G

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Génération-i Formation Programme

• Bienvenue et contexte
• Objectifs dapprentissage
• Expériences pilotes
• Liens avec le programme scolaire
• Aperçu du matériel
• Trousse de classe

• Trousse dorientation
• Le site Web
• Commande du matériel
• Évaluation du matériel
• Foire aux questions
• Conseils de mise en oeuvre
• Pour obtenir de laide

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Bienvenue

• La présentation est conçue pour faire un survol
  du projet Génération-i, de ses objectifs, de ses
  éléments et de la mise en œuvre du projet.
• Cette présentation automatisée devrait durer
  environ 30 minutes.
• Si vous désirez aller plus vite, vous pouvez
  utiliser la touche  Page suivante  ou  ? ,
  sinon la présentation se déroulera au rythme
  prévu.
• La présentation est basée sur le guide réalisé
  pour les classes pilotes au printemps 2002 et
  intègre les commentaires faits par ce premier
  groupe de 40 éducateurs.

3
Contexte

• Le Programme Génération-i a été créé pour
  répondre au défi dattirer un plus large éventail
  délèves du secondaire vers le génie. Il vise
  également à faire savoir aux élèves du secondaire
  que le génie est un choix de carrière excitant,
  diversifié et enrichissant, qui apporte beaucoup
  à la société.
• Tout le matériel pour le volet destiné aux écoles
  secondaires a été préparé selon les normes du
  Programme pancanadien en sciences (PPS), afin de
  le rapprocher de votre travail en classe et de
  vos objectifs denseignement. Afin daider les
  enseignants, nous avons aussi créé des liens vers
  les documents provinciaux, à partir du guide du
  PPS.

4
Contexte

• Le projet Génération-i est le fruit des efforts
  de différents organismes, de nombreuses personnes
  dévouées et 40 éducateurs et éducatrices de
  partout au Canada qui ont participé au projet
  pilote du printemps 2002. Vous êtes maintenant du
  nombre!
• Notre objectif commun est de mettre au point une
  ressource dynamique qui servira de catalyseur
  pour ouvrir les esprits et le cœur des jeunes
  Canadiens et Canadiennes à la perspective dune
  carrière dans le monde excitant du génie.
• Votre rôle crucial, à titre denseignant ou de
  conseiller dorientation, est de nous aider à
  jeter un pont entre le programme détudes en
  sciences, avec lequel vous êtes si familier, et
  les occasions qui soffrent à vos élèves dans les
  domaines du génie.
• À titre dintervenant de première ligne, vous
  devenez lélément le plus important du programme!

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ContexteLAssociation des ingénieurs-conseils
du Canada (AICC)

• LAICC est lassociation dingénieurs directrice
  pour linitiative Génération-i.
• Fondée en 1925, l'Association des
  ingénieurs-conseils du Canada (AICC) est la voix
  nationale des ingénieurs-conseils indépendants à
  travers le Canada. Les firmes membres offrent des
  services de génie-conseil professionnels à
  travers le monde, tant au secteur public que
  privé. Depuis sa fondation, l'AICC a pour mission
  de promouvoir et de protéger les intérêts de
  l'industrie canadienne du génie-conseil au pays
  et à l'étranger.
• LAssociation a mandaté un comité directeur de
  petite taille mais inclusif et diversifié pour
  sassurer que Génération-i devienne une ressource
  appréciée et valable qui aidera les élèves comme
  les enseignants dans lexploration des sciences
  et la découverte des choix de carrière qui y sont
  associés.
• Les membres du comité directeur sont identifiés
  dans le matériel du programme et dans la section
  Remerciements du site Web.

