Dbat sur lavenir du Systme Educatif

1
Débat sur lavenir duSystème Educatif

• Synthèse de la réunion des Parents dElèves
• Réunion du 14 janvier 2004
• Lycée Blaise Pascal
• ABIDJAN

2
Question 12Comment les parents et les
partenaires extérieurs de lécole peuvent-ils
favoriser la réussite des élèves?

• Elargir et diversifier le périmètre des
  partenaires extérieurs de lécole
• Les associations de Parents
• Le corps médical
• Les spécialistes psychiatre, pédopsychiatre,
  psychologue, psychomotricien, orthophoniste,
  nutritionniste,
• Les conférenciers extérieurs dans tous les
  domaines de la vie économique, politique,
  sociale, sociétale, culturelle et artistique
• Le monde de lentreprise et les acteurs
  principaux de lenvironnement de lécole
  (collectivités territoriales, domaine associatif,
  ONG, institutions internationales, )
• Mettre en place un système dévaluation et de
  suivi de lenfant le plus tôt possible afin de
  permettre à lenfant et aux parents de mieux
  connaître lenfant pour que le système réponde
  mieux à ses besoins pour que loffre éducative
  soit plus diversifiée et moins monolithique
• Visite médicale approfondie et régulière
  (détection notamment des problèmes de
  structuration, délocution, dyslexie, )
• Etablissement dun profil psychologique
• Evaluation des principaux comportements et du
  profil émotionnel

3
Question 12 (suite)Comment les parents et les
partenaires extérieurs de lécole peuvent-ils
favoriser la réussite des élèves?

• Intéresser les parents délèves le plus tôt
  possible au système éducatif pour les rendre
  acteurs voire co-auteurs du système
• Multiplier les contacts et les occasions de
  rencontre
• Mettre en uvre une communication concrète à
  destination des parents sur la connaissance de
  lécole, sur la connaissance des programmes
• Sensibiliser les parents aux problèmes posés par
  le système (les problèmes des enseignants, les
  problèmes de ladministration, les problèmes
  financiers, ) pour trouver ensemble des
  aménagements et/ou pour comprendre et accepter
  des décisions relatives à la vie scolaire
• Penser léducation autant en termes de
  compétences à acquérir et de comportements et
  attitudes à promouvoir quen termes dacquisition
  de connaissances
• Associer dans les programmes ces types dapproche
  en favorisant les techniques de communication et
  dexpression, les travaux de recherche
  individuelle et en groupe, le travail en équipe,
  louverture, la curiosité, la remise en cause, la
  reconnaissance de lerreur
• Dans un milieu muti-culturel apprécier et
  reconnaître les différences

4
Question 16Quelles relations établir entre les
membres de la communauté éducative en particulier
entre parents et professeurs et entre professeurs
et élèves ?

• Multiplier les occasions de rencontre entre les
  parents et les acteurs directs du système
  éducatif
• Avec les enseignants en leur demandant un peu
  plus douverture vis-à-vis des problèmes liés à
  la pédagogie
• Avec ceux qui élaborent les programmes pour mieux
  comprendre les choix opérés
• Avec les partenaires de lenvironnement dun
  établissement pour intégrer les spécificités de
  lenvironnement
• Elargir renforcer et développer les compétences
  des enseignants à travers la formation initiale
  et la formation continue
• Pour améliorer le dialogue parents/enseignants et
  sortir de cette logique daffrontement
• Pour favoriser et développer les contacts entre
  les enseignants eux-mêmes, entre les enseignants
  dune même classe
• Pour aider les enseignants à sadresser aux
  enfants, voire à lélève en tenant compte des
  différents profils et de la diversité des
  caractères sortir de la logique du profil
  unique, du moule
• Dans les environnements instables, aider les
  enseignants à gérer leur propre stress

5
Question 16 (suite)Quelles relations établir
entre les membres de la communauté éducative en
particulier entre parents et professeurs et entre
professeurs et élèves ?

• Améliorer le déroulement et les qualité des
  réunions Enseignants Parents
• Rendre les réunions moins académiques,
• Prendre en compte la dimension déducateur des
  parents
• Développer une relation plus partenariale
  entre parents et enseignants
• Ouvrir lécole aux parents dans une plus grande
  transparence.

6
Question 19Faut-il donner davantage dautonomie
aux établissements et accompagner celle-ci dune
évaluation?

• Identifier les degrés de liberté pour que le
  système réponde mieux à des besoins spécifiques
  dun établissement, dune ville, dune région,
  dun pays
• Dans le domaine financier
• Dans le domaine pédagogique
• A propos des programmes
• Dans le domaine administratif
• Evaluer oui et élaborer un système dévaluation
  plus pertinent et moins rigide
• Sortir de la logique de linspection pour aller
  vers une appréciation plus ouverte des résultats
  et des manières de faire
• Mettre en place des principes de reconnaissance
  (voire sanction) en cas dappréciation positive
  bénéficiant à létablissement et/ou aux
  enseignants et/ou aux élèves (acquisitions
  déquipement, de matériels, )