User interface improvements in computerassisted instruction CAI, the challenge

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User interface improvements in computer-assisted
instruction (CAI), the challenge
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Propos de larticle

• Evaluation en situation les problèmes
  dinterfaces pour lutilisateur

• Théories de lapprentissage en lien avec des
  améliorations potentielles aux interfaces CAI
  pour lutilisateur

• Améliorations potentielles des interfaces CIA
  pour lutilisateur

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• Evaluation en situation les problèmes
  dinterfaces pour lutilisateur

Progrès dus à lordinateur

• stockage de linformation

• communication à longue distance

Frustrations dues à lordinateur

• problèmes de compréhension de linterface du
  software

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• Théories de lapprentissage et améliorations
  potentielles aux interfaces CAI

2.1. Théories de lapprentissage
2.2. Théories de linstruction
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2.1. Théories de lapprentissage

• Behaviorisme (lobservable)

Quantifier les résultats observables et utiliser
la puissance de renforcement lors de
lapprentissage (Skinner)
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• Théorie cognitive (les schèmes)

Schèmes façon de percevoir le monde (Bartlett)
Élaboration des schèmes (Bruner), assimilation et
accommodation de linformation aux schèmes
(Piaget), importance des schèmes clairs et
organisés (Ausubel)
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• Théorie de la complexité

Comparable à la théorie des systèmes, intégrant
plusieurs variables de lapprentissage
(récepteurs sensoriels, contrôle exécutif,
stratégies cognitives, affects et savoir de base)
Tennyson et Nielsen (1998)
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2.2. Théories de linstruction

• Les théories dinstruction sont définies par
  Reigeluth

Les théories dinstruction sont lapplication des
théories dapprentissage dinstruction
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2.2.1. Objectivisme

• Le processus dinformation se réfère à une
  tradition objectiviste dinstruction

• Glaser introduit lidée dincorporation

• Cette théorie est utilisée de nos jours au
  début dune instruction

• Suit, ensuite, une évaluation finale

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2.2.2. Constructivisme

• Le constructivisme perçoit lapprentissage comme
  activité sociale

• Bruner a été lauteur principal de ce courant,
  il a dégagé 3 principes

a) linstruction doit concerner lexpérience et
le contexte
b) linstruction doit être structurée
c) linstruction doit faciliter lextrapolation
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3. Le potentiel du CAI