Le dveloppement des comptences au Dpartement dducation physique

1
Le développement des compétences au Département
déducation physique

• Claude Savard, Directeur du Département et du BIS
• Jocelyn Gagnon, Directeur du BEÉPS
• Denis, Martel, Professeur titulaire

Département déducation physique, Faculté des
sciences de léducation
2
Département déducation physique

• Effectif étudiant

1er cycle
425
2e et 3e cycles
25

• Effectif enseignant

6,8
Professeur(e)s
23
Chargé(e)s de cours
3
Perspective historique

• Regroupement professoral (1993)
• Refonte du programme (1997)
• Nouvelle refonte du programme (2001)

4
Approche programme

• Apprentissages intégrés

• Concertation entre les intervenants

• Collaboration entre les intervenants

• Participation au processus de régulation du
  programme

• Interdépendance des apprentissages et des
  apprenants

5
Cheminement académique
Apprentissages intégrés (BEÉPS)
Session 7
Session 8
Session 6
Session 5
Session 4
Session 3
Session 2
Session 1
Développement humain en EPS (3 cr)
Aspects culturels de lEPS (3 cr)
Stage I (2 cr)
Premiers soins en activité physique (2 cr)
Stage IV (12 cr)
Stage III (5 cr)
Stage II (2 cr)
Développement moral en EPS (3 cr)
Intervention éducative en EPS (6 cr)
Enseignement dhabiletés psychomotrices (6 cr)
Enseignement dhabiletés sociomotrices (6 cr)
Développement physique et santé (3 cr)
Éducation à la santé I (3 cr)
Organisation scolaire et profession enseignante
(2 cr)
Apprentissage et cognition (3 cr)
Élèves en difficulté au primaire et secondaire
(3 cr)
Synthèse I Objectivation des compétences (3 cr)
Éducation à la santé II (3 cr)
Apprentissage moteur (3 cr)
Composantes anatomiques (3 cr)
Exploitation pédagogique des TIC (3 cr)
Plein-air et environnement (3 cr)
Laffectivité et les habiletés relationnelles
en EPS (3 cr)
Nutrition et éducation à la santé (3 cr)
Synthèse II Régulation de lenseignement (3 cr)
Vocabulaire du mouvement 1 (3 cr)
Physiologie de leffort (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de langue (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de culture (3 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
17 crédits
17 crédits
16 crédits
16 crédits
12 crédits
13 crédits
14 crédits
15 crédits
6
Cheminement académique
Apprentissages intégrés
Session 7
Session 8
Session 6
Session 5
Session 4
Session 3
Session 2
Session 1
Développement humain en EPS (3 cr)
Aspects culturels de lEPS (3 cr)
Stage I (2 cr)
Premiers soins en activité physique (2 cr)
Stage IV (12 cr)
Stage III (5 cr)
Stage II (2 cr)
Développement moral en EPS (3 cr)
Intervention éducative en EPS (6 cr)
Enseignement dhabiletés psychomotrices (6 cr)
Enseignement dhabiletés sociomotrices (6 cr)
Développement physique et santé (3 cr)
Éducation à la santé I (3 cr)
Organisation scolaire et profession enseignante
(2 cr)
Apprentissage et cognition (3 cr)
Élèves en difficulté au primaire et secondaire
(3 cr)
Synthèse I Objectivation des compétences (3 cr)
Éducation à la santé II (3 cr)
Apprentissage moteur (3 cr)
Composantes anatomiques (3 cr)
Exploitation pédagogique des TIC (3 cr)
Plein-air et environnement (3 cr)
Laffectivité et les habiletés relationnelles
en EPS (3 cr)
Nutrition et éducation à la santé (3 cr)
Synthèse II Régulation de lenseignement (3 cr)
Vocabulaire du mouvement 1 (3 cr)
Physiologie de leffort (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de langue (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de culture (3 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
17 crédits
17 crédits
16 crédits
16 crédits
12 crédits
13 crédits
14 crédits
15 crédits
7
Cheminement académique
Apprentissages intégrés
Session 7
Session 8
Session 6
Session 5
Session 4
Session 3
Session 2
Session 1
Développement humain en EPS (3 cr)
Aspects culturels de lEPS (3 cr)
Stage I (2 cr)
Premiers soins en activité physique (2 cr)
Stage IV (12 cr)
Stage III (5 cr)
Stage II (2 cr)
Développement moral en EPS (3 cr)
Intervention éducative en EPS (6 cr)
Enseignement dhabiletés psychomotrices (6 cr)
Enseignement dhabiletés sociomotrices (6 cr)
Développement physique et santé (3 cr)
Éducation à la santé I (3 cr)
Organisation scolaire et profession enseignante
(2 cr)
Apprentissage et cognition (3 cr)
Élèves en difficulté au primaire et secondaire
(3 cr)
Synthèse I Objectivation des compétences (3 cr)
Éducation à la santé II (3 cr)
Apprentissage moteur (3 cr)
Composantes anatomiques (3 cr)
Exploitation pédagogique des TIC (3 cr)
Plein-air et environnement (3 cr)
Laffectivité et les habiletés relationnelles
en EPS (3 cr)
Nutrition et éducation à la santé (3 cr)
Synthèse II Régulation de lenseignement (3 cr)
Vocabulaire du mouvement 1 (3 cr)
Physiologie de leffort (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de langue (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de culture (3 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
17 crédits
17 crédits
16 crédits
16 crédits
12 crédits
13 crédits
14 crédits
15 crédits
8
PAUSE

