Chapitre 9

1
Chapitre 9

• Penser et raisonner

2

• Concept catégorie mentale regroupant des objets,
  des relations, des activités, des abstractions ou
  des attributs ayant des propriétés communes.
• Ex.1 golden retriever, saint-bernard et berger
  allemand appartiennent au concept chien pcq. Ils
  ont des attributs communs comme quatre pattes,
  une queue et quils aboient.
• Ex.2 colère, joie, tristesse appartiennent au
  concept émotion

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• Propositions plusieurs concepts associés
  ensemble et exprimant une idée unitaire.
• Une proposition exprime nimporte quel type de
  connaissance
• i.e. Hortense élève des bergers allemands ou de
  croyance,
• i.e. les bergers allemands sont très beaux

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• Schéma cognitif plusieurs propositions reliées
  ensemble pour former un réseau intégré de
  connaissances, de croyances et dattentes se
  rapportant à un sujet donné ou à un aspect
  particulier de lunivers.
• Ex. un schéma sexuel représente les croyances et
  les attentes dune personne devant lidée de ce
  quest un homme ou une femme

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Les images mentales

• Les psychologues cognitivistes croient que les
  images mentales (une des formes de
  représentations mentales, jouent un rôle crucial
  dans la pensée.
• Ex.Lhippopotame bleu bulbeux, empestant la
  saumure de poisson en putréfaction, entre dans la
  pièce en se dandinant et saffaisse sur le
  plancher en faisant ploc, lair repu.
• Tous les êtres humains naissent libres et égaux
  en dignité et en droits (Déclaration universelle
  des droits de lhomme).
• La première phrase évoque des images mentales, la
  seconde évoque des concepts abstraits.

6

• Une méthode utilisé par les psychologues
  cognitivistes est la mesure du temps que met une
  personne à exécuter mentalement la rotation dune
  figure géométrique.

7
Combien de temps faut-il pour déterminer si, dans
chacune des paires, les figures sont identiques
ou non.
La paire c) devrait prendre le plus de temps.
Un demi-tour est forcément plus court quun tour
complet.
8

• Clarification des concepts fruit et légume.

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Fruits Légumes
10
Fruit produit de la terre en général, qui sert
de nourriture aux hommes, aux animaux.Production
des plantes qui fait suite à la fleur.Ovaire
développé de la fleur des plantes phanérogammes
qui contient et protège les ovules devenues
graines.
Attributs
-nourriture
-origine dune fleur
-contient des graines
11
Légume nom générique de toute plante potagère
dont certaines parties (feuille, racine,
tubercule, bulbe, fruit, graine, fleur, tige)
peuvent entrer dans lalimentation humaine.
12
Raisonnement déductif raisonnement dans lequel
une conclusion découle de prémisses données. Si
les prémisses sont vraies, alors la conclusion
est nécessairement vraie. Ce type de raisonnement
prend souvent la forme de syllogisme un argument
simple composé de deux prémisses et dune
conclusion.
Prémisse 1
Tous les êtres humains sont mortels
Prémisse 2
Je suis un être humain.
Conclusion
Donc, je suis mortel.
13
Étude de cas Jacques et Lysette raisonnement
déductif

• L'extrait où Lysette affirme qu'il y a toujours
  des téléphones publics dans les épiceries et
  qu'il doit y en avoir nécessairement un dans
  celle qu'ils voient. (18-19)
• L'extrait où Jacques affirme que toutes les
  grandes capitales sont bien pourvues
  d'aménagements touristiques et comme Moscou est
  une grande capitale...(30)
• Il s'agit de raisonnements déductifs car on part
  d'une affirmation générale pour l'appliquer à un
  cas particulier.

