Parlons programmations

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Parlons programmation(s)
Animation pédagogique du 25 Janvier 2006 J.Alba
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Programmation
Parlons programmation(s)
Progression
Répartition
Séquence Unité dapprentissage
Séance
Activités
Tâches
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Quelques principes pour élaborer une programmation

• Bien repérer les principaux domaines du
  programme avoir une idée précise des
  connaissances à construire pour chacun des
  sujets.
• Clarifier et harmoniser les contenus au sein de
  lécole

• Choisir des sujets détude pour couvrir les
  différents domaines du programme

• Respecter une logique entre les années du cycle,
  respecter une logique dans le déroulement de
  lannée

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Quelques principes ( suite)

• Viser la maîtrise des compétences spécifiques à
  une discipline, mettre en cohérence contenus,
  compétences et activités

• Tenir compte des différences entre élèves,
  analyser les besoins des élèves, définir des
  niveaux dentrée,définir les savoirs à maîtriser
  pour chacun

• Proposer plusieurs approches pour les
  apprentissages, développer les compétences à
  laide de supports variés, au niveau de la
  classe, de lécole

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Quelques principes ( suite )

• Evaluer la durée de chaque partie programmée

• Ordonner les sujets choisis

• Répartir les sujets selon les périodes

• Répartir les différents chantiers importants de
  lannée

• Assurer un équilibre dans les activités

• Programmer tout en préservant de la souplesse

• Prévoir des bilans pour réguler

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Reflète une logique pédagogique
Progression

• Répond à un besoin dordonner les apprentissages
  le long dun itinéraire

• Il y a idée de progrès par domaine, tant au
  niveau des notions à acquérir que des savoir-
  faire mis en jeu

• Pour un même sujet plusieurs cheminements
  possibles

• Au niveau du cycle ce peut être une
  hiérarchisation des compétences à atteindre de
  palier en palier

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Programmation

• Cest avoir une logique temporelle qui prend en
  compte le calendrier scolaire

• Il sagit avant tout de couvrir le programme, qui
  est le même pour tous, en faisant des choix de
  sujets détude pour construire des notion pour
  une matière donnée, et les répartir dans le temps

• Respecter les fourchettes horaires prescrites par
  domaine, les programmes étant définis par classe

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Programmation segmentée

• Mieux contrôler la prise en compte des contenus
  officiels déclinés en différents domaines
  notionnels

• Eviter des répétitions pour les élèves dune
  année à une autre ou voir des lacunes dans
  certains champs disciplinaires

• Limiter le nombre de sujets détude par année et
  mieux investir chacun deux.

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Programmation spiralaire

• Les mêmes notions sont retravaillées plusieurs
  années de suite l élève appréhende les notions
  en fonction de son niveau de compréhension,
  palier par palier.

• On avance doucement dans la complexité les
  contenus antérieurs ainsi que le lexique associé
  sont enrichis petit à petit

• Ce type de programmation est adapté
  particulièrement en maternelle

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En guise de conclusion
Progression?

• Elaborée en fonction de projets

• Etablit un ordre dans les apprentissages

• Un itinéraire et des étapes parmi les notions,
  mais
• en tenant compte de passages obligés

• Enchaînement précis de séquences, en ménageant
• des temps de synthèse( bilan des acquis)

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En guise de conclusion ( suite)
Programmations?

• Elle se préoccupe de la distribution
  chronologique
• dans le cadre dune progression

• Elle prend en compte le calendrier scolaire

• Souplesse à préserver, permettant de varier
• le rythme des apprentissages selon
• les réactions,
• les difficultés,
• les intérêts des élèves.

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DONC . En BREF

• Concevoir

• Utiliser

• Une programmation

• Revient à savoir où lon sengage pour lannée

• Il sagit dune planification avec des balises
  placées le long du chemin à emprunter par les
  élèves

• Pilotage pour organiser les apprentissages