LEnseignement Catholique

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• LEnseignement Catholique
• de la Haute-Loire

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Priorités du Codiec

• 1-PRIORITE AU PROJET EDUCATIF ,
• 2-PRIORITE A LA CULTURE CHRETIENNE POUR
  TOUS LES ELEVES ,
• 3-PRIORITE A LACCUEIL SOUS TOUTES SES
  FORMES ,
• 4-PRIORITE A LINNOVATION ,
• 5-PRIORITE A LA FORMATION, TOUT AU LONG DE
  LA VIE, .DES ENSEIGNANTS ET DES PERSONNELS .

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Les grands Chantiers pour 2009/2010

• E comme Enseigner
• Aide personnalisée
• Gestion de lhétérogénéité
• Passage CM2 / 6ème
• Travail en réseau
• Etablissements Numériques Ruraux
• Innovation, expérimentation
• Accueil de tous
• Accompagnement de la différence
•  

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• E comme Eduquer
• Heure  Arc-en-Ciel 
• Education Affective et Sexuelle en cycle III
• Journée des Communautés Educatives  à lEcole de
  la Liberté 
• Actualisation régulière des Projets Educatifs et
  des Projets dEtablissement
• Installation des Conseils détablissement

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• E comme Eveiller à lAmour de Dieu
• Prolongement pastoral  Arc-en-Ciel 
• Année sacerdotale, année du Prêtre
• Semaine Sainte,
• la Croix.

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La fonction de suppléant dans lenseignement
catholique
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Gestion administrative

• - demande de candidature,
• - proposition de suppléance minimum 6 jours à
  partir de octobre,
• - dossier envoyé par Sylvie Chanal à remplir
  uniquement par les nouveaux et à retourner à la
  DDEC,
• - Compte-rendu de suppléance fait par le Chef
  détablissement et envoyé à la DDEC.
• - relecture de suppléance à renvoyer à Jean-luc
  Roccon.

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Démarche de recrutement

• Demande écrite adressée à La DDEC qui fera
  lobjet dun courrier réponse,
• Réunion dinformation et de formation en début
  dannée scolaire,
• Un dossier comportant
• Une notice de candidature
• Une lettre de motivation et dévaluation de sa
  représentation du métier
• Le projet diocésain
• Une grille de critères dobservation en classe
• Au rendu du dossier un accusé de réception sera
  délivré.

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• Prendre contact avec une école dEnseignement
  Catholique pour y faire un stage dobservations
  de au moins deux semaines.
• Établir un compte-rendu de stage grâce à la
  grille de critères fournie.
• Se positionner par rapport au trois  E 
• Enseigner
• Éduquer
• Éveiller à lamour de Dieu.
• Entretien organisé par le SAAR à Clermont
  Ferrand pour lobtention du pré- accord
  collégial.
• Calendrier en cours délaboration.

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Droits du suppléant

• -le droit dêtre considéré comme faisant partie
  intégrante de léquipe éducative,
• -le droit à lerreur  on apprend à partir de
  ses erreurs ,
• -le droit de demander de laide sans être jugé,
• -le droit dexpérimenter pédagogiquement.
• -le droit de se former,
• -le droit de sadapter aux situations.
• - le droit dêtre force de propositions.

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Devoirs du suppléant

• - de ponctualité
• - daccueil des enfants, des familles et des
  collègues
• - découte de chaque enfant et de la classe.
• - danticipation la préparation de classe
• - dencouragement par un regard despérance
  porté sur chaque enfant.

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Temps de travail de lenseignant

• 24 heures de scolarité obligatoire
• 1heure Arc en Ciel
• 108 heures annuelles décomposées en 4 familles
• le temps pour les enfants ayant des besoins
  spécifiques 60hrs de soutien.
• Le temps de concertation 20hrs
• Le temps de formation18hrs
• Le temps de relation aux familles 5hrs
• Le temps des Conseils dEcole 5hrs

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Temps partiels

• 25
• 6h15 de scolarité obligatoire
• 27hrs annuelles 0,75hrs par semaine
• 50
• 12,5h de scolarité obligatoire
• 54 hrs annuelles 1,5hrs par semaine

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Décharges de Direction

• École de 5à 9 classes 6hrs par semaine.
• École de 10 à 13 classes demi décharge ,
  mi-temps, 50 du service.

