Technologies de l

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Technologies de lInformation et de la
Communication (TIC) et Pédagogie

• Document de formation de lUMVF

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TIC et Pédagogie Introduction

• Les technologies de linformation et de la
  communication (TIC) facilitent
• laccès et léchange de connaissances constamment
  mises à jour
• la communication entre enseignés et enseignants
• Comment enseignés et enseignants peuvent ils
  tirer bénéfice des TIC ?

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TIC et Pédagogie Plan général

• Les techniques  classiques  et les TIC
• Les outils de production des TIC
• Les outils de distribution des TIC
• Discussion
• Conclusion

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Les techniques  classiques  et les TIC

• Les techniques  classiques  Livres, polys,
  photos, vidéo, diaporamas
• Les TIC associent
• Documents multimédias
• Techniques de coopération
• Logiciels facilitateurs

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Définitions dun document multimédia

• Réunion d'éléments de genres différents, et
  notamment
• Texte
• Image fixe (photo, schéma, dessin)
• Son (musique, bruitage, voix humaine)
• Séquence vidéo
• Animations

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(No Transcript)
7
(No Transcript)
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Images

• Acquisition
• Numérisation par scanner ou appareil photo
  numérique
• Taille du fichier dépend de
• Résolution (nb. de pixels) et profondeur de
  couleur (24 bits ? 16,7 millions de couleurs)
• Compression GIF, JPEG, TIFF, ..
• Lacquisition doit être adaptée aux contraintes
  de restitution de limage
• Impression
• Affichage sur un écran dordinateur
• Site web

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Image 800 x 600, compression moyenne, 150 Ko
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Image 500 x 375, compression forte, 40 Ko
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Son

• Acquisition
• Enregistreurs analogiques / numériques
• Echantillonnage 11.025, 22.05 et 44.1 kHz ?
  fichiers non compressés (Wave, CD audio)
• Compression MP3, RealAudio,
• Contraintes de restitution
• Qualité du poste client

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Vidéo

• Acquisition
• Enregistreurs analogiques / numériques
• Taille du fichier dépend
• Qualité de limage (taille de limage sur
  lécran et profondeur des couleurs)
• Du taux de rafraîchissement
• Compression
• Formats propriétaires Real, Quicktime, Windows
  media (AVI),
• Formats standardisés MPEG
• MPEG 1 basse qualité
• MPEG 2 DVD
• MPEG 4 ou équivalent divx un DVD sur un CD
• Contraintes de restitution
• Poste client carte vidéo décompression (MPEG2)

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Son et vidéo sur le web

• Courtes séquences
• démarrage de lapplication quand le fichier est
  chargé
• Séquence de longue durée (gt qq dizaines de s)
• Protocole RTSP (Real Time Streaming Protocol)
  visualisé avec Windows Media Player, RealPlayer
  et Quick Time Player qui sont tous les trois
  distribués gratuitement.

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Animations

• Une animation peut être aussi didactique et plus
  facile ou moins chère à réaliser quune vidéo
  (ex les détails dun geste chirurgical)
• Deux et trois dimensions
• Nombreux formats GIF animé, Flash,
• Certains logiciels nécessitent parfois
  linstallation de  plug in  (gratuits) pour
  être visualisés par le navigateur

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Images, sons, vidéo, animations,

• Il faut en permanence rechercher un compromis
  entre la taille des fichiers et la qualité des
  documents pédagogiques nécessaire pour faire
  passer son message
• On peut utiliser en même temps plusieurs médias
  la vidéo pour montrer un élément dynamique, du
  texte pour la lecture et des images quand une
  bonne définition est nécessaire.

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Les techniques  classiques  et les TIC

• Les techniques  classiques  Livres, polys,
  photos, vidéo, diaporamas
• Les TIC
• Documents multimédias
• Techniques de coopération
• Logiciels facilitateurs

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TIC Définitions

• Interactivité coopération et médiation
• Interactivité des outils (parcours pédagogique
  dynamique et personnalisé)
• Tutorat (suivi pédagogique)
• Travail de groupe (communication, actions
  communes, coordination)

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Les techniques de coopération

• Couriel (E mail)
• Forum
• Messagerie instantanée (Chat)
• Outils spécifiques
• tableau partagé (netmeeting),
• outil de workflow (Lotusnote)
• Visioconférence

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Visioconférence

• Rencontre à distance et synchrone entre plusieurs
  groupes de personnes
• Equipement spécifique
• Connexion
• lignes de téléphone numéris
• Internet (norme H323), mais problème de garantie
  de service (nécessité dun VPN, Virtual Private
  Network)

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(No Transcript)
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Classification de la coopération

• Johansen distingue quatre critères de classement
  de la coopération
• à proximité ou à distance
• synchrone ou asynchrone

