Prsentation du Campus virtuel SUPPREM http:supprem'unige'ch

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Présentation du Campus virtuel SUPPREMhttp//supp
rem.unige.ch

• Université de Genève6 novembre 2003

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SUPPREM au CUEH

• SUPPREM est une initiative du CUEH proposée par
  le Directeur Greppin et soutenue par le
  vice-recteur Raffestin pour sinscrire dans
  lactivité de coordination de lenseignement dans
  les domaines de lenvironnement et du
  développement durable
• Le domaine couvert par SUPPREM est vaste et se
  caractérise par linter-disciplinarité
• Les éléments de contenu touchent en particulier
  les sciences naturelles, sociales, juridiques

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Objectifs de SUPPREM

• En janvier 2004, le CUEH met à disposition des
  enseignants dun réseau dUniversités suisses un
  ensemble de 30 briques (modules de contenu) qui
  peuvent sintégrer à des enseignements existants
  ou servir à construire de nouveaux cours
• Objectif pédagogique global  Les notions de
  gestion environnementale et de développement
  durable devraient être enseignées dans lensemble
  des disciplines et des cursus de formation à
  partir danalyses de cas et dexemples concrets
  Les briques SUPPREM fournissent un moyen
  datteindre cet objectif
• Pourquoi un campus virtuel il privilégie les
  enseignements par résolution de problèmes et le
  travail coopératif (apprentissage cognitif et
  constructivisme social)

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Exemples dutilisation de briques SUPPREM à
lUNIGE

• Dans le cours de licence en géographie
  Télédétection une brique SUPPREM sur
   Lidentification des changements
  environnementaux  est incluse par le Prof. Hy
  DAO
• Dans le cours de DEA en microbiologie et
  parasitologie du Prof. Peduzzi, les 3 briques
   Module Eau  de SUPPREM sont offertes à
  distance pour initier les étudiants aux aspects
  sanitaires et de disponibilité de leau douce
• Dans le cours de licence  Analyse des décisions 
  (Gestion dentreprise, HEC) la partie séminaire
  intègre la brique SUPPREM  Modélisation
  technico-économique  qui porte sur la gestion
  environnementale des ressources
• Dans le DESS Développement durable des espaces à
  fortes contraintes la brique SUPPREM
   Introduction aux études dimpact  est offerte
  à distance
• Etc

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Cours de licence Analyse de décisions HEC
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Accès par la plateforme OiL
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Utilisation de briques SUPPREM en FCU
Ce cours de FCU est maintenant accessible à
distance
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Accès au moyen de la plateforme OiL
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SUPPREM un Campus Virtuel

• SUPPREM est
• un système ouvert
• une approche interdisciplinaire
• un soutien à lenseignement universitaire
• une intégration et coordination de la gestion de
  contenus concernant lenseignement du
  développement durable dans diverses disciplines
• SUPPREM nest pas
• un cours ou un ensemble de cours
• une pensée unique de la pédagogie à distance
• un remplacement de lenseignement universitaire

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SUPPREM un partenariat

• Université de Genève, leader (CUEH)
• Université de Berne, co-leader (IKAÖ)
• Université de Bâle (MGU)
• Université de Lausanne (IGUL IMédia)
• Université de la Suisse italienne (USI)
• United Nations Conference on Trade and
  Development (UNCTAD)

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Portail de cours SUPPREM
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Les briques SUPPREM

• Que représente une brique? Afin de profiter
  la modularité apportée par un système
  denseignement par Internet, le contenu de
  SUPPREM est organisé en petites unités
  denseignements qui correspondent à 1 ou 0,5
  ECTS.

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Thèmes des briques SUPPREM
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Un contenu soutenu par la recherche

• Un lien avec la Genève internationale (projets
  RUIG)
• Un lien avec des programmes de recherche suisses
  (FNRS/NCCR) et européens (5ème et 6ème programmes
  cadres)

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SUPPREM en bref

• 430 étudiants vont suivre un cours qui utilisera
  une des briques SUPPREM durant lannée académique
  2003-2004 
•  
•   280 étudiants de 2ème cycle (licence/diplôme).
•    70 étudiants de 3ème cycle (DEA/DESS).
•     80 étudiants de formation continue
  universitaire.
•  
• Sur un total de 75 crédits de cours, 30 crédits
  proviendront de briques SUPPREM 
•  
•    8 crédits ECTS de 2ème cycle
  (licence/diplôme).
•    10 crédits ECTS de 3ème cycle (DEA/DESS).
•    12 crédits ECTS de formation continue
  universitaire.

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Le Campus SUPPREM
WEBSITE supprem.unige.ch
COURSE PORTAL supprem.unige.ch/cours
SUPPREM DatabaseMySQL
Easy Login myZone
OiL Login
LMS Oracle iLearning
CONTENT SERVER supprem.unige.ch/bricks
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2. Le point de vue de létudiant

• Situations dapprentissages
• 3 exemples de cours réalisés avec du contenu
  SUPPREM
• Bilan pour létudiant limitations et solutions

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Situations dapprentissage

• E-Sessions en complément à un cours/séminaire
  traditionnel en classe et programmées- TP salle
  dordinateur
• Un cours à distance synchrone (chez soi ou en
  salle dordinateur)
• Un cours à distance asynchrone (chez soi ou en
  salle dordinateur)
• Webcasting (chez soi ou en salle dordinateur)

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E-Session Cours et séminaire de télédétection
Dr Hy Dao