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Vous venez daccepter votre premier poste de
suppléant Comment débuter son premier
remplacement?

• - Prendre contact avec le chef détablissement -
  pour le rassurer de votre venue
• - Rencontrer léquipe
• - Découvrir le fonctionnement de la classe
• - Conduire la classe
• - Rentrer en relation avec les familles

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Relecture de suppléance

• - Après chaque suppléance , il sera important de
  prendre le temps de faire le point
  personnellement sur lexpérience vécue suivant
  plusieurs axes de relecture
• Partie pédagogique
• préparation de classe,
• gestion des apprentissages
• relations humaines
• Partie pastorale
• adhésion
• témoignage
• investissement
• Lobjectif est détablir des choix de formation
  et de travail personnel pour répondre aux besoins
  constatés.
• Ce document est la base dun entretien
  constructif avec le Chef détablissement
• Loriginal prendra place dans le PPFP du
  suppléant, une copie gardée par le CE et une
  autre envoyée à la DDEC ( JLuc Roccon).

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Aides possibles

• Les personnes
• - le chef détablissement
• - léquipe enseignante
• - lAnimateur Formateur
• Les lieux
• - la BCD de lécole
• - le CDDP
• - la DDEC
• - le ICFP
• Les sites
• - sitEcole
• - banque outils
• - Site du CNDP
• - site du Ministère de léducation, de
  lInspection Académique.

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Prendre contact avec le chef détablissement
pour obtenir les premières informations

• - Le projet Éducatif
• - Le projet détablissement- Le règlement
  intérieur. - La sécurité, les règles de vie, les
  usages. - Les horaires d'accueil, de sorties, du
  passage à la cantine, des récréations (lieux en
  cas de pluie) - Le tableau des services.- Le
  personnel de service, ASEM - Les intervenants
  extérieurs. - Les activités Piscine - Les
  sorties, évènements prévus. - Les
  décloisonnements, ateliers- Le planning
  d'utilisation des salles (sport, vidéo,
  bibliothèque, informatique) - Les modalités de
  reprographie (photocopie, stencils) - Les
  personnes ressources et la documentation.

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Rencontrer léquipe

• Oser parler avec léquipe enseignante
• - cest fréquenter la salle des maîtres,
• - aller frapper à la porte des classes
  voisines,
• - échanger avec les membres de la communauté
  éducative ,
• -oser demander sans crainte,
• -partager , écouter discerner.

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Découvrir le fonctionnement de la classe

• Liens avec le titulaire ( tel ou mail).
• - Le journal de classe
• - les projets- Les cahiers des élèves. - Les
  affichages. - Les livres scolaires. - Les
  instructions officielles, le programme.
• Lespace de la classe
• - disposition
• - laffichage
• - les rangements etc

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Conduire la classe

• " Prendre en main " la classe.
• - Présentation brève. - Faire l'appel . En
  maternelle, prévoir des étiquettes avec le nom
  des enfants. En primaire, cartons avec le nom des
  enfants posés sur la table. - Mettre en activité
  immédiatement éviter les temps morts, les
  hésitations
• Observer et écouter les enfants pour assurer la
  continuité!

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Préparer la classe 2 principes

• 1-Assurer la continuité des apprentissages en
  cours
• -repérer les différents apprentissages en cours
  dans les différents domaines dactions ainsi que
  les compétences travaillées.
• - préparer des situations dapprentissages
  tenant compte de la progression et engageant les
  apprenants à poursuivre leur acquis.
• - sappuyer dans sa préparation sur les outils
  pédagogiques de la classe fichier, livre etc
• - bien respecter lemploi du temps mis en place
  pour éviter de perturber la classe dans ses
  sécurités.

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• 2- Prévoir les apprentissages en lien avec les
  programmations et progressions du titulaire
• - bien respecter les contenus disciplinaires
  souhaités par le titulaire lors de ce premier
  remplacement.
• - conduire les apprentissages avec sa propre
  personnalité et oser proposer une mise en uvre
  pédagogique.

