COLE ET IMMIGRATION EN FRANCE

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ÉCOLE ET IMMIGRATION EN FRANCE

• Éléments danalyse
• Pr Georges Felouzis
• Université de Genève et de Bordeaux

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Présentation

• 1. Le modèle français dintégration et ses
  limites
• 2. À lécole la ségrégation ethnique dans les
  collèges
• 3. Les causes de la ségrégation scolaire
• Conclusion quelles politiques scolaires ?

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1. LE MODÈLE FRANÇAIS DINTÉGRATION ET SES LIMITES
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1.a Le modèle français dintégration

• Intégration participation à la vie sociale et
  politique
• Le modèle français intègre des individus et non
  des communautés
• Principe dindifférence aux différences. Les
  individus sont  libres et égaux  et la
  République  indivisible .

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1.b Présent migratoire et passé colonial

• Dans ce cadre, la République ne fait pas de
  distinction entre les citoyens.
• Les notions d ethnie , de  communauté  sont
  fortement rejetées, et ces termes sont tabous
• Ce tabou est lié au passé colonial de la France
  (statut des nationaux non citoyens des colonies
  françaises)

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1.c Problèmes sociaux, ségrégation et
discriminations

• Crise de lintégration car crise de lemploi et
  du travail.
• Le ghetto français (ségrégation urbaine, tant
  sociale quethnique)
• Discriminations ethniques à lembauche, racisme
  et mise à lécart

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1.d Un modèle en crise

• Décalage croissant entre vision officielle (tous
  égaux) et réalité quotidienne (discrimination et
  ségrégation)
• Débats autour des institutions et de leur rôle
  (commission Stasi sur le voile)
• Une intégration en panne

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2. À LÉCOLE LA SÉGRÉGATION ETHNIQUE DANS LES
COLLÈGES
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2.a Quest-ce que la ségrégation ethnique ?

• Ségrégation ethnique la question est longtemps
  restée tabou en France
• Ségrégation mise à lécart et conséquences
  négatives
• Nationalité, origine culturelle et ethnicité

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2.b Allochtones et autochtones

• Utilisation de données officielles (144 000
  élèves dans 333 collèges)
• Nécessité dutiliser le prénom des élèves
• Allochtones et autochtones définitions

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2.c La ségrégation des élèves allochtones
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2.d Pour les élèves du Maghreb, Afrique et Turquie
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2.e Un cumul des inégalités

• La ségrégation est plus forte pour les élèves du
  Maghreb, Afrique Noire et Turquie
• Cumul des inégalités dans les établissements
• Véritables ghettos scolaires

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3. LES CAUSES DE LA SÉGRÉGATION ETHNIQUE AU
COLLÈGE
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3.a La ségrégation urbaine

• La ségrégation urbaine
• La carte scolaire
• Reproduction des inégalités

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3.b les stratégies familiales

• Lentre soi valorisé
• Le sentiment dun enfermement social
• Choisir le meilleur établissement
• Stratégies scolaires et stratégies résidentielles

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3.c Un manque de concertation politique

• Chacun forge ses objectifs sans concertation
  (État, Région, communes)
• Pas de logique locale concertée
• Pas de politique locale cohérente

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CONCLUSION. QUELLES POLITIQUES PROMOUVOIR ?
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a. Principe de liberté

• Consisterait à libéraliser totalement le choix du
  collège.
• Plus de liberté pour chacun
• Mais ne résoudrait pas le problème des collèges
  ghettos

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b. Principe dégalité

• Renforcement de la carte scolaire. Plus aucune
  dérogation nest possible
• Seul les  riches pourraient choisir. Soit par
  lenseignement privé, soit en déménageant.
• Renforcerait lenseignement privé.

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c. Principe déquité

• Reconnaître la réalité ségrégative de la société
  et de lécole française.
• Revoir la politique de la carte scolaire
• Avoir une politique de discrimination positive
  envers les établissements les plus ségrégués
• Et envers les populations les plus discriminée

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MERCI DE VOTTRE ATTENTION