LA CLASSE DE DCOUVERTE PROFESSIONNELLE MODULE 6H

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LA CLASSE DE DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLE MODULE 6H

• Réduire les sorties sans qualification et sans
  diplôme 
•   Re-mobiliser les jeunes autour dun projet 

Daniel ALLARD Guy HAMONIC
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LA CLASSE DE 3ème de DECOUVERTE PROFESSIONNELLE

• UNE CLASSE...
• Implantée en lycée professionnel (sauf
  exceptions) ...
• Proposée à des élèves volontaires prêts à se
  remobiliser autour dun projet de formation dans
  les voies professionnelle, générale ou
  technologique.
• Principalement centrée sur des métiers
  correspondants à des qualifications de niveau 5
  et 4
• Avec comme objectifs
• - Acquérir une connaissance du monde
  professionnel
• - Acquérir une connaissance des voies et des
  parcours de formation
• POUR
• Construire un projet de formation et un projet
  professionnel

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LA CLASSE DE 3ème de DECOUVERTE PROFESSIONNELLE

• Des contenus définis en terme de compétences à
  linstallation desquelles participe toute
  léquipe pédagogique
• Selon 4 axes de développement
• Découverte des métiers et des activités
  professionnelles
• Découverte des organisations
• Découverte des lieux et des modalités de
  formation
• La participation à des réalisations dans au moins
  deux champs professionnels

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LA CLASSE DE 3ème de DECOUVERTE PROFESSIONNELLE

• Une exploration des champs professionnels centrée
  sur les activités professionnelles,
• Une connaissance concrète des voies de formation
  correspondantes,
• Un suivi individualisé auquel la famille est
  associée.

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Des principes directeurs pour sa mise en oeuvre

• Une approche par compétences,
• Une implication de toute léquipe pédagogique
  autour dun projet construit et à ajuster,
• Une pédagogie qui se fonde sur lexpérience et la
  spécificité des lycées professionnels,
• Une exploration ciblée du monde professionnel,
• Des réalisations comme vecteurs dexploration,
• Un suivi individualisé en liaison avec la
  famille,
• Un projet de poursuite de formation éclairé et
  conscient

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Une approche par compétences,

• Pourquoi?
• Pour ne pas se limiter aux seules connaissances,
• Pour impliquer lensemble de léquipe
  pédagogique,
• Pour considérer les acquis de lélève dans une
  globalité,
• Pour privilégier des activités diversifiées,
  motivantes et observables,
• Pour être au plus près dune référence
  professionnelle...

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La capacité à mettre en uvre des connaissances
Des connaissances à acquérir dans le cadre des
enseignements obligatoires et spécifiques à la
découverte professionnelle.
La relation que lélève doit développer avec son
environnement pour la réussite de ses activités
Le parcours individuel de découverte
professionnelle
Caractère pluridisciplinaire
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• EXEMPLES
• DE DESCRIPTION DE COMPETENCES

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• LES APTITUDES
• Repérer et prendre en compte les contraintes et
  exigences de lactivité professionnelle,
• Respecter des procédures de production, situer
  les principales étapes de la production dans un
  processus,
• Prendre en compte quelques procédures liées au
  contrôle de la qualité du travail,
• Mettre en uvre quelques règles dorganisation du
  poste de travail,
• Décoder des documents techniques,
• Identifier les risques et appliquer les consignes
  de sécurité,
• Repérer des sources dinformation et de conseil
  (documentation, tuteur, équipe de travail),
• Réaliser un compte rendu,
• Exposer et justifier des choix,
• Répondre aux consignes,
• Sapproprier et utiliser des méthodes de travail,
  dont certaines en équipe,
• Se situer par rapport à la réalisation dune
  tâche et identifier sa responsabilité,
• Identifier ses réussites,
• Repérer et exprimer les difficultés rencontrées,
  énoncer des pistes pour les surmonter,

Exemples de contexte La contribution à une
réalisation dun produit ou service en Lycée
Professionnel et/ou La participation ponctuelle à
un PPCP ou à un "projet" inclus dans la
préparation à un diplôme professionnel et/ou La
participation à des activités auprès dun
professionnel dans le cadre dun stage
dinitiation (dans le respect de la
réglementation en vigueur)
Exemples de résultats attendus Une production
limitée et conforme aux consignes Une
description des étapes du processus Un compte
rendu de lactivité mettant en évidence le vécu
de lactivité  Le respect des consignes et des
règles de sécurité
Les connaissances générales nécessaires à la
réalisation Le processus de production dun bien
ou dun service Les procédés de réalisation La
notion de qualité et de conformité La
communication en milieu professionnel Lhygiène
la sécurité et lergonomie