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Raisonnement inductif raisonnement dans lequel
les prémisses mènent à une conclusion données,
mais cette conclusion peut être fausse. Donc la
conclusion ne découle pas nécessairement des
prémisses comme pour le raisonnement déductif.
Toutes les vaches sont des mammifères et ont des
poumons.
Toutes les baleines sont des mammifères et ont
des poumons.
Tous les humains sont des mammifères et ont des
poumons.
Donc tous les mammifères ont probablement des
poumons.
15
Étude de cas Jacques et Lysette raisonnement
inductif

• L'extrait où Jacques juge les chauffeurs de taxi
  sur la base du seul qu'il a rencontré. (10)
• L'extrait où Lysette conclut qu'il y a des
  téléphones publics à tous les carrefours. (32)
• Il s'agit de raisonnements inductifs car on tire
  une conclusion générale à partir de quelques
  observations particulières.

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• La plupart des cadeaux de Noël que Martin a
  achetés cette année coûtent plus cher que lan
  passé, il en conclut donc que linflation
  augmente. Sagit-il dun raisonnement déductif ou
  inductif ?
• Inductif

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Algorithme méthode infaillible de résolution de
problèmes, applicable même si lutilisateur nen
comprend pas le fonctionnement.
Cette stratégie consiste souvent à essayer
systématiquement toutes les possibilités. Ex. 2
x 10 2222222222.
18
Étude cas Jacques et Lysette solution de
problème de type algorithme

• La décision d'appuyer sur tous les chiffres du
  téléphone qui, même si elle n'est pas efficace,
  mènera nécessairement à la solution.
• Le trajet pour se rendre au nouvel hôtel qui est
  donné par le correspondant de l'ambassade.
• Ce sont des solutions algorithmiques parce que,
  si elles sont suivies à la lettre, elles mènent
  nécessairement à la solution.

19
Heuristique méthode empirique suggérant une
ligne de conduite ou servant de guide dans la
résolution de problèmes, mais ne garantissant
pas lobtention de la solution. Souvent utilisée
comme raccourci dans la résolution de problèmes
complexes. Méthodes que lon a déjà utilisées
avec succès dans le passé mais qui ne mène pas
nécessairement à la meilleure solution.
20
Étude de cas Jacques et Lysette solution
heuristique de problème

• Méthodes que lon a déjà utilisées avec succès
  dans le passé mais qui ne mène pas
  nécessaire-ment à la meilleure solution.
• Lorsque Jacques croit qu'en composant le 0 il
  obtiendra une standardiste. (37)
• Lorsque Jacques croit que les numéros d'urgence
  apparaissent sur le téléphone et qu'il décide de
  composer le 11. (41-42)
• Ce sont des solutions de type heuristique car,
  même si elles ont déjà mené à la résolution du
  problème, rien n'assure qu'elles le feront à tous
  coups.

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Prédisposition mentale tendance à résoudre de
nouveaux problèmes au moyen de procédures ayant
déjà donné de bons résultats. Ces procédures
sont efficaces lorsque les problèmes sont
semblables, mais inefficaces pour de nouveaux
problèmes exigeants de nouvelles solutions
(créativité). Cest comme utiliser une vieille
solution pour un nouveau problème.
22
Problème de la bougie
Comment faire pour installer la bougie au mur de
façon à pouvoir lallumer normalement ?
23
Solution au problème
À laide de punaise, on fixe au mur le tiroir de
la boîte dallumettes. On pose ensuite la bougie
sur le tiroir et on lallume.
Duncker (1945) observe que les sujets ont plus de
difficulté lorsque la boite est pleine
dallumettes que lorsque les allumettes sont
posées à coté de celle-ci.
24
Exemple de leffet dun set mental

• Un homme achète un cheval 60 et le vend 70.
  Puis il le rachète 80 et le revend 90.Combien
  dargent a-t-il fait?

1. il perd 10 2. il ne perd rien, ni ne gagne
rien 3. il gagne 10 4. il gagne 20 5. il gagne
30
25
Exemple de leffet dun set mental

• Un homme achète un cheval blanc 60 et le vend
  70. Puis il rachète un cheval noir 80 et le
  revend 90.Combien dargent a-t-il fait?
• 1. il perd 10
• 2. il ne perd rien, ni ne gagne rien
• 3. il gagne 10
• 4. il gagne 20
• 5. il gagne 30

26
Solution

• 100 - 60 40 70 110 -
  80 30 90 120 -100 20
  

Il est plus difficile de comprendre quil sagit
de deux transactions différentes et indépendantes
lorsquelles se font avec le même cheval.
27
La créativité et le raisonnement divergent

• Deux types de raisonnement-raisonnement
  convergent lesprit converge vers un point, il
  effectue une série détapes quil croit mener à
  une solution unique
• -raisonnement divergent proposer autant de
  solutions possibles, pensée de la créativité.