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Rentrer en relation avec les familles

• Oser parler avec les parents
• Rassurer les parents sur votre rôle de suppléant
  vous êtes le responsable de la classe
• Donner des limites aux parents même si elles sont
  différentes de celles du titulaire

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Préparer sa classe la préparation de classe se
réfléchit avant de se trouver en présence des
élèves et constitue le journal de classe.

• Pourquoi?
• - pour organiser tous les apprentissages de la
  journée en respectant les rites et les rythmes de
  la classe afin déviter la surcharge cognitive et
  la fatigue.
• - pour surprendre les élèves et les motiver ,
• - pour leur donner envie de venir à lécole et
  envie de construire leurs apprentissages.
• - pour éviter linaction, source de débordements
  engendrant des conflits.

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Préparer sa classe Comment?

• 1- Lire les programmes officiels mise ne uvre
  du socle commun de connaissances et de
  compétences.
• BO. HS n 5a et 5b du 12 avril 2007
• BO. HS n8 du 30 août 2007
• 2- Lire les nouveaux programmes Horaires et
  programmes denseignement de lécole primaire.
• BO. HS n3 du 19 juin 2008
• 3- Répertorier les outils présents dans la classe
• Comprendre leurs objectifs et leurs utilisations
• Repérer les temps dutilisation

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Journal de classe

• 3- Organiser les apprentissages en concertation
  avec le titulaire
• - respecter lemploi du temps
• - respecter les programmations de projets
• - tenir compte des progressions
• Chaque jour, écrire le journal de classe qui
  stipule dans le temps, tout ce qui se fera dans
  la journée de classe. Ce document est obligatoire
  car indispensable pour le pilotage dune classe.

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Organiser lapprentissage( J. Deldon)

• Être capable de
• - situer la notion dans la progression
• - placer cette notion dans un contexte pour lui
  donner du sens (compétence, formulation dune
  situation problème)
• - annoncer aux élèves ce quon va apprendre.
• - mettre les apprenants en situation pour voir ce
  quils savent ou ne savent pas.
• - à partir de leurs manques et de leurs acquis,
  organiser des échanges entre enfants et avec
  lenseignant pour proposer une réponse commune à
  la situation posée.
• - structurer les nouvelles connaissances trace
  écrite à construire
• - proposer des situations pour transférer les
  notions découvertes
• - évaluer ce qui a été acquis pour envisager les
  remédiations à apporter par rapport aux manques
  constatés.

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Fiche de préparation

• 4- Construire les séances dapprentissages  
• - définir la compétence travaillée (BO)
•  ce quils vont être capables de faire et de
  transférer 
• - déterminer lobjectif de la séance
•  ce que les enfants vont apprendre comme
  connaissances 
• - décider des modalités dorganisation, de temps
  , de déroulement de la séance choix dune
  stratégie dapprentissage.
• - envisager les difficultés qui seront
  rencontrées pour préparer des réponses permettant
  à lapprenant de dépasser sa difficulté,
• - préparer le matériel afin de ne pas perdre de
  temps dans laction.
• - évaluer à laide dune situation proche de la
  situation initiale
• - après la séance, relire et analyser sa
  pratique
• -Noter ce qui a bien fonctionné
• - ce qui serait à améliorer
• -proposer des solutions damélioration.

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Lheure Arc en ciel

• En temps que suppléant , vous devez remplacer le
  titulaire dans ses responsabilités pédagogiques,
  éducatives et pastorales.
• Par décision de lAG du CODIEC( Comité Diocésain
  de lEnseignement catholique) du 28 mars 2008,
  une heure consacrée à la mise en uvre de
  lappartenance à lEnseignement catholique de
  tous les établissement de la Haute-Loire

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Pourquoi?

• pour réserver un temps à la mise en uvre du
  caractère propre de lEnseignement Catholique
  diocésain dans nos écoles maternelles et
  primaires.
• tout en respectant les enseignants, les élèves
  et les familles, dans la multitudes de nuances de
  leurs sensibilités et de leurs convictions,
• pour ouvrir au Monde les enfants qui nous sont
  confiés,
• pour engager lensemble des élèves dans une
  réflexion sur le Sens de la Vie,
• pour offrir à tous les enfants la chance
  dentendre parler de Jésus-Christ,
• pour mettre en oeuvre notre responsabilité
  catéchétique dans les lieux de vie que sont les
  Établissements,
• Catholiques dEnseignement (texte national des
  Évêques).

