3. R

1
3. Réflexions sur lapprentissage des élèves

• La modification des représentations

2
Les représentations des élèves au centre de
lapprentissage

• Les SES traitent de questions du monde social
  dont les élèves ont souvent une première
  expérience (personnelle, scolaire ou médiatique).
• Le projet pédagogique des SES consiste à mettre
  en activité les élèves pour quils transforment
  leur expérience en connaissances.
• Ce projet trouve une légitimité scientifique dans
  les recherches sur lapprentissage (socio-
  constructivisme de Vigotsky).

3
La transformation des savoirs
Expérience scientifique
Savoirs savants
INTERPRETATION
Acquisition des savoirs enseignés ou savoirs in
termédiaires
Programmes
Interaction
Monde social
Professeur
Contraintes institutionnelles
Elèves
pédagogique
Classes
ADAPTATION
Expérience sociale
Savoirs communs
4
Linteraction pédagogique (1)Mise en activité
intellectuelle

• Proposer des énigmes pour donner du sens
  ( objectif et signification),
  ce qui passe par
• (a) lexpression et la confrontation des
  expériences diversifiées des élèves.
• (b) Le choix dun objet détude stimulant pour
  atteindre lobjet de connaissance.

5
Linteraction pédagogique (2)Trois difficultés

• (a) Le déficit dexpérience des élèves en
  fonction du thème étudié.
• (b) Le danger du relativisme induit par le débat
  réflexif.
• (c) Le risque de la codification pour éliminer
  lincertitude.

6
Deux conditions de la réussite pour le professeur

• Lactualisation des connaissances
• La curiosité intellectuelle

• Rester vigilant aux évolutions du monde social
  et des questions scientifiques.
• Savoir communiquer son étonnement aux élèves et
  ne pas réifier les savoirs.

7
Les travaux sur les représentationsUn bilan
sommaire mais réaliste (1)

• Intérêts des résultats
• Les représentations des élèves sont socialement
  déterminées (âge, sexe, CSP).
• Elles forment un système organisé
  dinterprétation du monde social (cf. Abric).
• Elles constituent à la fois des obstacles et des
  supports pour lapprentissage.
• La prise de conscience de ces obstacles par les
  élèves peut devenir un levier pour leur
  apprentissage.

8
Les travaux sur les représentationsUn bilan
sommaire mais réaliste (2)

• Limites des résultats
• Le recueil des représentations constitue une
  procédure technique lourde (questionnaires).
• La modification des représentations a souvent un
  effet non durable.
• Déstabiliser les représentations est un risque
  (déculturation au lieu dacculturation).
• Létape de sensibilisation prévue dans les
  manuels peut savérer suffisante.