EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ET SANTE

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EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ET SANTE

• JEUDI 6 JANVIER 2005

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Santé-citoyenneté dans lacadémie dAmiens

• La santé, un enjeu pour les jeunes picards
• La politique académique de santé et de
  citoyenneté
• Groupe académique de réflexion et de production
  sur EPS et santé

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Santé-citoyenneté dans lacadémie dAmiens

• Un enjeu pour les jeunes picards

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Quelques données issues du Baromètre santé des
jeunes de 12 à 25 ans

• Idées et tentatives de suicide
• Consommation de tabac, alcool, drogues
• Accidents et prises de risques
• Poids
• Activités sportives

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Jeunes déclarant avoir pensé au suicide au cours
des douze derniers mois
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Jeunes déclarant avoir fait une tentative de
suicide au cours de leur vie
7
Consommation de tabac
8
Consommation dalcooljeunes déclarant consommer
de lalcool plusieurs fois par semaine
9
Consommation de droguesconsommation déclarée de
cannabis
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Accidents et prise de risquejeunes déclarant
avoir eu au moins un accident au cours des douze
derniers mois
11
Jeunes déclarant avoir fait quelque chose de
risqué par plaisir ou par défi au cours du
dernier mois
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Jeunes ayant un poids supérieur à la normale
selon le sexe
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Activité sportivemotivations principales à la
pratique dun sport
14
Jeunes déclarant avoir pratiqué au moins deux
heures de sport au cours des sept derniers jours
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Lécole doit - mieux prendre en compte
les adolescents en mal être (prévention)-
aider les jeunes à devenir acteur de leur santé
(éducation)
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Santé-citoyenneté dans lacadémie dAmiens

• II) La politique académique
• Document de référence
• Santé-citoyenneté dans lacadémie dAmiens. Place
  et rôle des Comités déducation à la santé et à
  la citoyenneté
• Site académique, rubrique  pédagogie 

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La politique académique de santé-citoyenneté

• Objectifs
• Généraliser les comités déducation à la santé
  et à la citoyenneté (CESC)
• Aider les écoles et les établissements à faire
  du CESC un dispositif efficace au service de la
  santé et de la citoyenneté de leurs élèves.

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Le comité déducation à la santé et à la
citoyenneté

• Il définit et met en uvre une EDUCATION à la
  santé et à la citoyenneté et une PREVENTION en
  matière des conduites à risques et de
  dépendances, dans et autour de lécole.
• Il associe aux membres de la communauté
  éducative, les élèves, les parents et les
  partenaires extérieurs.

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LA PREVENTION

• La prévention des conduites à risques, cest
  sintéresser au bien être des élèves
• Cest leur permettre de sépanouir, de développer
  toutes leurs potentialités, dêtre écoutés et
  reconnus, de construire lestime de soi.
• Cest améliorer le climat scolaire

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LEDUCATION à la santé et à la citoyenneté

• Cest prendre en compte la parole des élèves,
  cest les aider à construire leur personnalité
  sociale, cest leur donner les moyens de
  délibérer, de juger, de choisir, cest favoriser
  leur implication individuelle et collective dans
  la vie scolaire et leur permettre dexercer des
  responsabilités

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Léducation à la santé et à la citoyenneté

• Sinscrit dans une vision holistique de la santé
  retenue par lOMS  état complet de bien être
  physique, mental et social, et ne consiste pas en
  labsence de maladie ou dinfirmité .
•  La santé nest plus définie comme un état idéal
  mais comme un processus qui permet à chacun de
  sadapter en permanence à son environnement 

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Santé-citoyenneté dans lacadémie dAmiens et EPS

• III) Groupe de réflexion et de production sur
   EPS et santé 
• La constitution du groupe
• La démarche
• Les références
• Les pistes de travail retenues actuellement

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GROUPE EPS et SANTE

• sa constitution
• Groupe constitué actuellement par des enseignants
  de Lycées professionnels et de LEGT, confrontés
  aux problèmes de santé des jeunes et/ ou
  intéressés par cet problématique.
• Un groupe denseignants de collège va être
  constitué.