28
Problème Pendant des années, pour éviter davoir
à porter de lourdes valises, les voyageurs
devaient les poser sur des porte-bagages pliants
à roulettes. Puis quelquun eut la brillante
idées de fixer les roulettes sur la valise
elle-même. Ici, sagit-il dun exemple de
raisonnement convergent ou divergent?

• Divergent

29
Le développement de lintelligence selon Piaget
Jean Piaget présente une théorie -du
développement de lintelligence -du
développement des habiletés cognitives -du
développement de la pensée
Selon Piaget, lintelligence se développe par
assimilation et accommodation de schème.
Jean Piaget(1936-1977)
30
Le développement de lintelligence selon Piaget

• Schème unité de base de lintellect. Structure
  cognitive commune à un ensemble de conduites et
  qui rend compte de la représentation des actions
  mentales et physiques.
• Assimilation processus consistant à incorporer à
  des structures cognitives existantes de nouvelles
  informations pouvant être modifiées au besoin
  pour sajuster aux structures existantes.
  (appliquer le schème de succion du mamelon à
  dautres objets de lenvironnement. Appliquer le
  concept chien à plusieurs races de chiens).
• Accommodation processus consistant à modifier
  des structures cognitives existantes en réaction
  à une expérience ou à lacquisition de nouvelles
  informations. (la première fois que le bébé mange
  de la nourriture solide avec une cuillère.
  Modifier le concept chien pour en exclure les
  chats).

31
Mises en situation (Cahier dapprentissage)

• 1. Accommodation à un nouveau type d'ordinateur
• 2. Assimilation du guichet automatique à une
  caissière 
• 3. Assimilation d'une cigarette sans filtre à un
  cigarette avec bout filtre
•  4. Accommodation au cégep
• 5. Assimilation dune pente de niveau expert à
  une pente pour débutants.

32
Étude de cas Jacques et Lysette

• Assimilation
• correspond à la portion de l'extrait où Jacques
  et Lysette intègrent l'épicerie russe à leur
  schème épicerie. C'est pourquoi ils se rendent
  directement au comptoir sans trop savoir ce que
  font ces gens en file, qu'ils se déplacent
  librement à l'intérieur et qu'ils y recherchent
  un téléphone public, alors que ce ne sont pas les
  comportements attendus à cet endroit.
• Accommodation
• correspond à la modification du schème
  épicerie qui comportera désormais, tant pour
  Jacques que pour Lysette, une variation russe où
  il faut faire la queue pour espérer obtenir
  quelques maigres provisions et où il n'y a pas
  nécessairement de téléphone public.

33
Réduction de la dissonance cognitive

• État de tension se produisant lorsquune
  personne a simultanément deux cognitions
  psychologiquement incompatibles ou lorsque ses
  croyances sont en contradiction avec son
  comportement. La personne cherche à réduire cette
  tension soit en rejetant ou modifiant la croyance
  en question, soit en changeant un comportement,
  soit en acquérant de nouvelles croyances, soit en
  faisant appel à la rationalisation.

