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Les thèmes
B La communication
A Le comportementdes individus
C Linformation
D Lorganisation
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Structure de la partie A
Comportement
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A. Le comportement des individus

• Cadrage horaire
• 25 heures ?10 h. de cours ?15 heures de TD
• Cadrage conceptuel et pédagogique
• A aborder avant les autres parties du programme
• Approche simple et concrète
• Lélève et sa famille nest pas sujet détude

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Structure de la partie B
- Types - Composantes - Enjeux
- Construction du sens - Expression de
lidentité - Rôle des normes - Importance du
contexte - Ressorts de linfluence
Communication
- Interne et externe - Analyse - Réseaux
informatiques
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B. La communication

• Cadrage horaire
• 50 heures ?20 h. de cours ?30 heures de TD
• Cadrage conceptuel et pédagogique
• Approche globalisante de la communication
• Ne pas se limiter au modèle  émetteur-récepteur 
  
• Introduire dautres modèles qui analysent
  linteractivité ou encore la production du sens.
• Ne pas présenter, cependant, aux élèves les
  différentes écoles et théories de la
  communication.

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• Notions de base
• La communication interpersonnelle

• Cadrage conceptuel
• Préalable notions abordées lors de létude du
  comportement des individus.
• Les notions abordées ne doivent pas être
  compartimentées
• Approche explicative globale de la communication

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• Cadrage pédagogique
• Observation ?Analyse ? Conceptualisation
• Partir de lobservation dexemples simples,
  relevant de divers types de communication
• Partir de situations réelles ou simulées
• Ne pas impliquer directement les élèves dans les
  situations de communication observées ou simulées
• Analyse des composantes et des enjeux de la
  communication par le biais de grilles ou de
  schémas

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• Sujets dobservation
• Séquences de films, démissions de télévision
•  Reportages  de communication effectués par les
  élèves eux même
• Articles relatifs à lanalyse de situations de
  communication
• Situations simulées en classe (jeux de rôle)
•  cas de communication

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• Éviter les jugements en termes de  bonne  ou de
   mauvaise  communication
• Favoriser la compréhension des phénomènes de
  communication pour adopter progressivement des
  principes et des attitudes facilitant léchange.

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3. La communication des organisations

• Cadrage conceptuel
• Permettre à lélève
• didentifier, de caractériser et de mobiliser les
  concepts étudiés
• de prendre conscience de leur interdépendance
• de prendre conscience que la communication
  formelle des organisations est une communication
  raisonnée

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Cadrage pédagogique

• Partir dexemples simples et concrets tirés de
  lenvironnement de lélève
• Organisations variées
• Communication commerciale, communication
  institutionnelle, mais aussi communication
  financière
• Les exemples font appel aux technologies de
  linformation et de la communication chaque fois
  que la réalité des pratiques de travail limpose.

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Structure de la partie C
Information
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C. Linformation

• Cadrage horaire
• 40 heures ?16 h. de cours ?24 heures de TD
• Cadrage conceptuel et pédagogique
• Linformation est abordée sous ses différentes
  significations
• Cest la maîtrise de lacquisition de
  linformation par lélève qui est recherchée
• Cette partie est largement méthodologique il
  faut développer lesprit critique de lélève

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• Supports daction/danalyse
• Travail collaboratif
• Création et analyse de support dinformation
• Scénarios de recherche
• Supports diversifiés (Web, observation du
  logiciel documentaire au CDI)

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Structure de la partie D
Organisation
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D. Lorganisation

• Cadrage horaire
• 35 heures ?14 h. de cours ?21 heures de TD
• Cadrage conceptuel et pédagogique
• Sensibiliser les élèves à limportance de
  lorganisation comme processus
• Se limiter aux activités individuelles
• Faire découvrir aux élèves les notions de base à
  partir dactivités observées

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• ?Faire acquérir aux élèves les principes
  dorganisation en réalisant tout ou partie
  dactivités réelles ou simulées.
• ? Mettre en évidence les relations entre
  communication, information et organisation

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1. Les activités de lindividu dans lorganisation

• Cadrage conceptuel
• Prendre appui sur les acquis du cours de
   management   des organisations

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Cadrage pédagogique

• lintroduction doit être courte
• Entité, structure, processus
• Entité, groupe, individu

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2. Lorganisation des activités individuelles

• Cadrage conceptuel
• Mettre en évidence les principes qui fondent tout
  processus dorganisation
• Identification des buts
• Prépondérance du temps
• Efficacité organisationnelle
• Sensibiliser lélève à la rigueur des démarches
  organisationnelles individuelles en en présentant
  les composantes essentielles.

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Cadrage pédagogique

• Veiller à faire respecter par les élèves le
  travail de réflexion
• Ne pas étudier la méthodologie de résolution de
  problème
• Favoriser lemploi dun vocabulaire rigoureux
• Faire le lien entre  Communication  et
   Information 
• Utiliser les méthodes élémentaires de gestion du
  temps

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• Sensibiliser les élèves à la rigueur des
  démarches organisationnelles individuelles
• Prendre appui sur des situations réelles ou
  simulées.
• ? Recourir de façon pertinente aux moyens
  informatiques
• Privilégier les heures en classe dédoublée
• Mettre en place ces activités après létude
• du comportement de lindividu et les notions
  de base de communication et information
• ? Les activités doivent être réalisées
  individuellement ou en petits groupes.