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GROUPE EPS et SANTE

• 2) La démarche
• Échanger sur les pratiques
• Sappuyer sur les pratiques existantes
• Explorer et expérimenter des pistes variées
• Accompagner par la formation
• Mutualiser et diffuser

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GROUPE EPS et SANTE

• 3) Les références bibliographiques du groupe
• Données issues des recherches épidémiologiques de
  lINSERM (Institut national de santé et de
  recherches médicales)
• Textes officiels du MEN (ministère de léducation
  nationale) sur léducation à la santé
• Les productions existantes en EPS sur ce thème

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Référence les orientations du MEN pour
léducation à la santé

•  ni simple discours sur la santé, ni seulement
  apport dinformations, elle a pour objectif le
  développement reposant à la fois sur 
• lappropriation de connaissances utiles pour
  comprendre et agir

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Suite (MEN)

• la maîtrise de méthodes de pensée et daction,
• le développement dattitudes, telles que lestime
  de soi, le respect des autres, la solidarité,
  lautonomie, la responsabilité.

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Référence lOMS

• Les compétences psychosociales sont des éléments
  importants de lefficacité des programmes
  déducation pour la santé
• Savoir résoudre les problèmes, savoir prendre des
  décisions
• Avoir une pensée créative, avoir une pensée
  critique,

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Suite (OMS)

• Savoir communiquer efficacement, être habile dans
  les relations interpersonnelles
• Avoir conscience de soi, avoir de lempathie pour
  les autres,
• Savoir gérer son stress, savoir gérer ses émotions

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Référence INSERM (à partir de lanalyse des
programmes des pays développés)

• Lapproche actuelle de léducation pour la santé
  propose un cadre théorique et dintervention qui
  se veut global et cohérent, et des stratégies où
  les notions denabling (rendant capable) et
  dempoyerment (donnant le pouvoir sur les
  événements) sont à la base de la démarche
  éducative.

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Suite quelques recommandations de lINSERM

• Mettre en uvre des méthodes éducatives
  multimodales
• apport dinformations
• participation active des publics
• développement des compétences psychosociales
• Affirmation des valeurs et mise en cohérence

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GROUPE EPS et SANTE

• 4) Pistes de travail
• Proposer des réponses à des questions
  professionnelles en termes de choix pédagogiques,
  didactiques, de démarches denseignement-apprentis
  sage
• Les illustrer à partir dexpériences vécues
• Les diffuser sur le site EPS de lAcadémie

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Piste de travail 1

• Aider les enseignants dEPS à engager des projets
  dans le cadre des CESC
• présenter et illustrer des démarches pour monter
  un projet en sappuyant sur un diagnostic des
  besoins

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Piste de travail 2

• Productions didactiques et pédagogiques pour
  viser la compétence  orienter et développer les
  effets de lactivité physique en vue de
  lentretien de soi  et permettre aux élèves de
  gérer leur vie physique actuelle et future.
• Propositions de réponses aux problèmes
  professionnels tels que
• - comment favoriser lengagement des élèves dans
  lactivité dentraînement (estime de soi et
  climat motivationnel, plaisir et forme de
  pratique)?
• Comment développer leur autonomie et leur
  efficacité dans le savoir sentraîner (mise en
  projet de lélève, démarche denseignement-apprent
  issage, contenus denseignement)?

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Pistes de travail 3

• Propositions pédagogiques et didactiques propices
  à une prévention et une éducation à la santé et à
  la citoyenneté
• - comment inciter, donner le goût de la pratique
  physique et développer les ressources des élèves?
• - Comment les faire progresser, réussir,
  développer le sentiment de compétence, le
  sentiment dauto-détermination, construire
  lestime de soi ?
• - Comment prendre en compte la diversité des
  élèves (mixité)?
• ET
• - quelles activités physiques sportives et
  artistiques proposer, leur nombre? Quels contenus
  denseignement privilégier? Quelle durée optimale
  pour de réels apprentissages? Quel climat
  motivationnel instaurer, quelle démarche
  denseignement mettre en uvre pour développer la
  démarche de projet de lélève?

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En conclusion

• Tout enseignant dEPS, de par sa formation, est
  en mesure de contribuer
• au développement des facteurs de protection des
  jeunes (compétences psychosociales et estime de
  soi) et favoriser ainsi leur réussite scolaire
  et leur insertion sociale,
• à léducation à la santé, pour maintenir et
  entretenir leur potentiel santé.
• Cest un enjeu pour la Picardie