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ContexteBlueprint Public Relations

• Le projet Génération-i est géré par Blueprint
  Public Relations, une agence de communication
  dOttawa spécialisée en stratégies de relations
  publiques et en gestion de projets. Les associés
  principaux oeuvrent dans le domaine depuis plus
  de 13 ans et ont fondé la firme dans le but de
  travailler à la mise en œuvre de projets orientés
  sur des enjeux importants, comme Génération-i.
• Robyn Osgood, associée de la firme, est chargée
  de la gestion quotidienne du projet.
• Pour plus dinformation sur Blueprint Public
  Relations, visitez le site www.blueprintpr.ca.
  Pour vous entretenir de Génération-i avec Robyn
  Osgood, vous pouvez communiquer avec elle au
  [phone] ou à robyno_at_magma.ca.

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Contexte Fondation canadienne déducation
économique (FCEE)

• La Fondation canadienne déducation économique a
  reçu la responsabilité dorganiser le projet
  pilote à lhiver et au printemps 2002, den
  évaluer les résultats et de recommander les
  révisions au matériel maintenant disponible.
• Durant lannée scolaire 2002-2003, la FCEE sera
  chargée de la distribution du matériel et du
  soutien du programme.
• La FCEE détient une vaste expérience dans le
  développement et la validation des ressources
  dans les secteurs du choix de carrière, de la
  formation financière et économique de base et de
  lentrepreneurship / entreprise
• Pour plus dinformation sur la FCEE, visitez le
  site www.cfee.org, utilisez le bouton Aide sur le
  site Génération-i, envoyez un courriel à
  info_at_generation-i.ca, ou téléphonez à Kevin
  Maynard ou Susan Lennox sans frais au 1 888
  570-7610 [phone] dans la région de
  Toronto.

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FormationObjectifs dapprentissage

• Donner un aperçu du programme Génération-i
• Situer le programme et ses projets dans le
  contexte de lutilisation en classe et par les
  élèves
• Illustrer les liens entre les éléments pour la
  classe et les éléments dorientation
• Apprendre quels sont les appuis disponibles
• Répondre aux questions

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Expériences pilotes

• Le recensement et le choix des classes du projet
  pilote Génération-i ont constitué une étape
  cruciale dans le développement du matériel du
  projet.
• Ensemble, les classes pilotes 
• représentent différentes régions géographiques
• présentent un échantillon varié de situation
  économique générale, de taille de la population
  et de conditions communautaires
• reflètent des milieux urbains et ruraux
• comportent des variations dans les conditions
  démographiques, la taille de lécole et la
  population étudiante
• dégagent des variations en termes dantécédents
  des élèves et de capacités dapprentissage
• proviennent des écoles comprenant une proportion
  élevées délèves pouvant normalement envisager
  une carrière en génie et dautres écoles où cette
  proportion est faible
• représentent les niveaux cibles (9-12, sec. 2 à
  5)
• font appel à des enseignants qui ont une bonne
  connaissance des outils et autres ressources
  disponibles en éducation au choix de carrière et
  qui sont susceptibles dutiliser le matériel
• font appel à des enseignants reconnus par leurs
  pairs et par les élèves et qui sont à laise avec
  la technologie
• font appel à des enseignants qui sont à laise
  avec différentes techniques et approches
  denseignement et qui comptent un degré
  dexpérience varié.

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Classes pilotes

• Norman Jay, Magee Secondary School, Vancouver
• Wes Bevan, J.N. Burnett Secondary School,
  Richmond
• Dr. Alex Vera, Templeton Secondary School,
  Vancouver
• John Dupuis (3), Crescent Heights High School,
  Calgary
• Cathy Crichton, William Aberhart High School,
  Calgary
• Alison Belt, Rundle College Senior High School,
  Calgary
• Christine Pearson, Oilfields High School, Black
  Diamond
• Dirk Myer, Queen Elizabeth Junior and Senior High
  School, Calgary
• Patricia Franks, Woodbridge College Secondary
  School, Woodbridge
• Erika Kerhoulas (2), Markham District High
  School, Markham
• Danny Di Felice, Bloor Collegiate Institute,
  Toronto
• Kirby Lee, Dr. Norman Bethune Secondary School,
  Toronto
• Michelle Cutting, Notre Dame Catholic Secondary
  School, Ajax
• Dave Erb, Red Lake District High School, Red Lake
• Elizabeth Dunning, St. Joseph College School,
  Toronto
• Albina Babinski, St. Joseph College School,
  Toronto
• Maria Montano, St. Joseph College School, Toronto
• Karine Laroche (2), École secondaire Saint-Henri,
  Montréal

