Le dveloppement chez les enfants autistes

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Le développement chez les enfants autistes

• Par
• Vincent Lamoureux
• Josée Lauzon

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Introduction

• Historique de lautisme au Québec
• Lautisme et la scolarisation
• Milieux familiaux
• Physique des autistes

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Historique de lautisme au Québec

• Les années 70 froideur de la mère et
  médication précaire
• 1976 création de la (SQA)
• 1980 les chercheurs détectent des problèmes au
  niveau neurologiques, médicaments
  antipsychotiques, ouverture de maternelles
  thérapeutiques
• 1980-1990 découverte de causes génétiques, on
  parle dencéphalotopie, ouverture de maternelles
  thérapeutiques en pédopsychiatrie (scolarisation
  spécialisée)

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• 1995 lATEDM en lien avec le RIDAN instaurent
  plusieurs traitements comme la stimulation
  précoce, les programmes éducatifs (TEACH et ABA),
  lorthophonie et lapproche neurosensorielle.
• 1996 le MSSS publie un plan dorganisation pour
  les autistes et leur famille, des professionnels
  offrent des services en privé qui met en pratique
  les techniques (arrivée des listes dattente)

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• 2001-2005 listes dattente de 8 à 12 mois, le
  nombre de cas monte en flèche donc lATEDM
  organise un congrès médical création de centres
  de réadaptation qui instaurent des programmes
  sintervention précoce, louverture de
  maternelles et de classes autistes en milieu
  scolaire, création de consultations privées en
  psychologie, orthophonie et ergothérapie.

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• 2003 le gouvernement octroie un budget de 18
  millions pour les enfants autistes en milieu
  scolaire, pour le soutient des familles et pour
  lamélioration des services socioprofessionnels
  et résidentiels
• MAIS aspects mis de côté la formation
  déducateurs et dinstituteurs, la réduction des
  listes dattente en milieu privé

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• Lespoir dun meilleur confort pour ces jeunes
  est basé sur louverture desprit des québécois
  et surtout des futures ouvertures budgétaires
  dans le domaine de la santé.

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Lautisme et la scolarisation

• Lenseignement Il faut utiliser des techniques
  déducations originales pour mieux espérer les
  rejoindre, les éduquer et modifier leur façon
  dagir, Il ny a pas deux enfants autistes qui
  ont le même programme pédagogique et éducatif,
  car la gravité de la maladie varie beaucoup.
  Cest léducateur qui doit sadapter à lenfant
  et non linverse.

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• Rôle de léducateur guider à laide de gestes,
  bien communiquer pour éviter les grosses
  réactions, sécuriser, empêcher les comportements
  extrême ( agressivité, automutilation), instaurer
  les conventions sociales de base,
• Apprentissage lui montrer quil nest pas seul,
  apprentissage face à face lent, précis et
  répétitif, utilisation dobjets, de photos et de
  pictogrammes pours ceux qui ne peuvent
  communiquer oralement

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• Rôle des parents En milieu scolaire lenfant
  apprend rapidement car cest un environnement
  contrôlé et adapté à le faire évoluer, mais les
  parents doivent continuer le programme à la
  maison, Cet acharnement est la meilleure chose
  pour lévolution de lenfant.

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Milieux familiaux

• La communication
• Problèmes délocution
• Troubles dattention

Solution temporaire Les parents réussissent
souvent à comprendre les écholalies de leur
enfant.
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Milieux familiaux

• La communication
• Lenfant nest pas nécessairement sourd!!!

Il est primordial que les parents parlent à
leur enfant même sil ne réagit pas.
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Milieux familiaux

• Lattachement
• Lenfant est souvent indépendant
• Lorsquil cherche de lattention cest quil a
  un besoin insatisfait.

• Conserver une routine pour lui permettre
  dévoluer dans le temps.

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Milieux familiaux

• Sentiment parentaux
• Acceptation vs déni vs soulagement.

Mère haut risque de dépression. Père
culpabilité.