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Télé-enseignement plates-formes, outils,
méthodes, contenus
Sylvie IRIS sylvie.iris_at_wanadoo.fr
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Introduction
Télé-enseignement, e-formation, FOAD, formation
en ligne, e-learning, e-training, CSCL
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Pour en savoir plus sur

• Les plate-formes www.preau.pcip.fr (2000),
  info_at_eifel.org (mars 2002)
• La "killer application de l Internet" études
  IDC
• Les coûts et retours sur investissement
  http//ressources.Algora.Org
• La qualité en e-learning www.preau.pcip.fr
• Les définitions www.ipm.ucl.ac.be(Université
  catholique de Louvain)
• L'historique, depuis l'enseignement par
  correspondance à l'enseignement à distance
  interactif.

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Où en sommes nous?
1 - Expérimentation et tâtonnement
3 - Conception de nouveaux dispositifs de
formation
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Des dispositifs basés sur une approche
pédagogique traditionnelle

• Elle s'appuie sur
• le compartimentage des disciplines (découpage en
  "grains" de connaissance)
• une méthode d'apprentissage séquentielle (du
  simple au complexe)
• une relation pédagogique essentielle maître-élève
  ou apprenant-tuteur
• Un système de contrôle des connaissances très
  individualisé

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Ils ont pour vocation de

• présenter l'information
• guider l'étudiant dans ses apprentissages
• l'amener à appliquer les connaissances acquises
• évaluer ses apprentissages

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Une adaptation nécessaire des modèles pédagogiques

• d'un modèle centré sur la transmission des
  informations par lenseignant
• vers
• un modèle favorisant la construction du savoir
  par les apprenant.

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De nouveaux dispositifs d'apprentissage

• Pour de nouveaux objectifs pédagogiques
• une intégration des apprentissages dans une
  approche transdisciplinaire,
• la prise en compte de la dimension sociale et
  collective des apprentissages les communautés
  d'apprentissage,
• l'apprentissage par projet,
• Le tuteur devient un facilitateur/accompagnateur.

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Ils ont pour vocation de

• Préparer les activités
• repérage des ressources pédagogiques
• organisation du travail
• Supporter l'exécution de l'activité
• élaboration progressive d'une pensée et de
  documents
• coordination et synthèse des contributions
• Permettre l'exploitation pédagogique de
  l'activité
• retour sur le projet
• production de nouvelles ressources

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les nouveaux enjeux

• Ils résident en particulier
• dans le contrôle accru de lapprenant sur son
  apprentissage,
• dans la création denvironnements
  dapprentissage riches,
• dans la qualité des choix et des options pour
  répondre aux besoins du plus grand nombre,
• dans la qualité des interactions de lapprenant
  avec les ressources du groupe,
• ...

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"L'idéal mobilisateur de l'informatique, n'est
plus l'intelligence artificielle, mais
l'intelligence collective, à savoir l'utilisation
optimale et la mise en synergie des compétences,
des imaginations et des énergies intellectuelles,
quelle que soit leur diversité qualitative et où
qu'elle se situe" Pierre Lévy (1997)
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