ROC Reprage Orthographique Collectif

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ROC Repérage Orthographique Collectif
Septembre 2006

• Christine LEQUETTE, Guillemette POUGET, Michel
  Zorman
• Médecins de lEducation nationale
• Cogni-Sciences IUFM de Grenoble
• Mail http//www.cogni.sciences_at_grenoble.iufm.fr
• Web http//www.cognisciences.com
• Centre de référence des troubles du langage
• CHU de Grenoble

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ROC

• Outil de repérage orthographique collectif
• Accompagné dun outil de repérage des difficultés
  de lecture  Le roi gourmand 

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Objectifs du Repérage (1)

• disposer dinstruments permettant de détecter
  rapidement et avec une bonne fiabilité les élèves
  en situation difficile pour la lecture et
  lorthographe

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Objectifs du Repérage (2)

• adapter les textes aux capacités, de manière à ce
  que soit pratiquée et développée la lecture
  autonome
• mettre en place des interventions visant à
  améliorer leurs performances en lecture.

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Méthodologie

• Létalonnage des épreuves a été réalisé sur
  un échantillon représentatif de 1225 élèves.

• Le but est de définir un niveau dalerte en
  orthographe, servant à repérer les élèves dont
  le niveau de lecture doit être examiné au moyen
  dune épreuve individuelle de lecture.

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ROC 2 épreuves

• Le jugement orthographique J
• - nombre derreurs trouvées /14
• - nombre derreurs correctement corrigées
  /14
• - nombre derreurs rajoutées
• La dictée de phrases
• - score dusage U /10
• - score daccord A /10
• Le score ROC J/3 A U

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Jugement orthographique
Un jeune garson, passionné par la faune,
se promené au zoo pour observait désanimaux
sauvages. Le plus imposant d'entre eux,
l'éléfant, lui parut bien domestiqué derrière
sa grille les tigres et les lions
ressemblai plus à de gros chats curieu qu'à
de terribles prédateur. Toutacoup, l'enfant
resta ébahi devant le dernier animal non
domestiqué du parc. S'était un magnifique
pijon perché avec orgueil sur un cayou.
Lorsqu'il voulut le photographié, effrayé,
l'oiseau sens vola retrouver sa liberté.
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Dictée de phrases

• " Je vais vous raconter l'histoire d'un gentil
  petit garçon qui s'appelle Jo. Il habite chez son
  oncle, un vieux monsieur qui vit dans un bourg.
  Cet enfant possède un don extraordinaire. En
  effet, grâce à ses yeux verts, il voit beaucoup
  plus loin et précisément que tout le monde! Dans
  ses pupilles se trouvent des jumelles intégrées,
  microscopiques et invisibles"

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Dictée de phrases ROC

• Mesure lintensité de la dysorthographie en
  situation de charge attentionnelle (maintien de
  lénoncé, accords)
• Évalue les 2 procédures de lecture et le
  désavantage subi par lélève en situation
  scolaire.

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Scores de repérage ROC

• 2 scores pour le ROC 
• un score qui identifie les très faibles en
  orthographe
• un score qui identifie les faibles en
  orthographe

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Scores de repérage
Très Faible Faible
Moyenne è-t
 
CM2 SROC lt 10.4 10.4 lt SROC lt 13.4
16.2 5,66
6ème SROC lt 13.4 13.4 lt SROC lt 16.1
18.4 5,21
5ème SROC lt 15.7 15.7 lt SROC lt 17.1
20.6 5,15
Pour repérer les élèves lents ou très lents
décodeurs, lenseignant fera lire
individuellement les très faibles en orthographe 
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Le Roi est gourmand (lecture sur 1mn)
Le roi est gourmand ce qu'il aime le plus au
monde, ce sont les figues. Il les aime tant qu'il
promet la main de sa fille à qui lui apportera
les meilleures figues du royaume. La nouvelle se
répand, et parvient aux oreilles d'un brave
paysan, qui, justement, cultive des figues avec
l'aide de ses trois fils. Le brave paysan se
décide - Tente ta chance, dit-il à son fils
aîné. Le garçon approuve, prépare le panier de
fruits et prend la route du château. En chemin,
il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui
demande - Que portes-tu dans ton panier, jeune
homme? Le garçon pense que la vieille est trop
curieuse et se mêle de ce qui ne la regarde
pas - Jai des crottes dans mon panier,
répond-il grossièrement. - Ah ... Bien. Bonne
chance, jeune homme.
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Vitesse de lecture nombre de mots lus en 1mn
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Résultats MCLM (Mots Correctement Lus par
Minute)

• Permet de repérer 15 des plus faibles
  (identification de mots)
• Scores de repérage
• CM2 MLCM lt 92 Moyenne 131 (écart type
  33)
• 6ème MLCM lt 97 Moyenne 141 (écart type
  35)
• 5ème MLCM lt 126 Moyenne 160 (écart type
  30)

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Résultats ( 5ème )
score
lt
15
oui
non
93
5
ret
d
non
lex
5
93
98
5
oui
11
12
1
gt
36ms
16
94
110
1
11
16
Résultats

• Concrètement pour dépister les 8 à 10 des
  élèves de 5e les plus faibles en langage écrit,
  il est nécessaire que les 15 les plus faibles au
  ROC (càd les 3 ou 4 élèves par classe de 5e qui
  obtiennent un scoreROC lt 15) soient re-examinés
  individuellement en lecture, car un tiers dentre
  eux, en moyenne, ne sont pas très faibles
  lecteurs.

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Protocole destiné aux enseignants à lissue du
ROC

• Prévenir les parents des difficultés
  spécifiques rencontrées par leur enfant.
• Diagnostic retard/trouble spécifique orienter
  vers léquipe médicale de létablissement
• Mettre en uvre les adaptations pédagogiques
  nécessaires au sein de létablissement scolaire.
   programme personnalisé de réussite éducative 

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FIN

• ROC téléchargeable sur le site
• http//www.cognisciences.com