LA MEMOIRE DE TRAVAIL

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LA MEMOIRE DE TRAVAIL

• 09/11/04
• Pascale Lidji

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image
Voici une utilisation commune de la mémoire de
travail quand vous essayez de retenir une série
de chiffres (comme un numéro de téléphone), sans
la noter, et en conduisant en même temps votre
voiture! Attention cest quand même fortement
déconseillé de téléphoner en conduisant (voir
psychologie expérimentale, 1ère candi!... Et
législation belge)
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Mémoire de travail

• Type de mémoire à court terme
• Système de mémoire à capacité limitée permettant
  le stockage temporaire et la manipulation dune
  information pendant la réalisation de tâches
  cognitives diverses.
• Ex maintenir les opérateurs en mémoire pendant
  la réalisation dun calcul mental, suivre une
  conversation, résoudre un problème, retenir un
  numéro de téléphone lu dans lannuaire avant de
  le composer, interprète qui traduit un texte en
  en écoutant la suite...

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Importance de la mémoire de travail dans la vie
quotidienne

• Toute activité psychologique a une durée qui
  dépasse linstant présent gt absence de MT gt bcp
  dactivités quotidiennes difficiles voire
  impossibles (double tâche).
• Exemples
• comprendre un texte lu (se souvenir des infos
  précédentes gt comprendre la suite)
• Prendre des notes (retenir info noter)
• Se souvenir de ce quon vient chercher dans une
  pièce

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Historique du concept de mémoire de travail

• Modèle dAtkinson et Shiffrin (1968)
• 3 sortes de registres mnésiques (cf. schéma)
• Registres sensoriels
• Registres à court terme
• Registres à long terme
• Informations passent successivement par les 3
  registres

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Mémoire sensorielle, mémoire à court terme,
mémoire à long terme
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Modèle dAtkinson Shiffrin

• Registre à court terme élément central du
  modèle
• Traitement des informations
• Contrôle passage des informations des registres
  sensoriels vers mémoire à long terme
• Différence entre mémoire à court terme et à long
  terme durée de stockage (qques secondes vs
  illimité) et capacité de stockage (7 éléments -
  2 vs illimité)

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Modèle dAtkinson Shiffrin

• Modèle sériel de traitement de linfo si lésion
  cérébrale endommage système à un niveau, csq.
  troubles aux niveaux suivants.
• Remis en question gt observation patients
  cérébro-lésés.
• Selon modèle déficit mémoire long terme sans
  déficit mémoire court terme possible (
  dissociation 1)
• Mais il existe des patients avec déficit mémoire
  court terme SANS déficit mémoire long terme (
  dissociation 2) gt non prédit par ce modèle!
• gt Modèle abandonné.

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Distinction entre mémoire à court terme et
mémoire de travail

• Conception initiale de la mémoire à court terme
   réceptacle temporaire à la mémoire à long
  terme  (cf. Atkinson et Shiffrin) apparu comme
  trop simpliste gt distinction entre mémoire à
  court terme et mémoire de travail.
• Mémoire à court terme rétention de
  linformation pour une durée brève.
• Mémoire de travail permet d'effectuer des
  traitements cognitifs sur les éléments qui y sont
  temporairement stockés gt impliquée dans des
  processus faisant appel à un raisonnement.

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Le Modèle de Baddeley et Hitch (1974)

• Mémoire de travail système hiérarchisé en
  plusieurs sous-systèmes articulés.
• Administrateur central
• Systèmes esclaves
• Boucle phonologique
• Calepin visuo-spatial

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ADMINISTRATEUR CENTRAL Système de contrôle
attentionnel
BOUCLE PHONOLOGIQUE Modalité auditivo-verbale
CALEPIN VISUO-SPATIAL Modalité visuo-spatiale
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Le Modèle de Baddeley et Hitch (1974)

• Administrateur central système de gestion
  attentionnelle des systèmes esclaves
  sélectionne, coordonne, contrôle les opérations
  de traitement
• Systèmes esclaves Stockent les informations de
  manière spécifique en fonction de la nature du
  matériel.