• Carolyn Archibald, Armbrae Academy, Halifax
• Karen Fougere, Armbrae Academy, Halifax
• Garth Perrin, Musquodoboit Rural High, Middle
  Musquodoboit
• Geary Mac Millan, Dartmouth Senior High School,
  Dartmouth
• Joanne Faryniuk, Ellenvale Junior High, Dartmouth
• Leo Abbass, St. Michaels School, Happy
  Valley-Goose Bay
• Barry Flynn, Lake Melville School, North River
• Norm Stonehouse, Bedford Road Collegiate,
  Saskatoon
• John Wright, Evan Hardy Collegiate, Saskatoon
• Tina Rioux, Mount Royal Collegiate, Saskatoon
• Todd Cousins, Mount Royal Collegiate, Saskatoon
• Kevin McNarland, Mount Royal Collegiate,
  Saskatoon
• Mary Williams, Leo Hayes High School, Fredericton
• Janice Cormier, Leo Hayes High School,
  Fredericton
• Sister Karen Kelly, Leo Hayes High School,
  Fredericton
• Paul Fournier, École Sainte-Anne, Fredericton
• Andre Martin, École Sainte-Anne, Fredericton
• Charles Cyr, École Sainte-Anne, Fredericton
• Grant Williams, Fredericton High School,
  Fredericton

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Ce quils ont dit du projet pilote

• Très agréable (mes) élèves ont été très
  intéressés. - D. Myer, Alberta
• Toute la classe a apprécié Génération-i. Les
  élèves ont mis tout leur cœur dans les projets.
  Ils étaient motivés et appréciaient lesprit de
  compétition.- K. McNarland, Saskatchewan
• Génération-i a été utilisé pour compléter le
  module  La technologie au quotidien . Jai aimé
  lensemble du programme et jai été impressionné
  par lexcitation et la participation des élèves.
  - M. Cutting, Ontario
• Je crois que le projet  Eurêka! était une idée
  fabuleuse, et la réaction des élèves a été
  exceptionnelle. (Ils) ont tellement aimé
  travailler sur ce projet que des enfants qui
  étaient malades sont venus à lécole simplement
  pour présenter leur projet et lancer leur fusée.
  (Ma) classe a montré beaucoup denthousiasme pour
  le projet, même à létape de la recherche. Ils
  ont discuté avec des gens de la NASA par courriel
  et clavardage. Ils ont étudié différentes façons
  de construire et de lancer les fusées et ont fait
  preuve dune grande créativité. - E. Dunning,
  Ontario
• Ce fut une belle expérience pour moi comme pour
  mes élèves! - C. Archibald, Nouvelle-Écosse

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Liens avec le programme scolaire

• Chaque projet est relié à un résultat attendu du
  Programme pancanadien en sciences.
• Ces liens apparaissent dans les pages en noir et
  blanc de votre trousse, sous le titre  Guide sur
  le programme détudes à lintention des
  enseignants .
• Chaque lien est précisé par unité, par exemple
   Phénomènes mécaniques  et  Attentes .
• Pour les liens avec le programme dans votre
  province/territoire, reportez-vous au lien
   Grille du programme détudes selon la
  province/territoire  de la section  Ressources
  pour enseignants  du site Web.

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Aperçu du matériel

• Le programme comporte deux éléments principaux,
  tous les deux appuyés par le site Web
• la Trousse de classe pour utilisation dans les
  classes de sciences du secondaire
• la Trousse dorientation pour les conseillers
  d orientation dans le cadre des programmes de
  développement de carrière, ou pour dautres
  éducateurs dans le domaine de linformation ou du
  choix de carrière.
• Visitez les autres parties du site Web pour
  connaître lensemble du programme Génération-i.