• DES QUESTIONS?
• DES COMMENTAIRES?

9
Approche programme
Concertation entre les intervenants

• Prise de décision concernant les compétences à
  développer dans le programme
• Clarification des rôles dans lapproche programme
• Échange dinformations sur les activités
  dapprentissage, les procédures dévaluation
• Prise de décisions concernant le développement et
  lévolution des activités dapprentissage

10
Approche programme
Collaboration entre les intervenants

• Conception dactivités dapprentissage de
  plusieurs cours en équipes de professeurs
• Enseignement simultané ou en succession de
  plusieurs professeurs dans un même cours
• Équipe de professeurs qui évaluent les
  compétences des étudiants dans plusieurs cours

11
Approche programme
Participation au processus de régulation du
programme

• Collaboration aux activités de synthèse
• Retour sur les cours et modifications

ENSEMBLE DES ACTIVITÉS DE FORMATION
SYNTHÈSE
12
Approche programme
Interdépendance des apprentissages et des
apprenants

• Supervision pédagogique
  (Étudiants de 2e et 3e cycles encadrent
  des étudiants de 1ère session)
• Tutorat
  (Étudiants de 8e session
  accompagnent des étudiants de 2e session)

13
PAUSE

• DES QUESTIONS?
• DES COMMENTAIRES?

14
Approche par compétences
Une compétence est un savoir-agir fondé sur la
mobilisation et lutilisation efficaces dun
ensemble de ressources
15
La compétence

• se déploie en contexte réel

se situe sur un continuum qui va du simple au
complexe
se fonde sur un ensemble de ressources
est une pratique intentionnelle
est un savoir-agir efficient, immédiat et
récurrent
est un projet, une finalité sans fin
16
Compétences professionnelles
Des compétences professionnelles Des
composantes Des niveaux de maîtrise attendu
17
12 compétences professionnelles au BEÉPS dont

• Concevoir des situations denseignement-apprentiss
  age
• Piloter des situations denseignement
  apprentissage
• Évaluer la progression des apprentissages

18
Répartition des compétences et de leurs
composantes
Session 7
Session 8
Session 6
Session 5
Session 4
Session 3
Session 2
Session 1
Développement humain en EPS (3 cr)
Aspects culturels de lEPS (3 cr)
Stage I (2 cr)
Premiers soins en activité physique (2 cr)
Stage IV (12 cr)
Stage III (5 cr)
Stage II (2 cr)
Développement moral en EPS (3 cr)

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

• Concevoir
• Évaluer

Enseignement dhabiletés psychomotrices (6 cr)
Enseignement dhabiletés sociomotrices (6 cr)
Développement physique et santé (3 cr)
Organisation scolaire et profession enseignante
(2 cr)

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

• Concevoir
• Évaluer

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

• Concevoir
• Piloter
• Évaluer

Apprentissage et cognition (3 cr)
Élèves en difficulté au primaire et secondaire
(3 cr)
Synthèse I Objectivation des compétences (3 cr)

