Pr

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Objectif de ce séminaire ? Aucun séminaire
depuis octobre 2006. Y aura-t-il des journées
Ministre / IA - IPR ? Priorité mise en place
des programmes de technologie au collège à la
rentrée 2009. Aborder, seulement, la situation à
cette rentrée.
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On aurait pu aborder au cours de ce séminaire
- la nécessaire unité du groupe STI, malgré ses
différentes composantes, en mettant en avant les
démarches et les objectifs communs sans négliger
pour autant les spécificités de chaque discipline
- lhomogénéité des répartitions des charges
en académie technologie, ISI, S-SI, CPGE -
les ECTS en STS et la modularisation des
enseignements - le mouvement des chefs de
travaux
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- la notation des agrégés - le
rayonnement de notre discipline à létranger
des olympiades ? - la diminution très
sensible des enseignants qui suivent des stages
CERPET - la masterisation des concours.
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Et bien non après quelques informations sur la
réforme du lycée, ce séminaire sera consacré
essentiellement à la mise en place des nouveaux
programmes en septembre 2009 sur les 4 années du
collège. CEST LAFFAIRE DE TOUTES ET TOUS
IGEN, IA-IPR, ET PAS SEULEMENT DES ENSEIGNANTS
CHARGÉS DE MISSION.
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Présentation des nouveaux IA-IPR Corinne
Tran-Gotty - Marseille Jean-Jacques Baton -
Nantes Alex Bicep - Guadeloupe Claude Garnier -
Versailles Yves Flammier - Clermont-Ferrand Louis
Giraud - La Réunion Didier Vandenperre -
Amiens Problème pour Patrick Schwander et
Jean-Marc Tochon
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État des lieux des réflexions sur la réforme du
lycée
Lycée prépare aujourdhui au baccalauréat et non
à lenseignement supérieur. Lycéens pas assez
encadrés ou accompagnés lorsquils le
souhaitent. Aucune autonomie et initiative
laissée aux jeunes pour organiser leur parcours
scolaire.
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Terminologie employée voie générale et
technologique. Voie technologique existera-t-elle
de manière explicite ou implicite ?
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Ce qui semble souhaité Orienter de manière
positive les élèves vers les filières
technologiques. Valoriser les apports
spécifiques des STI par rapport à ceux des autres
disciplines (démarche inductive, activités
pédagogiques sappuyant sur le réel, ) afin de
favoriser la réussite délèves qui trouvent dans
l'approche concrète proposée par les STI la
motivation et l'expression d'une forme
d'intelligence peu sollicitée par ailleurs.
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Lobjectif principal est de conduire le maximum
de jeunes au niveau L. La  voie  technologique
naura donc plus vocation à préparer au BTS.
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Dans ce cas Pourquoi avoir autant de parcours
pour atteindre un  baccalauréat technologique 
? Leur nombre sera certainement très limité 5
(ST2S,  Biotechnologies  et  Arts Appliqués 
compris ) ? Pourquoi avoir des plateaux
techniques aussi conséquents ? Les  parcours
technologiques   nont-ils pas vocation à être
implantées dans tous les établissements ? Quel
est lavenir du bac S-SI ?
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Organisation scolaire  envisagée 
La seconde prépare au cycle terminal qui serait
un TOUT qui doit conduire au niveau L. On serait
dans le BLMD (L1 prépare à L2L3, seconde B1
prépare à B2B3 cycle terminal).
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Accompagnement de lélève préparation du
parcours vers le supérieur, construction du
projet de lélève, préparation aux examens,
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Grande idée Modularisation et
semestrialisation. Modules de 3 heures sur un
trimestre de découverte et/ou dapprofondissement.
Quelle sera la suite ?
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La Technologie au collège
De nouveaux programmes publiés au BOEN n6
spécial du 28 août 2008, ils sont applicables
pour les 4 années du collège à la rentrée
2009. Le groupe dexperts, présidé par le
professeur Luc Chevalier, a dû répondre à une
commande précise du cabinet du ministre de l
Éducation nationale.
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La lettre de cadrage stipule que
larticulation de la technologie avec les
disciplines scientifiques doit être privilégiée
en continuité avec lenseignement des sciences
et de la technologie au collège inscrits dans les
programmes de lécole primaire la
technologie apporte une importante contribution
au développement de la science et des vocations
scientifiques, à la recherche et à linnovation
qui constituent des priorités nationales.
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Les programmes de mathématiques, sciences
physiques, sciences de la vie et de la Terre et
technologie ont la même introduction commune
la culture scientifique et technologique
acquise au collège le socle commun de
connaissances et de compétences la démarche
dinvestigation la place des technologies
de linformation et de la communication les
thèmes de convergence.
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En articulation avec toutes les disciplines
scientifiques (mathématiques, sciences physiques,
science de la vie et de la terre). En continuité
avec lenseignement de lécole primaire. Et en
amont des futurs  parcours  technologiques du
lycée ?
