi-journée et leur durée.
• Le travail seffectue sur les quarts, les demis
  et les heures pleines.

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La récréation et le chant

• Les élèves doivent représenter sur des pendules
  le chemin des aiguilles

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La journée

• Les élèves expliquent à partir du schéma
  précédent la durée de la récréation et du chant
  durées différentes des ¼, ½, et heure pleine.
• Evaluation Même travail avec lautre
  demi-journée et classement des durées selon leur
  importance.

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La grande aiguille

• Donner aux élèves des pendules où ne figurent que
  la grande aiguille et la numérotation des minutes
  ainsi que des morceaux de disque représentant des
  durées et faire des manipulations pour des durées
  inférieures ou égales à 1 heure.

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Représenter une demi-journée sur la pendule

• On reprend le tableau de la demi-journée
  représenté par différentes portions de disque.
• Consigne représenter sur un seul disque cette
  demi-journée. Comment faire?

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Notre demi-journée

• Observer sur une pendule le chemin parcouru par
  les aiguilles.
• La grande aiguille fait 3 tours complets.
• Comment traduire cette durée sur la pendule?
• Que fait la petite aiguille pendant ce temps?

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La petite aiguille

• Introduire un deuxième cadran plus petit avec une
  aiguille rouge pour les heures.
• Matérialiser le chemin parcouru
• 1 heure pour la grande aiguille et une heure pour
  la petite aiguille.

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La matinée

• Représenter le chemin parcouru par la petite
  aiguille pour cette demi-journée sur le cadran
  des heures en rouge.

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Que fait-on le reste du temps?

• A partir du cadran du chemin de la petite
  aiguille, se poser la question de ce que lon
  fait le reste du cadran dormir, se préparer et
  venir à lécole.

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Quest-ce quun jour ? (recherche documentaire)

• Cest en observant les mouvements de la Terre et
  de la Lune que les hommes ont établi le
  calendrier.
• La Terre le jour et la nuit?
• Un jour Cest le temps que met la Terre pour
  faire un tour sur elle-même. En un jour, le
  soleil néclaire à tout moment quune seule
  moitié de la Terre qui tourne. Il fait jour dans
  la moitié éclairée et nuit dans lautre moitié.
• Un savant observe le ciel.?

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Combien dheures met la Terre pour faire un tour
sur elle-même?

• Recherche dans des documentaires

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Les heures de la journée

• Une grande pendule est reproduite et posée sur le
  sol.
• Un élève se met au centre bras tendus et tourne.
  Au fur et à mesure de sa rotation, on lit les
  heures.
• Au bout dun tour sur lui-même, quelle heure
  est-il?
• La Terre a-t-elle terminé sa rotation?
• Que faire?
• Un troisième cadran rouge lui aussi est ajouté à
  la pendule marquant les heures de laprès-midi.

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Les heures dune journée

• Le cadran solaire
• Autrefois, on utilisait le cadran solaire pour se
  repérer dans la journée. La tige du cadran se
  déplace sur sa surface du lever au coucher du
  soleil.
• Atelier Un jour de grand soleil, place un bâton
  dans le sol. Marque toutes les heures
  lemplacement de son ombre.

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Le mouvement apparent du soleil

• Observer le mouvement apparent du soleil pour
  mettre en évidence la position du soleil à midi.
• Le premier cadran rouge correspond au chemin du
  soleil qui monte dans le ciel.
• Le second cadran au chemin parcouru quand il
  descend.

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Une journée

• Quest-ce que je fais pendant toute une journée
  et quest-ce quune journée?
• Du matin quand je me lève au soir quand je me
  couche, je regarde les aiguilles de la pendule.
• Je donne lemploi du temps de ma journée. Je le
  représente sur les deux cadrans rouges.

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Le tableau de la journée

• Je retranscris sous forme de tableau lemploi du
  temps de la journée.
• A chaque début dune nouvelle activité, je note
  la position des aiguilles sur une petite pendule
  que je colle.

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Lecture de lheure

• On reprend toutes les pendules du tableau et on
  lit les heures inscrites.
• Que lit-on?
• Que veut dire 8 h20?
• Exercices avec des pendules de deux couleurs