Prsentation PowerPoint

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DÉVELOPPER LE SOUCI ÉTHIQUE DANS LES PRATIQUES
PROFESSIONNELLES Par Martin Caouette Date 15
mai 2008
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Plan de rencontre

• Introduction
• Contexte du projet
• Démarche
• Modalités pédagogiques
• Contenu
• Constats
• Questions et échanges

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Introduction

• Le travail de léducateur
• cest de lart et de la science
• Gilles Gendreau

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Contexte du projet

• Stage de maîtrise en psychoéducation
• 15 crédits universitaires de deuxième cycle
  consacrés à léthique
• Stage en cours demploi
• Décembre 2006 à juillet 2007
• Directrice de stage
• Madame Jocelyne Moreau, Ph. D.
• Poursuite du projet au-delà du stage

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Contexte du projet

• Démarche psychoéducative
• Les opérations professionnelles du psychoéducateur

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Contexte du projet
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Contexte du projet

• Démarche constructiviste
• Inhérente au vécu partagé avec les éducateurs
• Flexible et adaptable
• Léducateur au centre de la démarche

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Démarche

• Étape 1 Sensibilisation
• Étape 2 Apprentissage
• Étape 3 Application
• Étape 4 Appropriation
• Étape 5 Intégration et généralisation

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Étape 1 Sensibilisation

• Objectif
• Je me sensibilise à la dimension éthique de mes
  interventions
• Moyens
• Échanges avec des cadres
• Sondage
• Échange en équipe

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Étape 1 Sensibilisation

• Résultats obtenus
• Intérêt particulier pour aborder des dilemmes
  reliés au partenariat
• Intérêt pour la discussion de groupe
• Beaucoup de questionnements normatifs

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Étape 2 Apprentissage

• Objectif
• Japprends une démarche de résolution de dilemmes
  éthiques
• Moyens
• Animation dun contenu de formation de base sur
  léthique
• Création doutils

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Étape 2 Apprentissage

• Résultats obtenus
• Apprentissage de la démarche de résolution de
  dilemmes éthiques
• Application de la démarche à une situation vécue
  par une éducatrice
• Satisfaction des éducateurs face à lactivité
• Intérêt et enthousiasme

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Étape 3 Application

• Objectif
• Jidentifie un dilemme éthique dans mon
  intervention
• Moyens
•  Devoir  au terme de la deuxième étape
• Courriel

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Étape 3 Application

• Résultats obtenus
• Quelques dilemmes identifiés
• Constat que les dilemmes sont occasionnels
• Réajustement nécessaire pour sapprocher du
   quotidien  des éducateurs

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Étape 4 Appropriation

• Objectif
• Je développe des attitudes favorisant la
  réflexion éthique
• Moyens
• Animation dune activité sur ce thème
• Échange en groupe

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Étape 4 Appropriation

• Résultats obtenus
• Partage en équipe et dévoilement
• Liens entre léthique et le quotidien
• Satisfaction des éducateurs face à lactivité

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Étape 5 Intégration

• Objectif
• Jintègre les différentes notions abordées au
  cours de la démarche
• Moyens
• Capsules éthiques mensuelles (30 minutes)
• Retour sur le contenu abordé et application avec
  des situations vécues dans léquipe
• En lien avec le comité éthique

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Étape 5 Intégration

• Résultats obtenus
• Préoccupation constante
• Maintien le lien entre léthique et le quotidien
• Lien plus étroit entre la réflexion éthique et
  clinique

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Modalités pédagogiques

• Principes andragogiques
• Lexpérience de lapprenant à la base de nouveaux
  apprentissages
• Entendre, dire, voir
• Du général au particulier
• Base théorique
• Expérience personnelle

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Contenus

• Pourquoi parler déthique?
• Quest-ce que léthique?
• Étapes de la délibération éthique
• Portrait de la situation
• Les valeurs
• Les normes
• La décision
• Attitudes que sous-tendent chacune des étapes

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La description de la situation

• Quelle est la situation qui me préoccupe et avec
  quelles lunettes est-ce que je la regarde?

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La description de la situation

• Que se passe-t-il si je naccorde pas
  suffisamment dimportance à cette étape?

LE SOLITAIRE Je risque doublier de consulter des
partenaires importants et de prendre des
décisions sans tenir compte de lensemble de la
situation. Je ne considère que mon point de vue.
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La description de la situation

• Que se passe-t-il si jaccorde trop dimportance
  à cette étape?

LOBSESSIF Je risque de membourber dans des
détails qui risquent de me faire perdre de vue
lessentiel de la situation.
24
Les valeurs en jeu

• Quelles sont les valeurs en jeu dans la situation
  susceptibles déclairer ma décision?

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Les valeurs en jeu

• Que se passe-t-il si je naccorde pas
  suffisamment dimportance à cette étape?

LEXÉCUTANT Je pose des actions sans réfléchir à
ce qui motive mon intervention. Je ne suis ni à
lécoute de moi-même ni à lécoute de lautre. Je
risque de manquer dauthenticité et de chaleur
humaine.
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Les valeurs en jeu

• Que se passe-t-il si jaccorde trop dimportance
  à cette étape?

LE RÊVEUR Je suis centré sur un idéal qui
maveugle. Plutôt que de tenir compte du réel, je
vise latteinte dun objectif suprême, parfait.
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Les normes en jeu

• Quelles sont les normes en jeu dans la situation
  susceptibles dinfluencer ma décision?

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Les normes en jeu

• Que se passe-t-il si je naccorde pas
  suffisamment dimportance à cette étape?

LE REBELLE Jagis sans tenir compte des
différentes normes dans la situation. Je risque
de me placer ou de placer le client dans une
position précaire. Il y a risque de conséquences
négatives.
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Les normes en jeu

• Que se passe-t-il si jaccorde trop dimportance
  à cette étape?

LE RIGIDE Je tente de trouver des normes ou des
règles pour dicter mon intervention. Je risque de
déshumaniser mon intervention.
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La décision

• Quelle est la décision vers laquelle je tends?
  Pourquoi?

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La décision

• Que se passe-t-il si je naccorde pas
  suffisamment dimportance à cette étape?

LÉTERNEL INCERTAIN Je ne passe pas à laction.
Je repousse ma décision. Je peux tenter que
quelquun prenne la décision à ma place. Cest
parfois la contrainte qui me permet de bouger.
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La décision

• Que se passe-t-il si jaccorde trop dimportance
  à cette étape?

LE KAMIKAZE Je saute dans laction avant même
davoir analyser complètement la situation. Je ne
me concerte pas ou peu et je néglige
lévaluation. Je risque de poser des
interventions inutiles.
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Constats

• Partir des besoins et des questionnements déjà
  exprimés
• Offrir une base théorique sur laquelle sappuie
  la réflexion éthique
• Aller du dilemme vers la réflexion
• Susciter lintérêt pour léthique

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Constats

• Multiplier les occasions daborder des questions
  éthiques
• Faire les liens entre éthique, clinique et le
  quotidien
• De lhumour et encore de lhumour!

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• Questions
• Commentaires