• Cours 2ème cycle (SES, département de
  géographie) 6 ECTS
• Quelles plus-values pour létudiant
• Un support pédagogique pour un cours enseigné en
  classe
• Contenu structuré
• Ressources
• Interactivité ? meilleure compréhension dun
  concept (animation Flash)
• Travaux pratiques en ligne
• Démo

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(No Transcript)
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Un cours à distance synchrone module Eau Prof.
R. Peduzzi, Tuteur H. Khamis

• Cours DEA en microbiologie et parasitologie
  (Sciences, section biologie) 3 ECTS
• Quelles plus-values pour létudiant
• Travail coopératif en groupe encadré
• Objectifs contenu et compétences transversales
• Structure et scénario pédagogique
• Ressources (guides méthodologiques, techniques,
  instructions de session)

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(No Transcript)
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Un cours à distance asynchrone Gestion de
lenvironnement et entreprise Prof. A. Haurie

• Certificat de formation continue, 15 ECTS (HEC,
  CUEH)Offert en présentiel et disponible à
  distance (synchrone et asynchrone)
• Quelles plus-values pour létudiant
• Accès à la formation  à distance  (La Rochelle)
• Accès asynchrone (permet de gérer les horaires
  professionnels)
• Archivage audio (diapos commentées)

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Webcasting en direct ou en différé
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Outils de communication

• Forum
• Espace de discussion  chat 
• Courriel

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Eléments dinteractivité

• Animations (viewlet, flash)
• Séances multimédia (audio et video)
• Traitement à distance de modèles par interface
  web
• Glossaire
• Liens hypertextes
• Références dynamiques

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Méthodes dévaluation

• Quizzes
• Soumissions de rapports
• Examen écrit ou oral traditionnel

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Le point de vue de létudiant Aspects à
considérer
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Lavis des étudiants

• Evaluation des étudiants

Sondage réalisé sur la plateforme OiL à la suite
du cours dAnalyse des décisions (HEC-Genève).
56 étudiants ont répondu au questionnaire pour
une classe de 114.
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Lavis des étudiants

• Interview détudiants du cours Analyse de
  décisions 2002-2003 (DEA, HEC, Université de
  Genève)

Esteban Cerron, 55 secondes Sebastien Mazzuri, 1
min 20 s
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3. Le point de vue de lenseignant

• Comment sy prendre pour offrir du contenu de
  cours à distance
• Le support et les compétences offertes
• Les avantages / désavantages

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Créer du contenu de cours à distance

• Cest définir
• Le public cible
• Les ressources dencadrement
• les objectifs
• Le contenu
• Le scénario pédagogique
• Lévaluation

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Mettre en ligne le cours

• Avoir le contenu en format électronique Word ou
  PDF (textes de référence, illustrations, énoncés
  dactivités, ressources bibliographiques et liens
  Internet)
• Définir les outils de communication en fonction
  du scénario pédagogique
• Définir lorganisation et le déroulement des
  activités
• Décrire le cours sur le portail et OiL

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Approche pédagogique

• Un apprentissage cognitif
• Une démarche basée sur lanalyse de cas
• Une procédure détayage des connaissances

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Ressources à disposition de lenseignant

• Contenu des briques existantes
• Outils glossaire, liens Internet, gestion de
  contenu
• Portail de cours
• Fiches de procédure pour réaliser du contenu
• Guides méthodologique et technique

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Support à lenseignant

• Léquipe SUPPREM offre du support
• Conception de scénario pédagogique
• Aide à la modularisation du contenu
• Conversion de documents, traitement des
  illustrations, création de documents sonores
• Evaluation, quizz
• Installation du contenu sur le Campus Virtuel
  SUPPREM

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Limitations / solutions pour lenseignant
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Témoignage vidéo

• Le point de vue de lenseignant Dr. Hy DAO
• Le point de vue du tuteur Huma KHAMIS

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4. Administration du CV Supprem

• Portail de cours description des cours élaborés
  dans le cadre de SUPPREM
• Gestion du serveur de contenu utilisation du
  serveur web central de lUNIGE
• Plate-forme pédagogique Oracle iLearning en mode
  ASP (Application Service Provider) hébergé par
  Oracle, outil utilisé dans les entreprises

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Gestion des étudiants

• Gestion des comptes daccès pour les étudiants
  sur Oracle iLearning
• Suivi des performances des étudiants (résultats
  des quizzes, statistiques durée de connection)

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Gestion des étudiants
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Construction de cours inter-displinaires

• Le portail de cours SUPPREM permet dassembler
  une ou plusieurs briques pour créer un cours

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Construction de cours inter-displinaires (2)

• Assemblage des briques dans OiL et création dune
  offre de formation

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5. Perspectives

• Défi le succès des étudiants, maintenir
  lintérêt des apprenants
• Faciliter la création de contenu ? Offrir un
  système de gestion de contenu

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Problèmes rencontrés solutions apportées
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Leçons tirées de lexpérience - recommandations

• Expériences positives dans lexploitation des
  briques SUPPREM dans des cours de licence, de
  diplôme et de certificat
• Excellent accueil du e-learning auprès du corps
  intermédiaire, sensibilisation des professeurs à
  renforcer
• Introduire et exploiter les briques SUPPREM dans
  loffre denseignement du CUEH en collaboration
  avec les différentes facultés
• Maintenir une équipe didactique et technique
  minimale au CUEH (2 postes de collaborateur
  scientifique)
• Négocier un contrat ASP avec Oracle dans la durée
  ou bien installer la plateforme OiL localement

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Pour en savoir plus
Prenez contact avec les membres de léquipe pour
une démonstration personnalisée ou visitez
http//supprem.unige.ch