Rsultats du Baccalaurat Technologique STI

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Enseignement de la TechnologieRénovation des
programmesSéminaire académique - Vichy 03
février 2009
Présentation des programmes
Par Yves FLAMMIER IA IPR STI
Inspection Pédagogique Régionale STI
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Un cadre officiel

• La technologie apporte une importante
  contribution au développement de la science et
  des vocations scientifiques, à la recherche et à
  linnovation qui constituent des priorités
  nationales.

• Larticulation de la technologie avec les
  disciplines scientifiques doit être privilégiée
  en continuité avec lenseignement des sciences et
  de la technologie inscrit dans les programmes de
  lécole primaire.

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Des besoins technologiques

• Espace, transport, bâtiment, médecine,
  logistique, fabrication mécanique, conception
  électrique, bureautique, énergie, téléphonie

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La technologie aujourdhui

• Le téléphone mobile
• Mécanique
• Electrotechnique
• Matériaux
• Informatique
• Communication
• Innovation
• Impact culturel
• A suivre

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Une évolution, des choix

• Les activités sappuient sur létude dobjets
  techniques
• Les technologies de linformation et de la
  communication sont omniprésentes
• La dimension historique est apportée de la 6ème
  à la 3ème
• Les aspects socio-économiques sont limités à un
  éclairage
• Une place importante est laissée au
  développement durable
• Les connaissances sont clairement identifiées
• Les réalisations sont collectives travail en
  équipe.

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Les finalités

• Identifier et décrire les principes et les
  solutions techniques propres aux objets
  techniques de lenvironnement de lélève 
• Conduire une démarche technologique qui se
  caractérise par un mode de raisonnement fait de
  transpositions, de similitudes de problématiques
  et danalogies tout en tenant compte des
  contraintes techniques et socio-économiques
• Savoir que la conception et la réalisation des
  produits prennent appui sur des avancées
  technologiques et des fondements scientifiques
  qui salimentent mutuellement et contribuent à la
  recherche permanente de linnovation 

• Comprendre les interactions entre les produits
  et leur environnement dans un monde où
  lergonomie, la sécurité et limpact
  environnemental sont devenus déterminants 
• Mettre en uvre des moyens technologiques
  (micro-ordinateurs connectés aux réseaux
  numériques, outils et équipements automatiques,
  matériels de production, ressources multimédia )
  de façon raisonnée
• Situer les évolutions technologiques dans la
  chronologie des découvertes et des innovations et
  dans les changements de la société.

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Un cadre pluridisciplinaire

• Thèmes de convergence

• Socle commun de connaissances et de compétences

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Les thèmes de convergence

• Extraits du programme
•  A lissue de ses études au collège, lélève
  doit sêtre construit une première représentation
  globale et cohérente du monde dans lequel il
  vit. 
•  Pour chaque enseignement disciplinaire, il
  sagit de contribuer, de façon coordonnée, à
  lappropriation par les élèves de savoirs
  relatifs à ces différents thèmes, éléments dune
  culture partagée. 
•  Elle vise aussi, à travers des thèmes tels que
  la météorologie ou lénergie mais aussi la pensée
  statistique, à faire prendre conscience de ce que
  la science est plus que la simple juxtaposition
  des ses disciplines constitutives et donne accès
  à une compréhension globale dun monde complexe
  notamment au travers des modes de pensée quelle
  met en uvre. 

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Les thèmes de convergence

• THEME 1 Importance du mode de pensée
  statistique dans le regard scientifique sur le
  monde
• THEME 2 Développement durable
• THEME 3 Energie
• THEME 4 Météorologie et climatologie
• THEME 5 Santé
• THEME 6 Sécurité

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La technologie dans le socle commun

• Compétence 3 Les principaux éléments de
  mathématiques et la culture scientifique et
  technologique

• Les activités menées en technologie mettent en
  évidence
• des phénomènes que les sciences physiques et
  chimiques isolent et modélisent
• des exemples concrets en géométrie et sur les
  grandeurs et les mesures exploités en
  mathématiques
• limpact des produits sur lenvironnement étudié
  plus particulièrement en sciences de la vie et de
  la terre.

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La technologie dans le socle commun

• Compétence 4 La maîtrise des techniques
  usuelles de de linformation et de la
  communication

• La technologie est par nature systématiquement
  intégrée aux activités
• de recherche,
• de conception,
• de simulation,
• de mesure,
• de réalisation,
• de communication.

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La technologie dans le socle commun

• Compétence 6 Les compétences sociales et
  civiques se préparer à sa vie de citoyen

• Lenseignement de la technologie permet à
  lélève dadopter des attitudes responsables et
  de développer sa capacité à communiquer
• Les travaux de recherche et de productions
  collectives obligent lélève à respecter les
  autres.

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La technologie dans le socle commun

• Compétence 7 Lautonomie et linitiative

• En technologie, lélève est placé en situation de
  
• mener une investigation à partir dune question
  posée
• proposer un protocole dexpérimentation simple
• résoudre un problème technique
• réaliser un projet créatif
• rendre compte de manière structurée.

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La technologie dans le socle commun

• Autres Compétences

• Compétence 1 (La maîtrise de la langue
  française) Par lexpression orale et la
  restitution écrite. Comprendre pour expliquer aux
  autres expliquer aux élèves du primaire,
  expliquer aux personnes âgées les nouvelles
  technologies
• Compétence 5 (la culture humaniste) Par
  létude de lhistoire des sciences et des
  techniques et la sensibilisation à lhistoire des
  arts.

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programmes
Le contenu du programme
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6 approches sur les 4 niveaux
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Connaissances - capacités

• Les connaissances et les capacités propres à
  lenseignement de la technologie sont déclinées
  de la 6ème à la 3ème
• indépendamment
• des supports, objets techniques ou thèmes
  étudiés.

• Connaissance capacité
• brique élémentaire du programme

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Présentation du programme
Connaissances
Capacités
Commentaires
Niveau dapprofondissement
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