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Trousse de classe

• La trousse contient
• Une lettre de présentation à lintention de
  lenseignant
• Un aperçu du projet, donnant le contenu de la
  trousse et précisant les étapes que lenseignant
  et ses élèves peuvent suivre pour utiliser
  Génération-i dans la classe
• Des fiches de liaison reliant chaque expérience
  de projet aux considérations scientifiques, aux
  compétences requises et aux applications
  pratiques de Génération-i
• Une affiche Génération-i présentant toute
  linformation requise sur un projet (ou une série
  de projets) ainsi que les instructions permettant
  à une classe ou à une équipe dans la classe de
  réaliser un projet particulier dans la cadre dun
  programme particulier
• Un guide du programme pour lenseignant
  présentant les quatre activités possibles avec un
  énoncé clair des objectifs dapprentissage, des
  indices de mise en œuvre, le matériel requis, les
  solutions possibles et des suites
• Un tableau dévaluation que lenseignant peut
  utiliser pour évaluer les projets réalisés par
  les élèves dans le cadre du projet Génération-i
• Des formulaires de suivi qui peuvent être
  utilisées par les élèves pour suivre les progrès
  de leur équipe dans la réalisation de projets
  bien définis et complets.

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Lettre de présentation

• Cette lettre de présentation du projet aux
  enseignants en sciences donne un aperçu du projet
  Génération-i et de ses objectifs.

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Aperçu du projet

• LAperçu du projet fournit un résumé des éléments
  que comporte la trousse Génération-i. Vous y
  trouverez toute linformation dont vous avez
  besoin pour vous lancer dans cette intéressante
  exploration des liens entre les sciences et les
  mathématiques et le monde du génie! LAperçu
  résume les quatre éléments de base du programme 
  
•  
• Influence établir un lien entre les élèves et
  les personnes qui peuvent influencer leurs choix
  de carrière futurs
• Lien relier létude des sciences au monde
   réel  et à la société
• Personnalité réfuter quelques-uns des mythes
  courants sur la personnalité des ingénieurs
• Pertinence mettre en lumière les compétences
  acquises par la participation à une expérience
  comme Génération-i.
•  
• Vous pourriez également préparer une lettre pour
  les parents de vos élèves afin de leur présenter
  le projet Génération-i. Vous pourrez trouver un
  exemple dans la section  Une lettre destinée aux
  parents  du site Web, dont ladresse est donnée
  dans la section Aperçu du projet. Si vous
  choisissez décrire votre propre lettre, vous
  pouvez vous inspirer de cet aperçu de la trousse
  de classe.

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Aperçu du projet

• Vous trouverez également dans laperçu du projet
  une description des éléments suivants 
•  
• Le tableau du projet (affiche)
• La grille de programme, fondée sur les résultats
  recensés dans le Programme pancanadien de
  sciences et les grilles de programme des
  provinces et territoires, auxquelles vous pouvez
  accéder via le site Web du projet
• Le Formulaire de suivi du projet (feuille de
  route de lélève ou journal de projet)
• Les Formulaires de liaison avec lingénierie
  (liens entre les compétences, les aptitudes et
  les apprentissages des projets Génération-i et
  les carrières véritables en ingénierie
• Entreprendre un projet Génération-i (quelques
  conseils simples pour vous aider à démarrer et à
  aller de lavant).

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Formulaires de liaison

• Ces formulaires permettent de relier les acquis
  de Génération-i aux considérations scientifiques
  (vitesse, force, transformation de lénergie) et
  aux compétences requises (recherche, résolution
  de problèmes, communication) et dappliquer ces
  attributs aux situations, postes et carrières en
  ingénierie.