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Par qui?

• Le Chef dÉtablissement,
• léquipe enseignante au complet,
• ladjoint en pastorale scolaire, quand il y en a
  une,
• les intervenants extérieurs témoins, personnes
  ressources,

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Quand?

• une heure par semaine, à placer librement dans
  les 4jours,
• dans certains cas ( temps forts, par exemple, 2
  heures sur la quinzaine,

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Comment?

• Diversité des propositions pour accueillir
• chaque enseignant, afin quil puisse y trouver sa
  juste place dacteur.
• chaque enfant, afin de lui donner des références
  culturelles et lengager dans une réflexion sur
  le Sens de la Vie.
• chaque famille, afin de dire clairement qui nous
  sommes, dêtre co-éducateur de leur enfant

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Lheure  Arc en ciel !De la culture chrétienne
au projet dAnimation pastorale

• permet à nos élèves, la découverte de la religion
  chrétienne par une approche culturelle adaptée à
  chaque âge,
• reste dans le domaine du SAVOIR et ne suppose
  aucun acte dadhésion de la part de celui qui la
  reçoit.
• exige des connaissances fondées, de la part de
  celui qui la dispense.
• est adressée à tous les élèves car elle nattente
  pas à la liberté de conscience du jeune,
• est dispensée par tous les enseignants comme un
  élément de culture et non de doctrine

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Le projet danimation pastorale  Venez et Voyez 

• issu du projet éducatif les engagements de la
  communauté éducative déclinés autour des 3  E .
• sappuie sur les éléments de culture chrétienne
  proposés dans les écoles à tous,
• permet dexpérimenter des temps forts partagés.
• invite à la découverte de lintériorité de
  chacun.
• favorise lémergence dune Communauté chrétienne
  au sein de chaque établissement, portée par le
  Chef dÉtablissement.

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Piste Solidarité
Projet danimation Sens de la Vie! Pour Tous
Culture chrétienne pour tous les élèves
Piste Humaniste
Piste de Spiritualité chrétienne
Catéchisme Pour les volontaires En
paroisse ou dans létablissement
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Dans la complémentaritéEcole Paroisse
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Rôle de lÉcole Catholique

• offrir à tous ses élèves, un temps de découverte
  de la culture chrétienne,
• permettre aux enfants de réfléchir sur le sens de
  la Vie, par le biais de son projet danimation
  pastorale  Venez et Voyez 
• lanimation pastorale à lécole prépare les
  enfants au catéchisme, que celui-ci ait lieu en
  paroisse (situation très majoritaire) ou à
  lécole (situation plus rare, mais très
  précieuse). Elle permet aussi de  relire  à
  lécole, ce qui a été abordé dans le parcours
  catéchétique en paroisse

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Rôle du catéchisme en paroisse

• transmettre et annoncer la Bonne Nouvelle de
  Jésus-Christ, aux enfants volontaires!
• donner un enseignement à partir de la Parole de
  DIEU,
• faire découvrir la prière, la pratique des
  sacrements et la joie de Croire.

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Projet Personnel de Formation Professionnelle

• La fonction de suppléant est un service
  temporaire cest un passage , une opportunité
  pour découvrir lenseignement en premier degré
  afin de discerner si lon se sent appelé à
  cheminer pour accéder à la formation et à la
  profession de professeur des écoles dans
  lEnseignement catholique.
• Si cet engagement professionnel dans son
  appartenance confessionnel est la base de votre
  Projet Personnel de Formation Professionnelle (
  PPFP) , alors le temps des suppléances fait
  partie intégrante de votre parcours, ce nest que
  le tout début de laventure!

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Le parcours de formation

• - la démarche de recrutement avec le pré-accord
  collégial .
• - proposition de suppléances avec un
  accompagnement, une formation et des visites
  conseils
• - inscription à lICFP de Clermont- Ferrand
• concours CRPE
• si réussite
• seconde année de stage avec formation à
  lICFP.
• certification
• nomination sur un poste.

