Pr

1

• Présentation de lApproche
• Journée dinformation
• Centre québécois collaborateur de lOrganisation
  mondiale de la Santé pour le développement des
  Villes et Villages en santé
• Marlène Gagnon
• 19 novembre 2008

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Le bien-être des jeunes,une préoccupation
partagée...
  Lenfant qui est au cœur des préoccupations du
réseau de léducation est le même qui est au
centre des priorités du réseau de la santé et des
services sociaux.   Les compétences
essentielles, le groupe interministériel sur le
curriculum, 1998, p.1
3
École en santé

• Petite histoire de lAbitibi-Témiscamingue
• Le modèle québécois
• Une démarche avec des stratégies des outils
• Limplantation de lApproche École en Santé (ÉeS)

4
Situation Géographique
Population 145,192
5

Un peu dhistoire

• 1993 OMS propose une approche globale de la
  santé en milieu scolaire
• 1996 Mémoire déposé lors des États généraux sur
  lÉducation
• 1998 Priorités nationales de la santé publique
• 2003 Lentente de complémentarité des
  services  2 Réseaux, un objectif
  le
  développement des jeunes
• Déc 2003 Lancement  Une école en santé, une
  intervention globale et concertée  Un
  concept intégrateur
• Sept 2008 25 des écoles du Québec implantent ÉeS

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PETITE HISTOIRE de lAbitibi-Témiscamingue

• 2000 - 2001 Activités en lien avec École en santé
• 2003 - 2004 Présentation dÉcole en santé en lien
  avec le programme des services éducatifs
  complémentaires
• 2005 2006 Cadre et outils provenant du
  provincial
• 2007 2008 Les écoles de 3/5 commissions ont
  amorcé limplantation de lapproche
• ( de 75 des écoles)

• Écoles présentent des projets- activités santé
  (14 )
• Création dun réseau régional comités danalyse
  des projets présentés par les écoles
• Perfectionnement de léquipe nationale
• Soutien apporté aux écoles pour une intégration
  de leurs activités au projet éducatif

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STRUCTURE DACCOMPAGNEMENT
ACCOMPAGNATEURS

• 6 CENTRES DE SANTÉ ET DE SERVICES SOCIAUX

• 5 COMMISSIONS SCOLAIRES

• Accompagnateurs de chacun des CS de la région
  (Ex. conseiller pédagogique, etc)

• Accompagnateurs de chacun des CSSS de la région
  (Ex. infirmière, etc)

Travail en collégialité santé-éducation à toutes
les étapes
Chaque accompagnateur soutien et guide un nombre
limité décoles
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Institut national de santé publique du Québec
9
Une approche inscrite dans
10
Lapproche École en santé

• Cest
• Une intervention globale et concertée
• De promotion et de prévention
• À partir de lécole

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On agit sur les facteurs clés du développement
des jeunes
12
On agit sur des facteurs clés en interaction
13
On agit à 4 niveaux à la fois
14

• École en santé
• Une intervention concertée

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La mise en place dun comité .

• Appellation Le comité du projet éducatif du
  plan de réussite dune école en santé
• Composition
• École CSSS Parents Communauté
• Position en lien avec
• Les différents groupes de travail de lécole
• Les acteurs du milieu qui oeuvrent auprès des
  jeunes et des familles

16

• École en santé
• Une combinaison dactions appropriées de
  promotion et de prévention létalement dans le
  temps (référence ligne de temps)

17
Points dancrage
18
(No Transcript)
19
Une démarche...

• Facteurs
• Compétence sociale
• Pratiques parentales
• Soutien social
• Estime de soi
• Environnement
• Habitudes de vie

• Stratégies daction
• participation de tous à la vie de lécole
• partenariat intersectoriel
• ouverture à la communauté

Changements
Changements individuels
Changements collectifs
Changements matériels
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CHANGEMENTS INDIVIDUELS Compétences dordre
personnel et social Compétences de lordre de la
communication Compétences dordre
méthodologique Compétences dordre intellectuelle
CHANGEMENTS COLLECTIFS Changements dans le Comité
 École en santé  ex. climat de travail,
fonctionnement valeurs communes,
leadership Changements dans lécole ex.
dynamisme, coopération, climat de paix,
mobilisation Changements dans la communauté ex.
dynamisme, interactions intergénérationnelles
CHANGEMENTS DANS LENVIRONNEMENT
PHYSIQUE Changements dans lécole ex. nouveaux
équipements, mûrs décorés, cour aménagée (jeux,
verdure) Changements dans la communauté ex.
nouveaux équipements accessibles par tous
21
(No Transcript)
22
Structure dimplantation
NATIONAL

• MINISTÈRES DE LÉDUCATION ET DE LA SANTÉ
• Orientations, mandats, coordination

INSTITUT NATIONAL DE SANTÉ PUBLIQUE DU
QUÉBEC Développement, soutien, formation,
évaluation
RÉGIONAL Répondants régionaux des réseaux de la
santé et de léducation Soutien, réseautage,
formation
LOCAL (écoles) Commissions scolaires et centre de
santé et de services sociaux Accompagnement des
écoles soutenir et guider
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Outils

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Objets de controverseDifférences entre les
structures organisationnelles des deux partenaires

• Éducation
• Pouvoir décisionnel décentralisé (Cs et école)
• Santé pas la mission première
• Discours plutôt incitatif
• Leadership appartient au local
• Flexibilité/adaptation quant au modèle

• Santé
• Pouvoir décisionnel centralisé
• Santé mission première
• Directives prescriptives (priorités, entente de
  gestion et reddition de compte)
• Leadership national
• Prescription/conformité au modèle proposé

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Ensemble on construit

• Intervention globale et concertée
• en promotion de la santé et prévention

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RÉFÉRENCES

• Site internet du Ministère de lÉducation, du
  Loisir et du Sport (MELS) http//www.mels.gouv.qc
  .ca/
• Site internet du Ministère de la santé et des
  services sociaux (MSSS) http//www.msss.gouv.qc.c
  a
• Guide à lintention du milieu scolaire et de ses
  partenaires. Gouvernement du Québec. MELS, 2005
• Un exemple fictif de projet éducatif et de plan
  de réussite d'une école en santé - La réussite
  éducative, la santé et le bien-être à l'école
  primaire Lajoie
• Pour un virage santé Politique cadre pour une
  saine alimentation et un mode de vie physiquement
  actif Gouvernement du Québec MELS, 2007.