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Le Modèle de Baddeley et Hitch (1974)

• SYSTEMES ESCLAVES
• Boucle phonologique stockage des informations
  verbales (auditives ou visuelles)
• Calepin visuo-spatial Stockage des informations
  visuelles et spatiales (non verbales)

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A. Le système de la boucle phonologique
architecture fonctionnelle
Entrée visuelle
Entrée auditive
Analyse phonologique
Code visuel
Stock phonologique à court terme
Boucle articulatoire
Recodage phonologique
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A. Le système de la boucle phonologique

• 2 éléments essentiels
• STOCK PHONOLOGIQUE A COURT TERME
• Maintien temporaire dune quantité limitée
  dinformation.
• Capacité de stockage limitée 7 ou 2
  éléments empan (quantité dinformation qui peut
  être conservée en mémoire à court terme après une
  seule présentation).
• Durée de maintien limitée (environ 2 secondes).

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A. Le système de la boucle phonologique

• BOUCLE ARTICULATOIRE
• Système de répétition subvocale ayant 2 fonctions
• Maintenir actives les informations dans le stock
  phonologique à court terme (y faire  repasser 
  linfo si maintien nécessaire gt 2 sec.)
• Faire entrer dans le stock phonologique les
  informations verbales présentées visuellement
  (voir architecture fonctionnelle).

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A. Le système de la boucle phonologique
architecture fonctionnelle
Entrée visuelle
Entrée auditive
Analyse phonologique
Code visuel
Stock phonologique à court terme
Boucle articulatoire
Recodage phonologique
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A. Le système de la boucle phonologique

• Essayez de répéter dans lordre la séquence de
  mots suivante
• 1) Roi - choix- loi - bois- foie - soie - droit -
  joie - quoi - trois
• Maintenant, essayez de répéter dans lordre la
  liste de mots suivante
• 2) pain jupe sac porte voile pluie
  arbre nid ciel - brique
• A votre avis, quelle liste est la plus facile /
  difficile à mémoriser à court terme ?

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A. Le système de la boucle phonologique

• Une liste de mots qui riment est difficile à
  mémoriser quune liste de mots qui ne riment pas
• EFFET DE SIMILARITE PHONOLOGIQUE
• Autre illustration de leffet de similarité
  phonologique nbre de lettres phonologiquement
  dissimilaires (ex K, N, V) qui peut être répétée
  juste après présentation grand que nbre de
  lettres phonol. dissimilaires (P, G, T).

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Effet de similarité phonologique

• On retient un moins grand nombre de stimuli
  phonologiquement similaires de stimuli
  phonologiquement dissimilaires.
• Effet de similarité phonologique argument en
  faveur de lidée que linformation est stockée
  sous forme phonologique dans le stock
  phonologique à court terme

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Effet de similarité phonologique

• Pathologie
• présence dun effet de similarité phonologique
  indice de fonctionnement normal du stock phono. à
  court terme
• Absence deffet de similarité phono. indice de
  dysfonctionnement du stock phono.

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A. Le système de la boucle phonologique

• Essayez de répéter dans lordre la séquence de
  mots suivante
• 1) Bord - ours - suie - flèche - champs - clou -
  fleur - mur - plume - disque
• Maintenant, essayez de répéter dans lordre la
  liste de mots suivante
• 2) robinet potiron - radiateur - éléphant
  médicament anniversaire parapluie étagère
  arrosoir réverbère
• A votre avis, quelle liste est la plus facile /
  difficile à mémoriser à court terme ?

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A. Le système de la boucle phonologique

• Une liste de mots longs est plus difficile à
  mémoriser quune liste de mots courts
• EFFET DE LONGUEUR
• Origine de leffet de longueur plus les mots
  ont de syllabes, plus le temps de récapitulation
  articulatoire est long (répétition subvocale)
• gt permet à la trace mnésique des mots
  précédents de seffacer

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A. Le système de la boucle phonologique

• La présence de leffet de longueur soutient
  lexistence de la boucle articulatoire
• Pathologie présence effet de longueur gt
  fonctionnement normal boucle de récapitulation
  articulatoire. Absence deffet indice de
  dysfonctionnement.

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A. Le système de la boucle phonologique

• SUPPRESSION ARTICULATOIRE
• Procédure dans laquelle on demande au sujet
  darticuler de manière automatique
  ( blablabla ) pendant la présentation des items
  à répéter (tâche de rappel sériel).
• Cette procédure affecte négativement la
  performance car occupe la boucle articulatoire gt
  empêche récapitulation du matériel.