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Concours CRPE année 2009/2010

• Niveau de recrutement
• licence, si inscription au CRPE 2008/2009
• Maîtrise validée.
• Master1 minimum.
• Inscription au concours par Internet ( Ministère
  éducation ) du 10 septembre 2009 au 20 octobre
  2009.
• Pas de confirmation dinscription.
• Épreuves dadmissibilité 27 et 28 avril 2010.
• Épreuves dadmission mai-juin2010
• Année scolaire 2010/2011 poste de stagiaire en
  responsabilité dune classe
• Titularisation septembre 2011

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ALLOCATION SERVIE AUX PERSONNELS EN CAS DE PERTE
DEMPLOI

• Conditions pour y prétendre
• - être en fin de suppléance entre els mois de
  juin et septembre,
• - avoir effectué un minimum de 122 jours ou 610
  heures de travail au cours des 28 derniers mois.
• Procédure
• - A la fin de votre contrat possibilité de
  sinscrire au POLE EMPLOI de votre domicile
• - Demander un dossier au
• Rectorat de Clermont Ferrand
• à la Division des personnels ATOS et des affaires
  communs,
• bureau  Allocation daide au retour à lemploi 
• - Si vous avez déjà bénéficié de cette aide,
  renvoyer au rectorat
• la photocopie de votre nouvelle carte
  dinscription au POLE EMPLOI,
• la demande dAttestation Mensuelle
  dActualisation ( DAMA) ,
• deux RIB( en cas de changement de compte).

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La formation proposée

• Contenu  ½ journées de 3h organisées en modules
•   
• Module 1  entrer en suppléance
• Il sagit, au cours de ce module, de cerner les
  attentes, les représentations, des suppléants
  puis de définir les objectifs de la formation au
  regard du référentiel de compétences. Tout ceci
  dans le but de mettre le groupe en projet de
  formation.
• Module 2  repérer les différents outils de
  préparation de classe
• Il sagit, au cours de ce module, de nommer et
  définir les outils utiles pour la planification
  des apprentissages (cahier journal, socle commun,
  IO, programmations, progressions, manuels,). Une
  fois  létat des lieux  établi, on sattardera
  plus particulièrement sur lélaboration du cahier
  journal.
•  
• Module 3  conduire les apprentissages
• Il sagit, au cours de ce module, didentifier
  lacte dapprendre et de repérer les paramètres
  de lapprentissage. Des séances pourront être
  rédigées.
•   
• Module 4  gérer un groupe / une classe
• Il sagit, au cours de ce module, didentifier
  les composantes mises en jeu dans lanimation de
  groupe afin de les utiliser à bon escient pour
  favoriser limplication des enfants dans leurs
  apprentissages. Distinguer également relation
  pédagogique et relation dautorité.
•  

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• Module 5  analyser et construire une séquence
  dapprentissage dans le domaine de la maitrise du
  langage et de la langue française
• Il sagit, au cours de ce module, de réinvestir
  les phases successives dune situation
  dapprentissage. Des séquences à partir dalbums
  de jeunesse (par cycle) seront construites dans
  ce domaine.
•   
• Module 6  analyser et construire une séquence
  dapprentissage dans le domaine des mathématiques
• Idem
• Il sagit, au cours de ce module, de réinvestir
  les phases successives dune situation
  dapprentissage. La notion de  situation-problème
    sera abordée des séances (par cycle) pourront
  être amenées dans ce domaine.
•   
• Module 7  analyser sa pratique
• Il sagit, au cours de ce module, dexpliquer, de
  questionner son vécu en participant à un GAP
  (groupe danalyse de pratique) afin daméliorer
  sa pratique.

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Dates

• Mercredi 30 septembre
• Mercredi 14 octobre
• Mercredi 18 novembre
• Mercredi 9 décembre
• Mercredi 6 janvier de 14h à 17h
• Mercredi 3 février
• Mercredi 10 mars
• Au besoin 1 module complémentaire  optionnel 
  pour construire des séances ou séquences le
  mercredi 7 avril

48

• marie-line.cocho_at_wanadoo.fr
• jl.roccon_at_orange.fr
• 0629376211