• Évaluer

Apprentissage moteur (3 cr)
Composantes anatomiques (3 cr)
Exploitation pédagogique des TIC (3 cr)
Plein-air et environnement (3 cr)
Laffectivité et les habiletés relationnelles
en EPS (3 cr)
Nutrition et éducation à la santé (3 cr)
Synthèse II Régulation de lenseignement (3 cr)

• Évaluer

• Concevoir
• Évaluer

Vocabulaire du mouvement 1 (3 cr)
Physiologie de leffort (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de langue (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de culture (3 cr)

• Concevoir
• Évaluer

Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)

• Concevoir

• Concevoir

• Concevoir

• Concevoir

17 crédits
17 crédits
16 crédits
16 crédits
12 crédits
13 crédits
14 crédits
15 crédits
19
Évolution des niveaux de maîtrise des compétences
Session 7
Session 8
Session 6
Session 5
Session 4
Session 3
Session 2
Session 1
Développement humain en EPS (3 cr)
Aspects culturels de lEPS (3 cr)
Stage I (2 cr)
Premiers soins en activité physique (2 cr)
Stage IV (12 cr)
Stage III (5 cr)
Stage II (2 cr)
Développement moral en EPS (3 cr)
Concevoir niveau 3
Concevoir niveau 2
Concevoir niveau 2
Concevoir niveau 1
Enseignement dhabiletés psychomotrices (6 cr)
Enseignement dhabiletés sociomotrices (6 cr)
Développement physique et santé (3 cr)
Concevoir niveau 2
Organisation scolaire et profession enseignante
(2 cr)
Concevoir niveau 1

• Concevoir
• niveau 2

Concevoir niveau 1
Concevoir niveau 1
Apprentissage et cognition (3 cr)
Élèves en difficulté au primaire et secondaire
(3 cr)
Synthèse I Objectivation des compétences (3 cr)

Concevoir niveau 2
Apprentissage moteur (3 cr)
Composantes anatomiques (3 cr)
Exploitation pédagogique des TIC (3 cr)
Plein-air et environnement (3 cr)
Laffectivité et les habiletés relationnelles
en EPS (3 cr)
Nutrition et éducation à la santé (3 cr)
Synthèse II Régulation de lenseignement (3 cr)

• Concevoir
• niveau 2

Vocabulaire du mouvement 1 (3 cr)
Physiologie de leffort (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de langue (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours en EPS (3 cr)
Cours à option Cours de culture (3 cr)
Concevoir niveau 1
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)
Cours à option Didactique sportive (2 cr)

• Concevoir
• niveau 1

Concevoir niveau 1
Concevoir niveau 1
Concevoir niveau 1
17 crédits
17 crédits
16 crédits
16 crédits
12 crédits
13 crédits
14 crédits
15 crédits
20
PAUSE

• DES QUESTIONS?
• DES COMMENTAIRES?

21
Choix dun modèle
de formation
Apprentissage expérientiel
Connaissances transmises
Connaissances acquises
Connaissances utilisables
22
Phases du modèle dapprentissage expérientiel
23
Les connaissances dans lapproche par
compétences

• Les connaissances

doivent faire lobjet dune sélection judicieuse
doivent être le plus possible présentées dans
une perspective dutilisation réelle
doivent être présentées au bon moment
(activités préparatoires, dinsertion,
dintégration)
24
PAUSE

• DES QUESTIONS?
• DES COMMENTAIRES?

25
Des principes quinous guident
Organiser la formation en fonction dune
progression pour le développement des compétences
plutôt que
de fonder les programmes sur une
juxtaposition de connaissances variées
26
Des principes quinous guident
Optimiser le potentiel de certaines activités
pour favoriser plusieurs apprentissages
Acrogym
1. Développement moteur 2. Initiation à
lapproche par compétences 3.
Apprentissage coopératif 4. Dynamique de groupe
et résolution de conflits
27
Des principes quinous guident
- Certifier les compétences et non uniquement
lacquisition de connaissances
- Sanctionner un niveau minimal dexpertise
(échec ou réussite) et non
le cumul de notes
28
LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES

• UN PROJET PASSIONNANT, VALORISANT, ET SURTOUT,
  BÉNÉFIQUE POUR NOS ÉTUDIANTS
• ENGAGEZ VOUS DANS CETTE AVENTURE!