PROGRESSION EN MATHSSCIENCES

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PROGRESSION EN MATHS/SCIENCES

• Idées et pistes de réflexion pour construire une
  progression pédagogique

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1- POURQUOI?
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Progression plan prévisionnel de formation
STRUCTURATION
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• Organiser le déroulement
• de lannée en ciblant et
• articulant les thèmes à
• aborder.

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PARAMETRES A PRENDRE EN COMPTE

• Organisation de lannée
• Articulation maths-sciences
• Repères chronologiques
• Type dévaluation (orale, écrite, TICE)?
• Contraintes matérielles (gestion des salles de
  TP)?
• Démarches utilisées (TICE, TP, investigation)?

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A EVITER

• Rigidité progression non figée
• Une chronologie du référentiel nest pas une
  progression
• Négliger la notion du temps (30 semaines en 2nde
  pour 17 notions en sciences)?

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2- QUE DIT LE BOEN DU 19 février 2009 ?
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3 niveaux de lecture

• Les préambules
• Les programmes
• Le niveau de formation

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a- Dans les préambules

• Sensibilisation de lenseignant construction
  dune progression adaptée
• Une autre alternative construction dune
  progression en spirale
• Rupture avec une progression linéaire
• Décloisonnement des chapitres
• Appropriation des notions par lélève temps de
  maturation

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Les avantages dune progression spiralée

• Pour lélève occasion de comprendre renouvelée

• Pour lenseignant diminue le stress et la
  pression liée au temps (plus de souplesse
  notion non abandonnée mais revue plus tard
  révisions intégrées)?

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b- Dans les programmes / contenus

• EN SCIENCES
• Organisation autour de 4 thèmes T, CME, HS et SL
• Déclinaison de chaque thème en modules (un
  questionnement qui favorise la démarche
  dinvestigation)?

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• EN MATHS
• Tronc commun en seconde
• Puis différents modules à traiter (1ère et Tale)
  en fonction du classement par groupe (A, B ou C)?
• 2 thématiques (au moins) à explorer par année de
  formation

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c- Par niveau de formation

• En seconde tronc commun 3 thèmes abordés en
  sciences et 8 modules en maths
• ?Progression sur 1 an

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• En première et terminale tronc commun modules
  spécifiques en sciences et modules en maths
  (liste établie en tenant compte de la
  classification des baccalauréats professionnels)?
• ?progression sur 2 ans

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3- COMMENT LIRE LE PROGRAMME?
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COLONNE CAPACITE

• Ce que lélève doit savoir faire dans des tâches
  ou des situations plus ou moins complexes.

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COLONNE CONNAISSANCE

• Présentation des savoirs indispensables à la mise
  en uvre des capacités et les éléments de culture
  scientifique qui sy rapporte

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COLONNE COMMENTAIRE OU EXEMPLES DACTIVITES

• Exemples dactivité en sciences
• Eléments supplémentaires permettant la mise en
  uvre et la compréhension du programme Limite
  les contours des connaissances ou capacités

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4- COMMENT CONSTRUIRE UNE PROGRESSION ?
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AVOIR UNE VISION DENSEMBLE DU PROGRAMME

• Document concis
• Mettre en parallèle les 2 matières et repérer les
  points de convergence

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En seconde
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Articulation maths-sciencesIllustration
CME2 1- Quels courants électriques dans la maison?
Proportionnalité (U/Umax)?
fonctions
Notion de fonction
Fonctions de référence
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Exemple 1 de formalisation

• Confort dans la maison et l'entreprise
• Module  CM2
• Comment sont alimentés nos appareils électriques
  ?
• 1. Quels courants électriques dans la maison ou
  l'entreprise ?

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Exemple 2

• Progression spiralée articulée