de lcole en rseau lENT primaire

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de lécole en réseau à lENT primaire
Éléments pour un débat
26-27 janvier 2007 CDDP 92
2
quelles fonctionnalités ?

• serveur de fichiers
• serveur dimpression
• serveur dapplications
• serveur de CD-ROM
• passerelle internet
• serveur de messagerie
• sécurité

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réseau détablissement et pédagogie

• au commencement était le poste isolé
• évolution de larchitecture des réseaux décoles
• des postes de travail isolés de plus en plus
  nombreux
• à lenvironnement de travail en réseau

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avantages de lintranet

• un client universel
• le navigateur permet de saffranchir du système
  dexploitation des stations
• Windows, Linux, MacOS
• accès simplifié aux services
• web-services
• publication automatique
• sans connaissance de larborescence
• sans connaissance de technique

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une culture en développement le travail
collaboratif bénéficie des avantages des CMS

• exemples
• SPIP, site-auto, et autres... pour publier à
  lécole

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serveur décole SYNAPSE

• CG86
• réseau virtuel privé
• intranet scolaire départemental
• déploiement dans les écoles de la Vienne

AbulEdu EOLE Kwartz NAS-lite PingOO Samba SLCD SL
IS SPLEEN Ubuntu packs synapse intrascol
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Intrascol 17
AbulEdu EOLE Kwartz NAS-lite PingOO Samba SLCD SL
IS SPLEEN Ubuntu packs synapse intrascol

• déploiement en Charente-Maritime

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les environnements numériques de travail vers
lENT primaire ?
Le développement des nouveaux moyens de
communication permettra, dans le cadre des
espaces numériques de travail (ENT), la mise en
ligne des cahiers de texte, de léchéancier des
devoirs, dinformations relatives à la vie
scolaire, et des notes obtenues par les élèves,
accessibles au moyen dun code daccès
confidentiel. http//www.loi.ecole.gouv.fr/docum
ents/uploaded/Projet_loi20_orientation_Liens.pdf
Avec le dispositif ENT, chaque utilisateur
(élève, enseignant, administratif, parent...)
dispose d'un "point d'accès unifié à l'ensemble
des outils, contenus et services numériques en
rapport avec son activité". Cela comprend un
"socle commun à tous", avec une identification
unique de l'utilisateur pour un accès aux
services selon son profil, ainsi que des
"applicatifs" sur la vie scolaire, les activités
pédagogiques, documentaires et "d'animation de la
vie de l'établissement".
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quest-ce quun environnement numérique de
travail ?
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le SDETschéma directeur des environnements de
travail

• objectif
• le bureau virtuel de lélève, accessible de
  nimporte où dans lécole ou à la maison
• des services dintranet
• des ressources numériques adaptées
• un socle
• des modules

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le SDETschéma directeur des environnements de
travail

• un système complexe de délégation de droits
• lenseignant modérateur des activités des élèves
• un périmètre élargi (regroupements et réseaux
  décoles, intercommunalité)
• la collectivité est un usager à part entière
  (scolaire et périscolaire)
• lenseignant doit pouvoir fixer les règles (point
  dentrée des parents délèves)
• le système de gestion doit être souple tout en
  restant simple (du groupe délèves autour dun
  projet au groupe de circonscriptions)
• le contrôle de lenseignant doit pouvoir
  sexercer jusquau contenu des fichier stockés en
  ligne par les élèves
• la notion de projet pédagogique doit être au cur
  des usages pédagogiques des ENT (gestion des
  droits daccès par projets limités dans le temps)
• validation électronique (quel modèle opérationnel
  ?)
• pas de modèle unique pour limplémentation
  physique
• le directeur est directeur de la publication du
  web de son école
• les circonscriptions devront pouvoir gérer des
  services, les municipalités également

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Les ENT pour le second degré ne sont pas adaptés
au primaire
démo http//www.portees.info
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Un exemple dENT primaire Iconito (Limoges,
St-Avold, Rennes, Châtellerault)
démo Yann Texier ctice35_at_ac-rennes.fr
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le système dinformation du premier degrédabord
une entrée administrative

• déploiement progressif de Base-élèves
• formation des directeurs et des IEN indispensable
• quels besoins pour lIEN ?

