Sciences exprimentales

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Sciences expérimentales

• Questionnement et investigation
• au cycle 3

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Intervenants

• Mme Laurence DETEIX
• M Daniel SAUNIER
• M Patrice DEZEEZ

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Mme Laurence DETEIX

• SVT  Le corps humain et léducation à la santé
  (les fonctions de relation)
• Construire une démarche dexploitation à partir
  de ressources documentaires
• aspects spécifiques liés à lusage du cahier
  dexpériences et dobservations, à la trace
  écrite, aux compétences transversales développées
  dans le domaine du langage oral (langage de
  communication et langage en situation)

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Description des activités

• Analyse des nouveaux programmes / Fiches
  connaissances (travail de groupe)
• Le corps humain et l'éducation à la santé  les
  mouvements corporels, première approche des
  fonctions de nutrition, reproduction des humains
  et éducation à la sexualité, conséquences à court
  et long terme de notre hygiène, principes simples
  de secourisme.
• Unité et diversité du monde vivant les stades
  du développement dun être vivant, les
  conditions de développement des végétaux, les
  divers modes de reproduction des traces de
  lévolution des êtres vivants
• Proposition de divers documents, sites
  ressources.

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Supports de référence

• Les documents de travail
• Fiches connaissances
• Divers documents pratiques  exemples de carnet
  dexpérience, démarches dexploitation, compte
  rendu dexpérience,

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M Daniel SAUNIER

• Analyse et utilisation des fiches connaissances
• Élaboration dune programmation de cycle 3 (en
  liaison avec les documents daccompagnement et la
  programmation de cycle 2)
• Physique et technologie (ateliers / synthèse)
  mêmes objectifs ... exploitation dun module
  sur les trois années du cycle (1ère partie)
• Le monde construit par lhomme 
• Electricité conceptions et représentations
• Les limites de la vulgarisation scientifique
  (2ème partie)
• Lénergie

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Description des activités

• Proposition dune programmation de cycle
  indispensable pour
• Couvrir lensemble dun programme exigeant et
  détaillé
• Construire les savoirs de lélève sans répétition
  ni omission
• Réfléchir en équipe à une progression des
  contenus didactiques
• Établir une assignation des modules par niveau(x)
  du cycle
• Établir une progression des modules pluriannuels

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Supports de référence

• Les documents de travail
• Fiches connaissances
• Progressions en cours
• Fiche de synthèse
• Montage de circuit électrique

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M Patrice DEZEEZ

• Analyse des nouveaux programmes de cycle 3
• La démarche dinvestigation / questionnement et
  questions productives
• Ressources didactiques et pédagogiques
• Physique et technologie  la matière
• Construire une démarche dexploitation à partir
  de ressources documentaires
• (aspects spécifiques liés à lusage du cahier
  dexpériences et dobservations, à la trace
  écrite, aux compétences transversales développées
  dans le domaine du langage oral (langage de
  communication et langage en situation)

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Description des activités

• Analyse des nouveaux programmes
• Proposition de divers documents, sites
  ressources.
• Expériences 

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Supports de référence

• Les documents de travail Programmes en Physique
• Expériences 
• Peux-tu plonger un bonhomme en papier dans un
  seau et le ressortir sec ?
• Peux-tu nettoyer de leau sale ?
• Est-ce de la fumée qui séchappe de la casserole
  lorsque leau bout ?
• Peut-on mesurer la quantité deau absorbée par un
  morceau de tissu ? De coton ? De buvard ?
• Un liquide peut-il flotter sur un autre liquide ?

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Perspectives de mise en uvre

• Mise en place dune programmation pour le cycle
  dans les différentes écoles
• Mise en place du cahier dexpérience
• Mise en place dexpériences 
• Électricité
• Eau

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Auteurs de cette synthèse

• Melle Heivanui MERVIN
• Mme Sandra TIAIPOI
• M Francis BORDES
• qui remercient les intervenants pour leurs
  compétences et la qualité des documents quils
  nous ont laissés.