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Affiche

• Laffiche donne les grandes lignes des différents
  projets Génération-i conçus pour compléter le
  programme scolaire en sciences.  Le choc de la
  coquille ,  Le dispositif de transport ,  Un
  lancer de classe  et  Eurêka  sont des projets
  novateurs qui favorisent le travail déquipe, le
  développement des connaissances et les
  compétences de  génie  tout en étant amusantes
  pour les élèves! Laffiche, développée au fil de
  groupes de discussion orientés sur les élèves,
  résume les quatre projets scientifiques qui
  forment la base de Génération-i.
• Vous remarquerez que le matériel destiné aux
  élèves met en vedette Jenni, un personnage
  futuriste qui représente lesprit du nouvel
  ingénieur pleine de vitalité, fraîche et
  dynamique. Elle ne correspond certainement pas au
  stéréotype de lingénieur!
•  
• Vous voudrez sans doute placer laffiche bien en
  vue dans votre classe afin de garder le projet
  Génération-i bien présent dans lesprit de vos
  élèves. Vous pouvez également utiliser laffiche
  pour faire participer les élèves au choix des
  activités que vous réaliserez en classe.
  Faites-leur choisir un ou même tous les projets!

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Guide du programme pour les enseignants

• Les Notes de lenseignant et le Guide du
  programme vous donnent linformation contextuelle
  qui vous permettra de présenter nimporte quel
  des quatre projets et de les mettre en œuvre avec
  vos élèves. Ils sont rédigés dans un langage
  simple, non prescriptif, qui vous laisse la
  latitude nécessaire pour appliquer votre propre
  style denseignement et faire appel à votre degré
  dexpérience avec des activités de cette nature.
• Nous vous recommandons de passer chaque leçon en
  revue à lavance et de prendre note de la
  souplesse qui se retrouve dans chacune des quatre
  sections 
• Méthode (y compris la liste des matériaux requis
  et une solution possible)
• Matériaux et facteurs de sécurité
• Trucs de mise en oeuvre
• Extensions 
• Veuillez noter que vous aurez besoin de matériaux
  supplémentaires (non fournis) pour réaliser les
  activités avec vos élèves.

21
Guide du programme pour les enseignants

• À titre dillustration, nous avons préparé un
  exemple de plan de leçon.
• Nous avons également mis au point un gabarit que
  vous pouvez utiliser pour rédiger votre propre
  plan de leçon.
• Si vous désirez une copie pour votre usage,
  veuillez adresser un courriel à
  info_at_generation-i.ca et demander une copie de
  lexemple de plan de leçon ou du gabarit.

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Guide du programme pour les enseignants

• Les Notes de lenseignant et le Guide du
  programme contiennent également des
  résultats/attentes tirés du Programme pancanadien
  de sciences qui peuvent être atteints par les
  quatre activités du projet.
• Veuillez noter que les résultats/attentes du
  programme de sciences de votre province sont
  disponibles sur le site Web de Génération-i
  (www.generation-i.ca).

23
Tableau dévaluation

• Un tableau dévaluation vous est également offert
  pour faciliter lévaluation des résultats des
  élèves

24
Fiche de suivi des élèves

• Le Formulaire de suivi du projet permet à vos
  élèves

• de suivre et de résumer leur progression dans la
  réalisation dun projet Génération-i
• dinscrire des renseignements sur leur école et
  leur équipe, une description du projet et les
  résultats recherchés
• de remplir régulièrement le journal de projet
  afin de suivre les progrès.

• La fiche contient une section où les élèves
  peuvent dessiner ou joindre des diagrammes du
  projet, et une autre pour inscrire leur plan de
  communication de leurs résultats.
• Le formulaire de suivi contient enfin une section
  portant sur des conseils pour une conception et
  un suivi efficaces du projet.
• La fiche est conçue pour être facilement
  reproduite sur des feuilles de papier de format
  8 ½ x 14.
• Vous pouvez considérer le Formulaire de suivi du
  projet comme la feuille de travail de vos élèves
  ou comme un modèle pour leur propre journal de
  projet.