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le système dinformation du premier degrécréer
des ressources TIC selon les missions (1/3)

• contrôle
• base des personnels, des élèves, projection des
  effectifs
• suivi intégration scolaire
• suivi pédagogique, projets décoles
• répartition des secteurs de collèges
• analyse des besoins de formation
• conseil
• les TIC dans les programmes
• typologie des usages et exemples de pratiques
• logiciels RIP et ressources numériques
• mesures daide à léquipement et guide
  déquipement
• plan académique de développement des TICE
• diaporamas sur les sujets dactualité (B2i, etc)
• expérimentations nationales et veille
  technologique
• accords cadres

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le système dinformation du premier degrécréer
des ressources TIC selon les missions (2/3)

• évaluation
• banque doutils dévaluation
• logiciels danalyse de lévaluation des élèves
• grilles danalyses de cédéroms, de sites,
  douvrages
• animation pédagogique et de formation
• exemples danimations sur lintégration des TIC
• mutualisation dusages pertinents
• bases décoles (PRIMTICE)
• sites spécifiques (lamap, Bien lire,
  primlangues,)
• catalogues de ressources (educasources)
• FAD, vidéos de formation
• impulsion
• appels à projets, organisation de lassistance,
  recherches univ
• expertise administrative et pédagogique
• textes réglementaires, exemples de conventions,
  subventions, etc.

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le système dinformation du premier degrécréer
des ressources TIC selon les missions (3/3)

• gestion du parc (matériel, licences)
  départemental ou académique
• dialogue avec les applications municipales

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le périmètre du premier degré le territoire de
lENT1

• école
• intercommunalité, compétence scolaire
• bassins,  Pays 
• circonscription
• département
• académie
• établissement public denseignement primaire ?

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le périmètre du premier degré
école-collègepour une continuité des
apprentissages

• L'arrivée du socle commun vient donc justement
  réactiver cette question de la séparation entre
  l'école primaire et le collège. Le B2i d'abord
  puis le cadre européen des langues et maintenant
  le socle commun, tout concourt à commencer à
  penser autrement ce que dans d'autres pays on
  appelle "l'éducation de base" ou "l'école
  fondamentale".
• Parce qu'il définit ce qu'un jeune doit
  absolument et au minimum maîtriser en fin de
  scolarité (à 16 ans et non pas en fin de
  collège), parce qu'il ne sépare pas l'école et le
  collège mais inscrit bien l'apprentissage dans
  une continuité incluant l'ensemble de la
  scolarité obligatoire, le socle commun invite à
  penser une école ou une éducation de base ou
  fondamentale (il suffit de s'interroger sur le
  sens des compétences 6 et 7 du socle).
• Bruno DevauchelleLe café pédagogique
  http//www.cafepedagogique.net/disci/edito/79.php

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 Mon Enfant à lEcole Primaire un bouquet de
services et de contenus pour le site internet des
mairies

• La CDC offre un bouquet de services et de
  contenus concernant les besoins des parents
  délèves ayant un enfant scolarisé dans le
  primaire. Cette offre sappelle Mon Enfant à
  lEcole Primaire et sinsert facilement en
  marque blanche sur les sites internet des
  communes.
• Cette offre sera disponible en juin 2007.
• En parallèle la CDC mène des travaux avec le
  MENESR sur les ENT dans le primaire, un lieu
  unique pour fédérer toutes les informations
  utiles concernant leur enfant. Cette information
  doit avoir une légitimité incontestable et être
  rédigée de façon très claire et immédiatement
  compréhensible par tous.
• Selon le même principe que Service Public Local,
  linformation présentée aux parents est produite
  par la Documentation Française, et peut être
  enrichie localement par tous les acteurs
  compétents (département, inspection dacadémie,
  commune).
• De nombreux services viendront enrichir loffre
  au service de lusager du service public de
  léducation quest le parent délève.

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pédagogiequels services pour le premier degré ?

• le cahier des charges fonctionnel doit répondre à
  2 questions
• quest-ce quenseigner à lécole ?
• gérer des ressources, des élèves, des groupes,
  des tâches, des plannings
• quest-ce quapprendre à lécole ?
• accéder à des ressources et des services
  pédagogiques
• transformer linformation en savoir et en
  connaissance

bernard.use_at_ac-poitiers.fr