34
Étude de cas Jacques et Lysette dissonance
cognitive

• Identifiez un exemple de dissonance cognitive
  dans le texte et expliquez pourquoi il s'agit
  bien de dissonance cognitive.
• La dissonance cognitive survient pour Lysette
  lorsqu'elle est mise en présence dun fait
  (épicerie où les denrées sont rares) qui heurte
  de front la croyance qu'elle avait qu'il ne
  s'agissait que de propagande occidentale pour
  décrier le régime russe, elle qui adhère à cette
  idéologie. La dissonance cognitive génère une
  tension (elle se sent mal à l'aise) qui la pousse
  à rétablir l'équilibre dans ses pensées. Elle y
  arrive en affirmant qu'il s'agit probablement de
  la seule épicerie du genre, ce qui lui permet de
  continuer à croire qu'elle n'est pas dans
  l'erreur en adhérant à l'idéologie telle quelle
  est pratiquée en Russie. (27)

35
La théorie tripartite dintelligence selon
Sternberg

• Lintelligence composite stratégies de
  traitement de linformation élaborées par une
  personne lorsquelle réfléchit à la façon de
  résoudre un problème. En font partie la
  reconnaissance du problème, la sélection dune
  méthode de résolution de problème, la mise en
  uvre de cette méthode et lévaluation des
  résultats.
• Lintelligence appliquée renvoie à la capacité
  de mettre en uvre ses habilités dans de
  nouvelles situations. Facilité à faire face à la
  nouveauté.
• Lintelligence contextuelle a trait à laspect
  pratique de lintelligence, qui requiert de
  prendre en compte le contexte dans lequel on se
  trouve. Savoir sadapter à une situation (faire
  preuve de vigilance en traversant un quartier
  dangereux, quand son mariage bat de laile, il va
  voir un conseiller conjugal avec sa femme)

36
Étude de cas

• Lintelligence composite stratégies de
  traitement de linformation élaborées par une
  personne lorsquelle réfléchit à la façon de
  résoudre un problème. En font partie la
  reconnaissance du problème, la sélection dune
  méthode de résolution de problème, la mise en
  uvre de cette méthode et lévaluation des
  résultats.
• l'extrait où Jacques fait le point sur la
  situation Voyons, nous sommes bien à
  Moscou...(7)
• l'extrait où Jacques fait à nouveau le point
  Moscou est une grande capitale...(29)
• Dans les deux cas, Jacques tente de définir le
  problème, de trouver une solution, de la mettre
  en uvre et d'en évaluer les résultats.

37

• Lintelligence appliquée renvoie à la capacité
  de mettre en uvre ses habilités dans de
  nouvelles situations. Facilité à faire face à la
  nouveauté.
• Ils arrivent à transférer de nombreux
  apprentissages dans de nouvelles situations. Ils
  savent ce qu'est une cabine téléphonique, une
  épicerie, etc., comment interagir avec une
  standardiste, etc. L'extrait où on affirme que
  rien n'est tout à fait semblable au Canada
  mais, en même temps, ils arrivent à
  comprendre (15) illustre bien cette forme
  d'intelligence.

38

• Lintelligence contextuelle a trait à laspect
  pratique de lintelligence, qui requiert de
  prendre en compte le contexte dans lequel on se
  trouve. Savoir sadapter à une situation (faire
  preuve de vigilance en traversant un quartier
  dangereux, quand son mariage bat de laile, il va
  voir un conseiller conjugal avec sa femme)
• l'extrait où Jacques choisit de chercher une
  cabine téléphonique plutôt qu'un chauffeur de
  taxi ou quelqu'un qui parle français. (13)
• l'extrait où Jacques arrive à se débrouiller du
  mieux qu'il peut avec la standardiste pour
  finalement rejoindre l'ambassade canadienne. (43)
• Dans les deux cas, Jacques arrive à s'adapter à
  la situation sans passer par une réflexion très
  approfondie, comme c'est le cas pour
  l'intelligence composite. L'intelligence
  contextuelle est faite de solutions rapides et
  très pratico-pratiques.

39
Mise en situation (cahier p.51)

• 1. L'intelligence appliquée (utilise une habileté
  dans une situation nouvelle).
• 2. L'intelligence contextuelle (fait appel aux
  ressources du milieu.
• 3. L'intelligence composite (fait appel à des
  stratégies de résolution de problème).
• 4. L'intelligence contextuelle (fait appel aux
  ressources du milieu).
• 5. L'intelligence composite (fait appel à des
  stratégies de résolution de problème).