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Les IGEN, les IA-IPR devront être présents dans
les collèges - pour rassurer les enseignants
de technologie - pour les aider à mettre en
place leur progression pédagogique et les
laboratoires - pour inciter les Principaux à
être vigilants lors de la commande de matériels.
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Progression pédagogique La construction
progressive cohérente et harmonieuse d'un bagage
de capacités et de connaissances strictement
issues des programmes nest pas liée au domaine
d'application, elle est indépendante des supports
techniques. Dailleurs afin quil ny ait pas de
confusion, dans la version finale des programme
ne figure plus le mot thème. Il est remplacé par
domaine dapplication.
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Les professeurs chargés de lenseignement de la
technologie au collège devraient être accompagnés
pour faire évoluer leurs stratégies pédagogiques
et concevoir des activités permettant
lacquisition de connaissances. Le faire pour
apprendre doit être privilégié par rapport au
faire pour faire . Comme cela se fait déjà dans
de nombreuses académies, cet accompagnement peut
passer par des regroupements déquipes
pédagogiques.
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On peut espérer que la note du groupe STI du 19
juin 2006 vous a incité à anticiper et à préparer
les équipes à faire évoluer leurs stratégies
pédagogiques.
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Le partenariat collège lycée doit alors être
encouragé, développé et amplifié. Il apparaît en
effet très constructif de créer ou de réactiver
des relations privilégiées entre les enseignants
des collèges et ceux des lycées de proximité dans
une stratégie de réseaux détablissements. Nous
suggérons de sappuyer aussi sur les professeurs
de CPGE.
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Laboratoires de Technologie À chaque niveau,
lélève étudie au moins trois objets servant de
support aux activités. Ces objets doivent
répondre à un besoin réel. Ils doivent faire
appel chacun à des principes techniques
différents, des énergies différentes et des
matériaux différents. Lun deux donne lieu à une
réalisation. Ces objets ne sont pas
nécessairement les mêmes pour tous les élèves
dune même classe.
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Nous souhaitons une formation construite autour
 d'objets principaux (trois au minimum) qui
servent de fil conducteur au déroulement de la
formation et que l'on peut retrouver plusieurs
fois dans l'année en réel, virtuel ou documents,
avec d'éventuelles déclinaisons, expérimentations
associées 
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LES GADGETS QUI NONT DEXISTENCE QUAU COLLÈGE
SONT PROSCRITS.
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Il sagit dune véritable challenge à relever et
ce nest pas parce que nous allons rencontrer des
difficultés quil faut renoncer. On peut
dailleurs en lister quelques-unes - quels
crédits pour les nouveaux équipements ? Ne
devons-nous compter que sur les fonds propres des
collèges ? - composer avec les ressources
humaines existantes, et donc impulser le
changement sans brusquer
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- gérer lhoraire officiel de Technologie dans
la mesure où les textes ne prévoient pas
officiellement de fonctionnement à effectifs
allégés - quelle sera la place des IA-IPR EG
dans lencadrement de la Technologie en académie ?
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Cest un ancrage très fort de la technologie dans
un grand pôle Sciences et Technologie. Nous avons
un challenge intéressant à relever, nous devons
créer une dynamique et réussir IGEN, IA-IPR,
CdT, enseignants de lycées et même de CPGE,
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Remarque Le groupe STI rappelle louverture du
concours Batissiel pour lannée scolaire
2008-2009, et la poursuite de lEIST, ce qui ne
doit pas laisser indifférents les IA-IPR STI.
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Le groupe STI voudrait témoigner sa sympathie et
son amitié à - celles et ceux qui ont été
frappés par un deuil familial et/ou qui souffrent
Michel Barret et Dominique Taraud - André
Montès, Didier Prat et Michel Saint-Venant qui
viennent de faire valoir leurs droits à la
retraite.
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Programme du séminaire Intervention du groupe
STI, présentation du séminaire, informations
générales - Norbert Perrot Présentation des
programmes - Luc Chevalier Présentation du
 document daccompagnement  (Stratégies
pédagogiques, CI, laboratoires, supports, ) -
Laurent Brault et Michel Loisy
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Technologie au collège et Arts Appliqués - Gilles
Cerato et Éric Tortochot. Technologie au collège
et bio technologies - Patrick Potier et Michel
Prat. Expérimentation de la mise en place en 5
du nouveau programme dès la rentrée 2008 -
Philippe Fichou. Présentation de Planet Sciences
- Anne Serfass-Denis, chef du département
Culture Spatiale au CNES.
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Présentation du cédérom  Béton  patrimoine et
architecture  et du DVD  Ressources Multimédia
pour lenseignement de la technologie,
Architecture, Cadre de vie, Énergie et
Développement durable  - Jacqueline Bonnard et
Jean-Luc Penichou. Démarche pour conseiller les
équipes pour améliorer les laboratoires de
technologie dans le département des Ardennes -
 Philippe Fichou. LEIST - Patrick Potier