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Suppression articulatoire

• Abolit leffet de longueur car effet de longueur
  lié à la boucle phonologique, qui est occupée à
  articuler autre chose gt pas disponible.
• Nabolit leffet de similarité phonologique que
  quand les items sont présentés visuellement.
• Pourquoi?
• En présentation visuelle, boucle articulatoire
  sert à faire entrer stimuli dans stock phono.
  (voir architecture fonctionnelle)
• En présentation auditive récapitulation
  articulatoire nabolit pas effet de similarité
  phonologique car matériel verbal a un accès
  direct au stock phono.

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A. Le système de la boucle phonologique
architecture fonctionnelle
Entrée visuelle
Entrée auditive
Analyse phonologique
Code visuel
Stock phonologique à court terme
Boucle articulatoire
Recodage phonologique
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Suppression articulatoire

• Effet de suppression articulatoire
• Soutient existence boucle articulatoire
• Soutient idée de passage de linfo. par boucle
  articulatoire pour accéder au stock phonologique.

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A. Le système de la boucle phonologique

• En résumé
• Stock phonologique à court terme
• Effet de similarité phonologique
• Boucle de récapitulation articulatoire
• Effet de longueur
• Effet de suppression articulatoire

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ADMINISTRATEUR CENTRAL Système de contrôle
attentionnel
BOUCLE PHONOLOGIQUE Modalité auditivo-verbale
CALEPIN VISUO-SPATIAL Modalité visuo-spatiale
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B. Le calepin visuo-spatial

• Stockage à court terme de linformation
  visuo-spatiale
• Génération et manipulation des images mentales
• Ex bricolage dans la maison, manque 2 vis
  identiques à celles utilisées avant gt aller au
  garage en chercher dans boîte à outils
  gtconserver en mémoire image mentale des vis.

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B. Le calepin visuo-spatial

• 2 hypothèses sur sa structure fonctionnelle
• Stockage passif, rafraîchissement gt
  administrateur central (gtlt boucle phonologique)
• Système de stockage passif de linfo.
  visuo-spatiale mécanisme actif de
  rafraîchissement de linfo (cf. boucle
  phonologique).

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ADMINISTRATEUR CENTRAL Système de contrôle
attentionnel
BOUCLE PHONOLOGIQUE Modalité auditivo-verbale
CALEPIN VISUO-SPATIAL Modalité visuo-spatiale
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C. Ladministrateur central

• Système attentionnel
• Coordonne opérations des sous-systèmes
  spécialisés
• Gère passage des infos entre ces sous-systèmes et
  mémoire à long terme
• Procède à la sélection stratégique des actions
  les plus efficaces

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C. Ladministrateur central

• Daprès Baddeley (1996), 3 fonctions de
  ladministrateur central
• Coordonner performance en situation de double
  tâche (ex se souvenir dun numéro de téléphone
  en conduisant)
• Flexibilité mentale (shifting) permet de passer
  dune stratégie de récupération à une autre (ex
  fluence orthographique vs. sémantique)
• Inhibition attention sélective faire attention
  de manière sélective à un stimulus et inhiber
  effet distracteur de stimuli non pertinents (ex
  retenir ce que dit le prof pour le noter malgré
  les questions incessantes de son voisin).

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C. Ladministrateur central

• Similarité entre fonctions de ladministrateur
  central et celles du SYSTEME ATTENTIONNEL DE
  SUPERVISION (SAS) décrit par Norman et Shallice
  dans leur modèle des fonctions exécutives
• gt 1 même système ?

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DEFICITS DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL

• Cf. Architecture fonctionnelle (modèle de
  Baddeley) lésion cérébrale peut atteindre chacun
  des composants de traitement de la MT.
• Déficits spécifiques en fonction du composant
  altéré.