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Classification Espace-Temps des systèmes
coopératifs (Groupware)
Même Temps
Temps Différents
Interaction face à face
Interaction Asynchrone
Même Lieu
Interaction Asynchrone Distribuée
Interaction Synchrone Distribuée
Lieux Différents
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Classification Espace-Temps des systèmes
coopératifs Exemples
Même Temps
Temps Différents
Fichiers partagés, travail posté, kiosque
électronique, gestion des projets, Messagerie
électronique Forum
Tableau électronique, Salle de cours, Travaux
pratiques Outils de facilitation
Même Lieu
Messagerie électronique Forum Outils de
Workflow Plate - formes denseignement (FOAD)
Chat Visioconférence,écrans partagés
Lieux Différents
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Les techniques  classiques  et les TIC

• Les techniques  classiques  Livres, polys,
  photos, vidéo, diaporamas
• Les TIC
• Documents multimédias
• Techniques de coopération
• Logiciels facilitateurs

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Logiciels facilitateurs

• Simulateurs de thérapeutique instrumentale
• Laser en ophtalmologie
• Coelioscopie
• Endoscopie digestive, pulmonaire,
• Téléchirurgie
• Simulateurs en réanimation
• T.P. virtuel (anapath.)

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Simulateur en Ophtalmologie
27
Simulateur en réanimation
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TIC et Pédagogie Plan général

• Les techniques  classiques  et les TIC
• Les outils de production des TIC
• Les outils de distribution des TIC
• Discussion
• Conclusion

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TIC et PédagogieLes outils de production

• Techniques classiques bureautique
• Documents multimédia
• Création de sites web Dreamweaver,
• Traitement de limage Photoshop,
• Encodeur de son MusichMatch, .
• Encodeurs vidéo Real, Windows media, Quicktime
• Création danimations Flash,
• Accès à des bases de données PHP, ASP,
• TIC scénarisation

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TIC et Pédagogie Plan général

• Les techniques  classiques  et les TIC
• Les outils de production
• Les outils de distribution des TIC
• Discussion
• Conclusion

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TIC et PédagogieLes outils de distribution des
TIC

• CD / DVD
• Internet / Intranet
• Serveurs pédagogiques
• Plate formes denseignements

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C D (Compact Disk)Avantages

• Lecteur CDROM très répandu (livré doffice)
• Coût dun graveur faible intégré le plus
  souvent aux ordinateurs vendus actuellement
• Coût du support vierge très faible (1 )
• Taux de transfert élevé (plusieurs Mo/sec)
• Bon confort dutilisation

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C D (Compact Disk)Limites

• Capacité de stockage limitée (650 Mo) qui le rend
  peu adaptée au stockage de la vidéo
• Diffusion jusquà lutilisateur final
• à qui diffuser ce CDROM et
• comment le faire parvenir ?

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D V D (Digital Versatil Disk)Avantages

• Capacité de stockage important 4.7 Go 7 CDROM
• Capacité bien adaptée au stockage de la vidéo
• Taux de transfert élevé (plusieurs Mo/sec)
• Bon confort dutilisation
• Coût faible intégré le plus souvent aux
  ordinateurs vendus actuellement

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D V D (Digital Versatil Disk)Limites

• Graveur de DVDROM coûteux (1 100 )
• Support vierge coûteux (40 )
• Contenu statique une fois le D.V.D. gravé
• Diffusion jusquà lutilisateur final
• à qui diffuser ce DVDROM et
• comment le faire parvenir ?

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Support Internet / IntranetAvantages

• Diffusion auprès dun public très important
• Indexation et moteurs de recherche
• Mise à jour du contenu facilitée(centralisé sur
  un serveur WEB)
• Outils de communication avec utilisateurs
  (messagerie, forum, chat, )
• Pas de limite de la capacité de stockage

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Support Internet / Intranet Limites

• Tous les utilisateurs potentiels ne sont pas
  encore connecté à INTERNET
• Débit encore mal adapté au multimédia. Laccès de
  base pour le particulier (MODEM 56Kb/s)
  INSUFFISANT pour le multimédia (surtout vidéo)
• Pas de qualité de service assurée (débit,
  disponibilité)
• Trop dinformation nuit à linformation
• Problème de la validation de linformation

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Serveurs pédagogiques sur Internet / Intranet

• Ils permettent une
• Structuration de linformation
• Facilitation de laccès pour les étudiants
• Facilitation de la mise à jour par les
  enseignants

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Serveurs pédagogiques exemple de la faculté de
médecine de Lille
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Plate formes denseignement sur Internet/Intranet
gestion des apprentissages

• Proposer un parcours pédagogique sappuyant sur
  des procédures de formation pré-établies
  programmes de formation, ressources
  pédagogiques, délais, ...
• Mettre à disposition des apprenants des
  ressources pédagogiques cours magistraux,
  thèses, articles de journaux, travaux pratiques,
  exercices, QCM, ...
• Permettre une communication enrichissante et un
  échange constructif entre le tuteur et ses
  apprenants ainsi quentre les apprenants
  eux-mêmes.
• Suivre la progression des apprenants.

