Plan de la prsentation

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Colloque 2002 de lOCCOPPQ Le professionnalisme
au cur de nos pratiques Recherche et
intervention un couple à redéfinir Pierre
Potvin, Ph.D., psychoéducateur Professeur
titulaire et chercheur Département de
psychoéducationUniversité du Québec à
Trois-Rivières Manon Bouchard, M. ed. éducation
spécialisée Professionnelle de recherche La
Séjournelle-Shawinigan Trois-Rivières Juin 2002
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• Nombreuse expériences de collaboration de
  recherche avec les milieux exemples
• Milieux scolaires
• Programmes Prends le volant (Potvin, Massé et
  coll., 1993, 1994 
• Programme Les petits pas (Potvin, et coll.,
  1992)
• Recherche-action (Potvin, Pinard, et coll.
  1997-2000)
• Centres jeunesse évaluation de programmes
  (Potvin, Gagnon et Cauchon, 1995 Rousseau et
  Potvin 1994)

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• Mise en contexte Lexpérience de recherche
• avec La Séjournelle de Shawinigan
• Direction de maîtrise en psychoéducation de
• Manon Bouchard (intervenante à La Séjournelle)
• -Instrument dévaluation permettant la prise de
  décision en regard du type daide à offrir aux
  femmes victimes de violence conjugale.

- La Séjournelle a développé depuis 15 ans un
modèle théorique explicatif de la violence
conjugale, à savoir Le processus de domination
conjugale.-Lorganisme souhaite valider par une
recherche scientifique leur modèle. Manon
Bouchard y joue le rôle de professionnelle de
recherche.-On souhaite ma collaboration à titre
de chercheur consultant faisant partie du comité
aviseur.
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• Mon rôle
• Consultant dans les demandes de subvention
  (méthodologie)
• -Participant aux rencontres du comité aviseur
  pour lanalyse du modèle et de sa confrontation
  avec les connaissances expérientielles des
  intervenantes
• -Critique des rapports de recherche

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Quelques modèles de collaboration entre
Praticiens et chercheurs Type 1 Le chercheur
est le leader de la recherche et le milieu
collabore à sa réalisation. Le pouvoir appartient
au chercheur
Type 2 Le milieu est le leader de la recherche
et le chercheur collabore à sa réalisation. Le
pouvoir appartient au milieu.
Type 3 Le chercheur et le milieu élabore
ensemble un projet de recherche et le réalise
conjointement. Le pouvoir est partagé entre les
deux instances.
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Ce que jai appris de cette expérience de
collaboration De nouvelles connaissances en
violence conjugale. La reconnaissance quil
existe une connaissance expérientielle de haute
valeur
La reconnaissance de la pratique réflexive La
richesse des observations de cas venant valider
la théorie
La nécessité dattitudes positives et
démocratiques mutuelles (chercheurs-intervenants)
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Raisons qui militent en faveur dune conciliation
de la Pratique avec la Recherche
Professionnels et chercheurs peuvent mutuellement
salimenter

• Les professionnels peuvent mettre en évidence les
  questions et les défis inhérents à leurs
  pratiques professionnelles.

• les chercheurs peuvent proposer des cadres
  théoriques, des procédés dinvestigation,
  dexpérimentation ou dévaluation susceptibles
  dapporter un éclairage pertinent (Pronovost,
  1991).

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Conditions facilitantes pour concilier la
Pratique et la Recherche

• Conditions facilitantes générales et
  prioritaires. En
• premier lieu
• des attitudes réciproques égalitaires et
  démocratiques entre les praticiens et les
  chercheurs

• le partage dune croyance mutuelle dans
  limportance et la pertinence de lexpertise de
  chacun (Doré-Côté, 2001) 
• une reconnaissance mutuelle et un respect des
  compétences de chacun (Baillargeon, 2001) 

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Conditions facilitantes pour concilier la
Pratique et la Recherche

• Conditions facilitantes du côté de lintervenant
• participant aux projets de recherche

• une reconnaissance que la recherche est
  essentielle au processus de validation et de
  développement de la pratique
• une attitude positive envers luniversité et les
  chercheurs

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Conditions facilitantes pour concilier la
Pratique et la Recherche

• Conditions facilitantes du côté de lintervenant
• participant aux projets de recherche

• une formation minimale en recherche appliquée à
  lintervention et à lévaluation de programme
  
• une capacité de réflexion sur ses pratiques et
  une ouverture aux perfectionnements et aux
  changements

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Conditions facilitantes pour concilier la
Pratique et la Recherche

• Conditions facilitantes du côté du chercheur
• une préoccupation du chercheur de faire avancer
  la pratique professionnelle par ses travaux de
  recherche

• une reconnaissance que le champ de connaissance
  spécifique à la recherche en psychoéducation est
  lintervention et que les thèmes de recherche
  sont liés aux besoins de connaissance et aux
  défis inhérents à la pratique professionnelle
  (Pronovost, 1991).

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Conditions facilitantes pour concilier la
Pratique et la Recherche

• Conditions facilitantes du côté du chercheur
• une valorisation particulière de la recherche
  appliquée (de développement, évaluative et de
  type action)

• une reconnaissance que la pratique
  professionnelle est essentielle au processus de
  validation de la recherche en psychoéducation
• une attitude positive envers les milieux de
  pratique et les praticiens.

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Conditions facilitantes pour concilier la
Pratique et la Recherche

• Conditions facilitantes du côté du chercheur
• une connaissance et une acceptation de la réalité
  et des exigences du milieu
• une confiance dans son expertise en recherche et
  une acceptation de ses limites

• une résistance aux pressions de la culture
  universitaire axée sur la recherche fondamentale
  et les publications scientifiques.

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Conclusion

• La conciliation de la pratique avec la recherche
  est nécessaire au développement de la
  psychoéducation comme discipline et comme
  profession.

• Les chercheurs et les intervenants de la
  psychoéducation ont la responsabilité commune de
  favoriser lavancement des connaissances.

• Ceci ne peut seffectuer sans une évaluation
  systématique de la mise en uvre et des effets
  des interventions, et cela, en sappuyant sur des
  principes scientifiques reconnus (Charlebois,
  1998).

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Merci !