Bruno COGOURDANT juin 2005

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 Enfin ! mon scénario pédagogique a une
valeur déchange  un formateur qui vient de
comprendre le système Ersce

• Bruno COGOURDANT - juin 2005

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Au Ministère de lAgriculture, deux façons
denvisager une suite à la  mutualisation  au
niveau national
- un réseau national de centres  producteurs 
et  utilisateurs  de dispositifs de FOAD
Préférence Formations- un système national
déchange de scénarios pédagogiques Ersce! à
partir dune demande des acteurs de terrain !
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Constats et nouvelles hypothèses

• Mutualisation
• Ressources éducatives
• Pédagogie  à distance  et TICE
• Référentiel
• Formations ouvertes ?

• Echange / SEL/Banque
• Scénarios pédagogiques
• Formalisation/découpage à 4 niveaux
• Compétences profession.
• Diversification des modalités dapprentissage

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La dynamique du système

• échange de scénarios accompagnés des ressources
  produites par les formateurs dont létablissement
  adhère au dispositif.

• Les scénarios visent les compétences
  professionnelles des secteurs de la production
  agricole, du développement et de laménagement,
  des services, de lagroalimentaire, de la forêt

• Il est géré à laide dune base de données
  nationale, en ligne, à accès réservé  la banque
  Ersce.

• Un scénario peut être adapté par son
  utilisateur en changeant une séquence, une
  activité, une ressource Il devient alors un
  nouveau scénario qui enrichit, à son tour, la
  banque.

• Chaque centre  adhérent  peut avoir accès à
  tous les scénarios proposés par les autres
  centres.

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Met à disposition des formateurs

• les fiches descriptives des scénarios, des
  séquences, des ressources non-diffusées (RND) et
  des ressources éditées et diffusées (RED)

• un guide pour la création et léchange des
  scénarios (Guide Ersce)

• pour adhérer à la banque Ersce, un centre doit
  acquitter un droit dentrée (150  Ersce ).

La banque Ersce
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Une pédagogie  formalisée  et  mutualisée 
Pour les formateurs une  instrumentalisation 
minimum de la pédagogie
Des ressources  finalisées 

• Un suivi  rapproché  des apprentissages

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Pour conclure 1) Constat le niveau pertinent
dorganisation de la FOAD est la région en
relation avec les initiatives locales et
nationales2) avant de capitaliser, de partager
ou déchanger, il faut de réels dispositifs
organisés