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Trousse dorientation

• Cette trousse contient
• Une lettre de présentation pour les conseillers
  en orientation
• Guidez-les vers Internet, un guide de référence
  rapide présentant les sections du site Web de
  Génération-i pouvant intéresser les élèves
• Le Bloc-note pour une carrière en génie, qui
  donne des conseils et encourage les élèves à
  développer les compétences, les habiletés, les
  connaissances et les aptitudes requises pour une
  carrière en ingénierie.
• Des Notes dallocution pour vous aider à
  développer un bassin de conférenciers qui
  viendront parler aux élèves qui envisagent une
  carrière en ingénierie

26
Lettre de présentation

• Cette lettre à lintention des conseillers
  dorientation met en contexte le projet
  Génération-i et ses objectifs.

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Guidez-les vers Internet

• Ce guide, rédigé en langage clair, présente les
  différentes sections du site Web conçues pour
  appuyer les objectifs de Génération-i
• En quoi consiste cette campagne? coup dœil sur
  Génération-i
• En quoi consiste le travail de lingénieur? une
  exploration interactive de lingénierie
• Regard vers les étoiles profils de carrières et
  succès en ingénierie
• Un voyage à travers le Canada un voyage
  interactif présentant des ingénieurs canadiens
• Ressources des outils à lintention des
  enseignants et des conseillers en orientation
• Le Net et ses liens des liens vers des sites
  pertinents
• HYDROPOLIS un jeu daction enlevant

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Bloc-note pour unecarrière en génie

• Huit conseils simples pour amener les jeunes à
  soccuper sérieusement de leur planification de
  carrière
• Belle illustration des liens entre les
  apprentissages scolaires et les principes de
  développement de carrière

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Notes dallocution

• Une excellente ressource pour aider les
  éducateurs à faire le lien entre les activités de
  Génération-i et le véritable travail des
  ingénieurs
• Donne des conseils utiles pour la préparation des
  conférenciers invités

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Le site Web

• www.generation-i.ca offre une variété de
  ressources et de renseignements conçus pour
  appuyer et compléter les trousses de classe et
  dorientation, et faire vivre aux élèves et aux
  éducateurs  lexpérience de lingénierie 

31
Le site Web

• Suivez la carte pour explorer la totalité du site
  Génération-i.
• Découvrez des ressources additionnelles, des
  activités, des jeux et dautres liens utiles.

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Commande du matériel

• Si vous ne lavez pas déjà fait, vous pouvez
  commander le matériel Génération-i en cliquant
  sur le bouton  Cliquez ici pour commander 
  dans la section Ressources pour enseignants ou
  Ressources pour conseillers dorientation du site
  Web.
• Le système de commande en ligne affichera le
  catalogue de ressources. Il vous suffit de
  commander celles dont vous avez besoin.
  Assurez-vous de fournir toute linformation
  demandée.
• Votre commande sera exécutée et vous sera envoyée
  avec une facture de 10 plus taxes mais
  attendez!

33
Commande du matériel

• Si vous répondez à un sondage sur le programme
  Génération-i, la totalité de votre facture vous
  sera créditée. En fait, si vous nous faites part
  de vos commentaires, vous aurez reçu ce matériel
  très utile tout à fait gratuitement!
• Le sondage peut être rempli en ligne et ne prend
  pas plus de cinq minutes.
• Le sondage est disponible à ladresse
  www.generation-i.ca/evaluation.
• La facture qui accompagnera votre commande vous
  donnera plus dinformation sur le sondage.
• Si vous avez des questions à poser sur le
  processus de commande ou sur le sondage, appelez
  la ligne de soutien Génération-i en composant le
  1 888 570-7610 (416-968-2236 dans la région de
  Toronto) ou envoyez un courriel à
  info_at_generation-i.ca.