• Les ATTITUDES
• Simpliquer dans lactivité proposée,
• Faire preuve dinitiative et de réactivité,
• Sinsérer dans une équipe et développer des
  collaborations,
• Être attentif,
• Faire preuve de responsabilité,
• Questionner et faire preuve desprit critique,
• Savoir se présenter, faire preuve de ponctualité,

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Une implication de toute léquipe pédagogique
autour dun projet construit,

• Un projet pédagogique visant
• Lensemble des objectifs du module
• La mise en synergie des disciplines avec la DP,
• Une re-motivation au regard des EG,
• Lacquisition de connaissances, daptitudes et
  dattitudes partagées par lensemble de léquipe
  pédagogique,
• ...

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Une exploration progressive qui permet dacquérir
des compétences tout au long dun parcours de
découverte...
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LARTICULATION DE LA DECOUVERTE PROFESSIONNELLE
AVEC LES ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES UNE DOUBLE
INTERACTION....
LA PARTICIPATION DE LENSEIGNEMENT GENERAL A LA
CULTURE PROFESSIONNELLE
TRONC COMMUN ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL
DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLE
LA PRISE EN COMPTE DANS LES ENSEIGNEMENTS
GENERAUX DES PRATIQUES et VÉCUS PROFESSIONNELS ET
SOCIAUX
Notamment pour le MODULE 6H
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Une pédagogie qui sappuie sur lexpérience et la
spécificité des lycées professionnels,

• Approche active,
• Notion de projet,
• Individualisation du suivi,
• Partenariats avec les milieux professionnels.

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DES AXES DE DECOUVERTE
DES CONNAISSANCES
DES ATTITUDES
DES APTITUDES
DES COMPETENCES
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Une exploration ciblée du monde professionnel,

• Une exploration limitée de champs professionnels
  (production, services)
• Mettant en relief
• les activités professionnelles et leur
  environnement,
• le travail prescrit et le travail réel ,
• les parcours de professionnels,
• les possibilités dévolution...

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DECOUVRIR LE MONDE PROFESSIONNEL ... par des
CHAMPS PROFESSIONNELS....
...ET...
EN EXPLORANT PAR EXEMPLE.. DANS UN CHAMP
PROFESSIONNEL

• UNE (DES) FAMILLE(S) DE METIERS
• LES PRODUITS OU SERVICES,
• LES TECHNOLOGIES ET LES PROCEDES,
• UNE (DES) ENTREPRISE(S)
• LHISTOIRE ET LES EVOLUTIONS DU CHAMP
  PROFESSIONNEL,
• LA PLACE DES FEMMES ET DES HOMMES,
• ETC....

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Des réalisations comme vecteurs dexploration,

• Des réalisations partielles choisies pour leur
  potentialité en termes de
• représentativité des métiers, des voies de
  formation et de cursus,
• mise en évidence de compétences attendues (au
  sens de connaissances, aptitudes, attitudes),
• Prenant appui sur des réalisations en LP,
• Permettant la comparaison entre les pratiques
  scolaires et en entreprise,
• La réalisation nest , ici, ni une fin en soi ni
  un vecteur de professionnalisation...

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UN PARTENARIAT FORT...

• AVEC
• Les établissements de formation,
• Les entreprises,
• Les CIO,
• Les organismes professionnels,
• ...

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Un suivi individualisé en liaison avec la famille,

• Une implication de toute léquipe éducative dans
  le suivi de lélève
• Enseignants-référents,
• Tuteurs en entreprise,
• COP
• CPE...
• Un livret de suivi et/ou un carnet de bord qui
  participe du portfolio
• Des contacts avec la famille
• Présentation de la classe de découverte,
• Un espace de dialogue avec la famille dans le
  portfolio
• Des rencontres de bilan
• ...

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UN PORTFOLIO pour suivre et évaluer
lacquisition des compétences...
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LA CLASSE DE 3ème de DECOUVERTE PROFESSIONNELLE
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Quelle évaluation des compétences acquises?
EVALUATION SOMMATIVE
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Un projet de poursuite de formation

• Une vision des cursus de formation correspondant
  aux métiers projetés en termes de
• lieux,
• qualités requises,
• implication nécessaire,
• perspectives.
• Des contacts et des démarches identifiées
• Une formalisation dans le portfolio, mon
  projet de poursuite de formation

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MERCI DE VOTRE ATTENTION