LIMAGINAIRE

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LIMAGINAIRE

• Animation pédagogique
• Mercredi 28 mai 2008
• Enseignants des écoles maternelles
• Circonscription de Boulogne
• Louisette CAUX

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Pour essayer de cerner le concept

• Quelques approches
• Bruno DUBORGEL dans un ouvrage datant de 1984,
  Imaginaire et pédagogie, aborde le sujet en
  appelant à  un nouvel esprit pédagogique 
• Cet auteur explore tout particulièrement la
  maîtrise de la langue et la place de limage

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La rationalisation du monde

• A lécole maternelle, lenseignement vise (à
  juste titre) à la mise en place des
  apprentissages amenant lenfant à percevoir le
  monde de façon rationnelle structuration de
  lespace, du temps, du langage,
• Mais fait-on une place suffisante à limaginaire
  enfantin ?

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La représentation onirique du monde

• Citant Bachelard, Duborgel propose comme valeur
  et comme nécessité la reconnaissance et la
  culture de
• - limaginaire enfantin
• - de la rêverie, comme pouvoir de représentation
  onirique du monde

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Propositions pour une meilleure prise en compte
de limaginaire

• Encourager la pédagogie qui concilie
• - la nécessaire démarche de rationalisation
• du monde que lécole maternelle met en
• uvre dans les apprentissages
• - la nécessaire reconnaissance de
• limaginaire enfantin

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Une éducation de limaginaire (1)

• - Par des supports originaux, qui laissent à
  lenfant la possibilité de sen approprier le
  sens, en le transformant selon son besoin
  psychique
• Exemples
• - des uvres dart, des supports sonores à
  partir desquels lenfant imagine un monde quil
  sapproprie, puisque cest lui qui le construit
  mentalement

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Une éducation de limaginaire (2)

• - les cinq sens sont à la base des
  constructions mentales de lenfant qui fondent
  son imaginaire, assise de la construction de son
  intelligence et de sa personnalité
• Ainsi doit-on accorder à ce point une
  attention particulière travailler les cinq sens
  non seulement pour rationaliser ce domaine en
  apportant le vocabulaire spécifique, mais
  susciter des expériences sensorielles, supports
  de création.

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Ce que nest pas léducation de limaginaire

• - Selon lexpression de Duborgel
•  Un non-interventionnisme béat devant
  lenfant 
• Ce nest pas non plus comme lécrit Auguste Comte
  
•   la tendance fabulatrice, mythologisante,
  imaginante  à opposer à la mission déducation
   positiviste et civilisatrice  de lécole

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Conclusion

• Limaginaire aide lenfant à grandir, tout comme
  son avancée dans la découverte du monde, quil va
  maîtriser mentalement en le rationalisant.
• La raison et limagination doivent être toutes
  deux reconnues dans leur spécificité, leur
  indépendance, leur complémentarité.
• Les pratiques pédagogiques doivent prendre en
  compte ces deux aspects

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(No Transcript)