34
Foire aux questions

• Quelle est la durée du programme?
• Les projets Génération-i sont conçus pour être
  réalisés en 2 à 6 périodes de classe. Vous pouvez
  réaliser lexpérience Génération-i en deux
  classes, ou prendre jusquà 24 périodes. La
  plupart des classes du projet pilote ont effectué
  une ou deux expériences en quatre périodes de
  classe. Dautres ont exécuté tous les projets sur
  une période dune semaine, en complément de leur
  programme de sciences ou en remplacement de
  lExpo-Sciences.
• Puis-je modifier les projets pour les adapter au
  style dapprentissage de mes élèves?
• Bien sûr! Le matériel est un guide. Faites appel
  à votre expérience et à vos connaissances pour
  répondre à vos besoins et à ceux de vos élèves.
• Puis-je modifier la liste du matériel requis pour
  chaque projet?
• Certainement, mais assurez-vous que vos élèves
  comprennent la méthode que vous appliquez dans
  votre programme.
• Où puis-je me procurer le matériel requis pour
  les projets?
• Le matériel requis devrait être relativement
  facile à trouver en quincaillerie ou dans un
  magasin de peinture ou de fournitures dartistes.
  Il nest pas disponible par lentremise de
  Génération-i.

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Foire aux questions

• Est-ce que Génération-i fournit le matériel
  requis pour les projets?
• Non, vous devez vous le procurer ou demander à
  vos élèves de le faire.
• Faut-il réaliser les quatre projets?
• Non, vous pouvez en réaliser le nombre que vous
  voulez.
• Dois-je absolument utiliser le Tableau
  dévaluation?
• Non, lévaluation est facultative.
• Je ne comprends pas bien la théorie derrière
  lune des activités. Puis-je obtenir de laide?
• Oui, en communiquant avec nous à
  info_at_generation-i.ca. Vous pouvez également
  lancer un groupe de discussion des utilisateurs
  de Génération-i dans votre école ou commission ou
  conseil scolaire.
• Existe-t-il un calendrier recommandé pour la
  présentation du programme?
• Non, le programme nest pas séquentiel.
  Lexpérience a montré quil fonctionne aussi bien
  comme introduction ou comme révision des concepts
  étudiés.
• Génération-i peut-il fournir des conférenciers
  pour ma classe?
• Bien que nous ne fournissions pas de
  conférenciers, la Trousse dorientation et le
  site Web donnent des conseils pour trouver des
  conférenciers invités et travailler avec eux.

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Foire aux questions

• Nous avons plusieurs classes de fin du cours
  primaire qui pourraient être intéressées.
  Pouvons-nous utiliser Génération-i avec eux?
• Le matériel a été préparé en tenant compte des
  objectifs dapprentissage normalement associés au
  secondaire toutefois, vous êtes la personne la
  mieux placée pour savoir si vos élèves sont prêts
  pour le programme. Vous aurez peut-être plus
  dadaptations à faire.
• Comment ce projet complète-t-il les concours de
  sciences organisés par dautres associations et
  organismes? Y a-t-il un lien?
• Les résultats attendus de Génération-i et de la
  plupart des  expo-sciences  compétitives sont
  complémentaires. Vous pouvez utiliser
  Génération-i comme préparation à un concours
  scientifique de fin dannée. Nous avons tenté de
  donner des liens vers des sites dassociations ou
  dorganismes présentant des concours
  scientifiques. Allez-y, et tirez-en le maximum!
• Génération-i a-t-il pour objectif de faire des
  ingénieurs de tous les jeunes?
• Non. Lobjectif de Génération-i est de
  sensibiliser les jeunes aux carrières du secteur
  de lingénierie. Nous espérons que cette
  sensibilisation suscitera un intérêt qui pourrait
  conduire à une carrière en ingénierie, mais ce
  nest pas là le seul objectif visé par le
  programme. Lobjectif principal est de faire
  mieux comprendre le travail des ingénieurs afin
  que des jeunes qui ne penseraient pas normalement
  à une carrière en ingénierie y songent.