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Plate formes denseignement exemple du campus
virtuel de lUMVF
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TIC et PédagogiePlan général

• Les techniques  classiques  et les TIC
• Les outils de production
• Les outils de distribution des TIC
• Discussion
• Conclusion

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TIC et PédagogieDiscussion

• Adaptation aux différents types de pédagogie
• Adaptation aux différentes cibles
• Contraintes

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Les différentes formes de pédagogies

• Pédagogies transmissives
• Leçon magistrale
• Travaux dirigés (animation de groupes)
• Lecture (poly, recherche bibliographique)
• Compagnonnage
• Auto apprentissage
• Pédagogies actives
• Apprentissage par problèmes (APP)
• Apprentissage au raisonnement clinique (ARC)
• Cas cliniques
• Simulation
• Ces deux formes de pédagogies coexistent de façon
  variable dune Faculté de médecine à lautre

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TIC et Pédagogies transmissives

• Leçon magistrale diaporama, support de cours
  numériques
• Travaux dirigés logiciels facilitateurs
• Lecture et auto apprentissage documentation
  électronique, cours en ligne

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TIC et Pédagogies actives

• Apprentissage par problèmes (APP) et
  Apprentissage au raisonnement clinique (ARC)
  plutôt pour aider la recherche documentaire
• Cas cliniques possibilité de créer des cas
  cliniques richement documentés et interactifs
  (questions testant lapprentissage)
• Simulation va devenir incontournable pour
  former à une thérapeutique instrumentale (cf.
  pilotes davion)

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Les TIC et les pédagogies

• Les TIC sont
• applicables à tous les types de pédagogie,
• sont bien adaptées à nos étudiants de la
   génération de laudiovisuel 
• et permettent un suivi personnalisé de
  lapprentissage

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TIC et PédagogieDiscussion

• Adaptation aux différents types de pédagogie
• Adaptation aux différentes cibles
• Contraintes

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Les différentes cibles

• Formation initiale
• Formation continue
• Professionnels de santé
• Grand public

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TIC et PédagogieDiscussion

• Adaptation aux différents types de pédagogie
• Adaptation aux différentes cibles
• Contraintes

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Contraintes des TIC

• Pb. dinfrastucture
• Pb. de formation
• Pb. de droit dauteur
• Pb. de référencement
• Pb. de sécurité
• Pb. de gestion

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Contraintes des TICPb. dinfrastucture

• Localisation des postes de travail
• Enseignants
• Faculté de médecine (bureau salle
  denseignement)
• et / ou hôpital (avec ses problèmes de sécurité)
• Etudiant
• à la Faculté
• et / ou chez lui
• Ces multiples connexions vont entraîner un fort
  accroissement de trafic sur les réseaux

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Contraintes des TIC Pb. de formation

• Les enseignants maîtrisent plus ou moins les
  logiciels de bureautique mais pas ceux des
  multimédias. Faut il
• former ces enseignants à ces nouveaux logiciels
• ou faut il créer des services de documents
  multimédia qui assureraient la conversion des
  documents et la scénarisation ?
• Tous les étudiants ne savent pas utiliser un
  navigateur web et il faut les familiariser avec
  lutilisation des TIC

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Contraintes des TICPb. de droit dauteur

• Les enseignants craignent dêtre  pillés  par
  des collègues peu scrupuleux
• Mais
• Il existe des règles de bonne pratique
• Les contenus se banalisent de plus en plus
  (campus numériques, MIT, )

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Contraintes des TICPb. du référencement

• Les enseignants doivent avoir facilement accès à
  une base de données pour utiliser des ressources
  mutualisées, ou créer leurs propres support de
  cours
• Les étudiants doivent pouvoir trouver facilement
  les informations quils souhaitent
• Indexation (par les bibliothécaires ?), base de
  données, moteurs de recherche, . ? Système
  dinformation pédagogique (pris en compte par
  les plates formes denseignement)

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Contraintes des TICPb. de sécurité

• Droits daccès sécurité des tuyaux
  authentification
• Droits dusage information
• Personnalisation gestion de profils
•  Extranet sécurisé 

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Contraintes des TICPb. de gestion

• Qui va soccuper des inscriptions, de la gestion
  des profils, de la gestion des réseaux, . ?

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TIC et PédagogiePlan général

• Les techniques  classiques  et les TIC
• Les outils de production
• Les outils de distribution des TIC
• Discussion
• Conclusion

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Conclusion

• Les TIC vont permettre de
• Transmettre des contenus scientifiques validés
  nationalement (indispensables dans loptique de
  lexamen classant national)
• Motiver les étudiants en suivant leur progression
  individuelle
• Personnaliser lenseignement au niveau de chaque
  faculté en tenant compte des particularités
  locales

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Conclusion

• Lapport potentiel des TIC à lenseignement
  médical est donc considérable, mais
• Les étudiants et les enseignants vont devoir
  changer leurs habitudes de travail et acquérir de
  nouvelles compétences
• Les Facultés vont devoir dégager des ressources
  pour permettre le développement des TIC