Nouveauts dans les programmes de collge

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Nouveautés dans les programmes de collège 

• Bilan 6ème
• Orientations collège à propos du programme de
  5ème
• Revue de détail, programme de 5ème

• Marc ROSENZWEIG
• IA IPR sciences de la Vie et de la Terre
• Académie de Montpellier

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Bilan sur la mise en uvre du programme de 6ème
(2005 / 2006)

• Un programme plutôt bien accueilli
• Mise en situation pratique / 1 (0,5)
• Des conditions variées selon les établissements
• La question du manuel scolaire
• Des observations fréquentes sur
• la sortie de terraindes réorientations /
  ancien programme
• place de la partie transversale

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La sortie sur le terrain

• En relation avec le dispositif daccueil des 6ème
• sortie dans létablissement le plan de
  létablissement
• finalement peu de sens
• Un choix déterminant pour la suite
• Prévoir les observations nécessaires pour le
  reste du programme
• Extraire les problèmes ou garder trace des
  observations
• Conserver un caractère local, sans généralisation
• Comment respecter la durée préconisée ?
• Le sortie elle-même
• Organiser les informations prises pendant la
  sortie
• Établir des relations et orienter le programme

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Quelques réorientations à comprendre

• Sens de létude du sol
• ancien programme sol milieu de vie
• nouveau programme sol interface de recyclage
• Exclusion des préférendums
• Une étude expérimentale précoce et mal
  maîtrisée
• 4 exemples proposés dans les accompagnements
•  lexpérimentation nintervient que lorsque
  lobservation naura pas amené assez dindices
  pour répondre au problème 

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Place de la partie transversale

• Identifier
• Intervient très tôt
• Se poursuit toute lannée (et au-delà)
• Classer
• Ne pas le faire en même temps que
  lidentification
• Utiliser les êtres vivants abordés en sortie
• Lorganisation en cellules
• Respecter le sens recherche de lunitéSe
  justifie quel que soit le moment (même avant la
  classification)
•  organisation dune partie à part sur le cahier
  ou le classeur (sorte de fil rouge dune année
  sur lautre) 

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Les orientations collège à propos du programme
de 5ème(projet académique)

• Développement des compétences
• référentiel national SVT Sinformer,
  communiquer, raisonner, réaliser
• référentiel académique transversal connaître,
  communiquer, comprendre, réaliser
• travail en équipe pour une cohérence transversale
  et verticale pratique du diagnostic
• Usage des pédagogies différenciées
• Alterner séquences dialoguées et activités
  personnalisées
• Adapter des locaux et des pédagogies
• Choisir les supports dautonomie
• Lévaluation
• Évaluations formatives et devoirs communs
•  les évaluations sont pour lélève, des étapes
  de lapprentissage raisonné 

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Revue de détail, programme de 5ème

• Des objectifs qui sinscrivent dans la continuité
  et dans la progression
• Éducation à la santé et à lenvironnement
• Qui peuvent être pris comme  situation
  déclenchante 
• Formation au raisonnement scientifique
• investigation dans un but explicatif privilégie
  r les activités pratiques
• Initier aux méthodes du géologue
• 1ère approche de la géologie
• renforcer la classification des êtres vivants
• Y compris les espèces fossiles
• 3 grandes parties inégales en durée
• respiration et occupation des milieux
  (8h)Fonctionnement de lorganisme (20h)
• Évolution des paysages (17h)
• Des stratégies de programmation annuelle calées
  sur le calendrier

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Respiration et occupation des milieux

• Sens de létude
• Responsabilité de lHomme
• Unité de la respiration
• relation milieu / organe / comportement
• Modifications notables
• Les surfaces déchanges, les mouvements
  respiratoires et les caractéristiques des
  surfaces respiratoires ne sont pas étudiées pour
  elles même
• Précisions sur  oxygénation / agitation du
  milieu
• Précisions sur les supports pédagogiques (ExAO,
  TICE)
• Mise en activité pratique ExAO, oxymétries
  réactif dissection observations à la loupe ou
  au microscope - élevages

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Fonctionnement de lorganisme et besoin en
énergie

• Sens de létude
• Il ne sagit pas détudier les fonctions mais
  dexpliquer comment elles permettent aux cellules
  de vivre létude est cependant centrée au niveau
  des organes
• Il sagit de montrer que le fonctionnement des
  appareils respiratoire, digestif et circulatoire
  contribue à approvisionner tous les organes que
  le fonctionnement des poumons et des reins permet
  déliminer les déchets.
• Modifications notables
• Suppression le mouvement et sa commande
  létude dune surface déchange le
  renouvellement de lair dans le poumon (1)
• Ajout ou accent aspect chimique de la digestion
  (enzymes) lappareil urinaire et la
  vascularisation du rein liens vasculaires entre
  les organes dapprovisionnement et ceux de
  lexcrétion.
• Réorientation de la composante Santé pour la
  partie alimentation
• Mise en activité pratique ExAO, oxymétries
  réactif dissection observations à la loupe ou
  au microscope élevages
• Construire un schéma fonctionnel, voire une
  synthèse

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Lévolution des paysages

• Sens de létude
• Montrer que des changements seffectuent à la
  surface de la Terre
• Appliquer le principe de lactualisme pour
  reconstituer des paysages anciens
• Expliquer le modelé dun paysage par laction de
  leau sur les roches
• Modifications notables
• Répartition fixe de la géologie entre les niveaux
  du collège
• Laction de leau est le seul agent intervenant
  dans lexplication
• Laltération nest pas au programme mais il est
  possible dy faire référence dans une explication
• Mise en activité pratique La classe de terrain
  est indispensable maquettes et modèles
  observation et tests sur roches travail sur
  limage
• La classe de terrain peut senvisager sur le
  cycle central en adaptant litinéraire et le mode
  de compte rendu