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Foire aux questions

• Le ministère de lÉducation de ma province a-t-il
  approuvé le matériel contenu dans la trousse de
  classe ou la trousse dorientation?
• Non, les ministères provinciaux ou territoriaux
  de lÉducation nont pas formellement approuvé le
  matériel, bien quils aient eu loccasion de
  lexaminer. Il est important de souligner que le
  programme a été élaboré avec la participation
  denseignants en sciences et dautres éducateurs.
  Afin daccommoder les variations régionales dans
  les exigences du programme détudes, les
  concepteurs ont aussi établi des liens avec les
  programmes provinciaux ces liens sont soulignés
  sur le site Web www.generation-i.ca.
• Que se passe-t-il si jai des questions à poser
  durant la planification ou la mise en œuvre du
  projet?
• Vous pouvez obtenir des réponses ou de laide sur
  le programme Génération-i par téléphone au 1 888
  570-7610 (416-968-2236 dans la région de Toronto)
  ou par courriel à info_at_generation-i.ca.

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Conseils de mise en oeuvre

• Si vous ne lavez pas déjà fait, commandez votre
  trousse en ligne sur www.generation-i.ca. Le
  matériel devrait parvenir à votre école dans un
  délai de 7 à 10 jours. Noubliez pas de répondre
  au sondage pour que le montant de votre facture
  vous soit pleinement crédité.
• Visitez le site Web pour obtenir le document sur
  les liens avec le programme scolaire de votre
  province/territoire. Cela vous permettra de
  choisir les activités les plus appropriées pour
  votre classe, ainsi que les objectifs
  dapprentissage pré-établis. Vous pouvez
  également faire participer vos élèves au choix
  des activités. Si cest le cas, selon votre
  examen des résultats attendus pour votre cours,
  vous voudrez peut-être limiter leur choix ou
  leur donner accès à lensemble du menu! Utilisez
  les affiches pour expliquer toutes les options
  possibles à vos élèves!
• Après avoir pris connaissance des liens sur le
  site Web (et les avoir imprimés), examinez le
  contenu de la trousse de classe et
  familiarisez-vous avec le Guide du programme et
  les Formulaires de liaison. Ces outils vous
  aideront à établir votre plan de cours en vous
  assurant que le contenu et la méthode sont
  appropriés. Vous pouvez aussi utiliser le modèle
  de plan de cours présenté plus tôt pour vous
  diriger vers le succès.
• Assurez-vous de revoir le matériel requis pour le
  projet et le matériel dont vous aurez besoin pour
  faciliter la réalisation de lexpérience. Décidez
  à lavance si vous entendez permettre aux élèves
  de modifier la liste des matériaux et
  assurez-vous davoir suffisamment dexemplaires
  du formulaire de suivi.

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Conseils de mise en oeuvre

• Lexpérience a démontré quil existe un élément
  de concurrence en classe. Songez à diviser votre
  classe en équipes de trois personnes menant des
  projets différents lapprentissage pourrait
  prendre une tournure exponentielle.
• Examinez la possibilité pour vos élèves de
  présenter leurs projets et leurs résultats dans
  le cadre de lExpo-Sciences, dune journée Portes
  ouvertes ou dune visite des parents.
• Faites appel à vos connaissances et à vos
  réseaux!
• Le matériel Génération-i est un guide, un outil
  pour vous aider. Vous pouvez le modifier ou
  ladapter selon vos besoins.
• Travaillez en équipe dans votre école ou dans
  votre commission ou conseil scolaire. Examinez la
  possibilité de créer un service Génération-i
  conjoint, à partir de la formation en ligne et de
  votre propre expérience.
• Partagez vos contacts avec les autres écoles
  participant au programme Génération-i dans votre
  communauté.
• Nhésitez pas à nous demander de laide à
  info_at_generation-i.ca.
• Amusez-vous!

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Besoin daide?

• Vous pouvez obtenir de laide par Internet en
  cliquant sur le bouton Aide du site Web ou par
  courriel à info_at_generation-i.ca
• Pour nous joindre par téléphone, appelez le
  Service de soutien Génération-i au 1 888 570-7610
  [phone] dans la région de Toronto ou
• Écrivez-nous à
• Génération-i, Service de soutien
• 130, rue Albert, bureau 616
• Ottawa ON
• K1P 5G4