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A. Altérations au niveau de la boucle phonologique
Entrée visuelle
Entrée auditive
Analyse phonologique
Code visuel
Stock phonologique à court terme
Boucle articulatoire
Recodage phonologique
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Altération du stock phonologique à court terme

• Réduction empan verbal (nombre ditems répétés
  immédiatement)
• Empan visuo-spatial préservé
• Suppression effet de similarité phonologique
• Maintien effet de longueur

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A. Altérations au niveau de la boucle phonologique
Entrée visuelle
Entrée auditive
Analyse phonologique
Code visuel
Stock phonologique à court terme
Boucle articulatoire
Recodage phonologique
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Altération de la boucle articulatoire

• Suppression de leffet de longueur
• Absence deffet de suppression articulatoire
• (boucle articulatoire ne fonctionne pas gt
  performance altérée globalement, mais pas plus
  altérée qd  blablabla ).
• Absence deffet de similarité phonologique
  uniquement en modalité visuelle (passage par
  boucle articulatoire pour stock phono.)

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Altération du calepin visuo-spatial

• Réduction de lempan visuo-spatial
• Empan verbal dans les normes

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Altération de ladministrateur central

• Réduction de lempan verbal
• Réduction de lempan visuo-spatial
• Effets de similarité phonologique, de longueur,
  de suppression articulatoire sont maintenus.
• Performance très altérée dans situation de double
  tâche (ex calcul mental, Brown-Peterson)

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Évaluation neuropsychologique de la mémoire de
travail

• Tâches dempan
• tâches où lexaminateur présente une série
  ditems que le sujet doit rappeler immédiatement
  et dans lordre.
• Nombre ditems que le patient peut rappeler son
  empan mnésique
• Tâches dempan à faire dans plusieurs
  modalités.

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EMPANS VERBAUX

• Evaluent la MT verbale (boucle phonologique gt
  ne permettent pas tjs de dissocier stock phono.
  et boucle articulatoire)
• Auditif / visuel
• Chiffres, lettres, mots, ...
• Digit span le courant (empan de chiffres)
• répétition orale et immédiate de listes de
  chiffres de longueur croissante

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EMPANS VISUO-SPATIAUX

• Evaluent le calepin visuo-spatial
• Test des cubes de Corsi ou  Block Tapping test 
• Sujet doit reproduire des séquences croissantes
  de positions spatiales montrées par lexaminateur
  (pointage)

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Evaluation de la boucle phonologique

• Stock phonologique à court terme
• Effet similarité phonologique (listes mots rimant
  ou non, lettres rimant ou non, ...)
• Boucle articulatoire
• Effet de longueur (répétition mots longs et
  courts)
• Effet de suppression articulatoire voir si effet
  de similarité phono. effet de longueur présents
  quand  blablabla 
• Test de la vitesse de récapitulation
  articulatoire (études gt lien entre vitesse
  darticulation et fonctionnement boucle
  articulatoire).
• Ex réciter lalphabet le vite possible,
  compter de 1 à 50 le plus vite possible.

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Evaluation de ladministrateur central

• Situations de double tâche
• Empan de chiffres en ordre inverse
• répéter des séries de chiffres de longueur
  croissante dans lordre inverse de leur
  présentation
• Ex 6-2 gt 2-6
• Administrateur central car nécessite manipulation
  de linfo en du stockage.

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Evaluation de ladministrateur central

• Tâche de Brown-Peterson
• 3 consonnes seront présentées
• Les retenir pour les rappeler tard
• Avant de les rappeler répéter des paires de
  chiffres en ordre inverse

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Simulation Brown-Peterson

• B

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Simulation Brown-Peterson

• Q

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Simulation Brown-Peterson

• H

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Simulation Brown-Peterson

• Répéter les chiffres en les inversant.
• Quelles étaient les 3 consonnes ?

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Evaluation de ladministrateur central

• Tâche de Brown-Peterson
• Répéter dans lordre 3 consonnes présentées
  visuellement (ex p-f-n)
• Durée de lintervalle entre présentation et
  rappel varie de 0 à 10 secondes
• Intervalle soit vide, soir occupé par tâche
  distractrice répéter des paires de chiffres à
  lenvers
• Qd tâche distractrice évalue administrateur
  central (double tâche)

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Evaluation de ladministrateur central

• PASAT (Paced Auditory Serial Addition test)
• Sujet entend une série de chiffres
• Sujet doit additionner chaque chiffre au chiffre
  précédent donner la réponse oralement.
• EX
• Pour la série 6-2-7-4, le sujet devra donner les
  réponses 8, 9, 11

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En résumé

• Grâce à votre mémoire de travail et en
  particulier votre administrateur central, vous
  avez pu écouter ce cours, lire les transparents
  et prendre des notes!